학생들이 바라는 수준별 이동수업의 모습과 현재 실시되는 이동수업의 차 이점은 무엇인지 알아보고 이를 통해서 학생들의 정의적 태도를 고려해 적합 한 이동수업은 무엇인지 알아보고자 하였다. 이를 알아보기 위해서 먼저 학 생들이 수준별 이동수업에 대해 어느 정도 만족하는지를 먼저 알아보고자 학 생들이 수준별 이동수업을 통해서 만족하는 부분과 불만족하는 부분을 살펴 보았다. 이후 각 학생들이 바라는 수준별 이동수업의 모형에 대하여 선택 가 능한 항목을 제시하여 선택하도록 하였다. 수준별 이동수업의 만족과 불만족 하는 문항은 선택형 문항으로 만족하는 이유 7문항 불만족하는 문항 6문항으 로 각 문항 당 2개씩 선택할 수 있도록 하였다. 학생들이 바라는 수준별 이 동수업의 모형에 관한 문항은 총 8개의 문항으로 최대 3개까지 선택할 수 있
만족도 문항 학생수 퍼센트 1. 수준이 비슷한 학생들과의 학습이라 더 효율적이다. 69 30.0
2. 수업 분위기가 좋다. 30 13.0
3. 영어 성적 향상이 이루어졌다. 11 4.7
4. 다른 반 친구들을 더 폭넓게 알게 되었다. 40 17.3 5. 선생님이 훨씬 알기 쉽게 가르쳐 주신다. 24 10.4 6. 수업 내용을 더 잘 이해할 수 있다. 19 8.2 7. 나의 수준에 적합한 수업이 이루어지고 있다. 37 16.1
불만족도 문항
1. 수준별 이동수업을 해도 이해가 안 되는 건 마찬 가지다.
27 12.3
2. 수업 분위기가 산만해서 좋지 않다. 47 21.3 3. 교실 옮겨 다니는데 불편함을 느낀다. 58 26.4 4. 수준별 이동수업을 해도 선생님의 가르치는 수업에
별 차이가 없다.
24 10.8
5. 영어 성적이 크게 향상되지 않았다. 46 21.0 6. 성적으로 차별대우 받는 것 같다. 18 8.2 도록 하였다. <표 11>는 학생들이 영어 수준별 이동수업에 대한 만족하는 이 유와 불만족 하는 이유를 나타낸 것이다.
<표 11>
영어 수준별 이동수업에 대한 만족도와 불만족도
영어 수준별 이동수업에 대한 만족과 불만족을 살펴보면 수준이 비슷한 학 생들과의 학습이라 더 효율적이다(문항 1, 30.0%), 학생들이 다른 반 친구들 이 더 폭넓게 알게 되었다(문항 4, 17.3%)에서 큰 만족을 보인 것으로 나타 났다. 반면 영어 성적 향상이 이루어졌다(문항 3, 13.0%)에서는 가장 적은 만족을 나타냈다. 이는 학생들이 수준별 이동수업을 통해서 직접적인 성적향 상보다는 수업분위기와 새로운 학생들과의 교류로 만족하는 부분이 크다는 것을 알 수 있다. 불만족을 살펴보면 교실을 옮겨 다니는데 불편함을 느낀다 (문항 3, 26.4%), 수업 분위기가 산만해서 좋지 않다(문항 2, 21.3%)에서 불 만족이 크다는 것을 보였다. 학생들이 불만족한 이유를 보면 수업의 내용의 측면보다는 수업분위기나 수업주위 환경에 많은 영향을 받고 있는 것으로 나
학생들이 바라는 수업 모형 학생수 퍼센트 1. 선생님이 주로 설명하시는 강의식 수업 49 18.0 2. 학생 참여가 많이 요구되는 발표식 수업 24 8.8 3. 학생들이 주로 다양한 문제풀이를 할 수 있는 문제
풀이방식 수업
29 10.7
4. 모둠별 활동이 많은 협동방식 수업 48 17.6 5. 선생님의 설명과 학생 참여가 섞인 혼합 수업 43 15.8
6. 교과서 위주로 하는 수업 33 12.1
7. 교과서 및 외부 지문을 적절히 혼합한 수업 31 11.4 8. 교과서 보다는 주로 외부 지문을 위주로 한 수업 15 5.5 타났다. 오히려 가장 크게 우려한 성적으로 차별대우 받는 것 같다는 문항은 가장 적은 8.2%의 불만족함을 나타냈다.
전체적으로 수업내용에 있어서는 만족함과 불만족함을 나타내기 보다는 수 업환경과 친구들과의 관계에서 수준별 이동수업의 만족과 불만족함을 나타냈 다. 학생들이 조금 더 적극적으로 수업환경을 받아들이고 수업에 참여하고 선생님 역시 수업환경을 학생들이 적극적으로 참여할 수 있는 분위기를 조성 한다면 보다 더 효율적이 수업이 이루어 질 수 있을 것이다. <표 12>은 학생 들이 영어 수준별 이동수업에서 바라는 수업 방식을 선택한 것이다.
<표 12>
영어 수준별 이동수업에서 바라는 수업방식
설문 문항에는 총 8개의 수준별 이동수업 방식을 제시하였고 최대 3개까 지 선택할 수 있도록 하였다. 학생들이 바라는 영어 수준별 이동수업의 방식 을 살펴보면 선생님이 주로 설명하시는 강의식 수업(문항 1, 18.0%), 모둠별 활동이 많은 협동식 수업(문항 4, 17.6%), 선생님의 설명과 학생 참여가 섞 인 혼합 수업(문항 5, 15.8%)을 주로 선택한 것을 알 수 있다. 이를 통해서 학생들 대다수가 수준별 이동수업을 통해서 학습에 좀 더 많은 부분을 지식 습득을 우선으로 하는 강의식수업과 학생들끼리 협의할 수 있는 모둠별 수업 을 주로 지향하는 것을 확인할 수 있었다. 학생들을 외부지문을 활용한 수업 이나 다른 교재를 기반으로 한 수업보다는 현재의 학습에 큰 비중을 두면서
교과서 위주의 실력향상을 바라는 모습을 주로 보였다. 가르치는 선생님들은 학생들이 바라는 수업모형을 유지하면서 다양한 학습활동을 이끌어 낼 수 있 도록 수업의 다양한 모습을 연구하고 학생들이 참여할 수 있도록 학습시킨다 면 보다 더 학생들이 만족하는 수준별 이동수업이 될 듯하다.