1) 운영위원회의 심의 사항 중 가장 중요한 사항
학교 운영위원회의 많은 심의 사항 중 가장 중요한 사항은 무엇이라고 생각하 는지에 대한 인식의 차이를 알아 본 결과는< 3-27>표 과 같다.
구분 N 평균 표준편차 t/F
성별 남 53 3.58 1.29
2.828
여 112 3.25 1.09
연령 30대 46 2.50 .80
43.907***
40대 이상 119 3.69 1.11 대상
관리자 23 3.91 1.44
59.574***
교원위원 83 3.86 .60
학부모위원 32 1.68 .47
지역위원 27 3.33 .96
지역 읍 면지역ㆍ 33 3.66 .47
2.801
시지역이상 132 3.28 1.27
학력 고졸이하 41 3.07 1.19
3.417
대졸이상 124 3.45 1.15
전체 165 3.36 1.16
표 학교 운영위원회의 심의사항 중 가장 중요한 것
100.0 3 2.608
여 44
100.0 3 7.809 40대 이상 49
100.0 3 2.584 대졸이상 46
특징적인 것으로는 학부모위원들 전원이 학교의 예산 및 결산에 관한 사항 이 학교운영위원회의 심의사항 중 가장 중요한 것이라고 답하였 (N=32, 100.0%)
으며, 고졸 이하의 위원들 역시 학교운영에 대한 제안 및 건의 사항(N=16, 보다는 학교의 예산과 결산에 관한 심의 에 위원회의 중요성
39.0%) (N=21, 51.2%)
이 있다고 인식하는 경우가 많은 것으로 나타났다.
100.0 2 4.545
대졸이상 56
45.2 6
4.8 62
50.0 124 100.0
*p< .05, ***p< .001 서로 적극 관여하고 협조해야 한다. 서로 관여해서는 안 된다.
① ②
필요에 따라 서로 자문을 받을 필요가 있다.
③
다른 후원회와의 역할 기능을 분담하는 것에 대해 필요에 따라 서로 자문을, 받을 필요가 있다 라고 답한 경우가. 47.9%(N=79)로 가장 많고 서로 적극 관여하 고 협조해야 한다(N=74, 44.8%)는 의견이 다음이었다 각자 독립된 기구로서 관. 여하지 않아야 한다는 것과 학교운영위원회의 단일 기구로 통합하는 것이 좋다. 라고 보는 의견은 한 명도 없었다 성별. (p< .05), 연령(p< .05), 대상(p< .001), 지역(p< .05)에 따라 통계적으로 유의미하다.
3) 심의 사항에 대한 운영위원회의 역할
학교운영위원회의 심의 사항에 대한 역할과 관련한 반응을 그림으로 나타내면
그림 그림 과 같다
< 3-1> <～ 3-7>
심의 76(46.1%)
의결 44(26.7%) 자문
45(27.3%)
심의 67(40.6%)
의결 74(44.8%) 자문
24(14.5%)
그림 학칙 제정 및 개정 그림 학교 예산 및 결산
< 3-1> < 3-2>
전체 74
44.8 12
7.3 79
47.9 165 100.0
심의 76(46.1%)
의결 33(20.0%) 자문
56(33.9%)
심의 53(32.1%)
의결 78(47.3%) 자문
34(20.6%)
그림 학교교육과정의 운영 방법 그림 학교급식
< 3-3> < 3-4>
심의 99(60.0%)
의결 33(20.0%) 자문
33(20.0%)
심의 87(52.7%) 의결 22(13.3%) 자문
56(33.9%)
그림 학교운영에 대한 제안 및 건의
< 3-5> <그림 3-6> 교육자료의 선정
심 의 88(53.3)%
의 결 11(6.7%) 자 문
66(40.0%)
그림 정규시간외 특별활동
< 3-7>
그림 그림
< 3-1> <～ 3-7>에서 나타난 결과를 살펴보면, 학교운영위원회의 심 의사항에 대한 역할은 학교급식에 관한 사항에 대해서만 의결(N=78, 47.3%)의 역할이 가장 중요하다고 인식하고 있을 뿐 학칙의 제정 및 개정에 관한 사항, , 학교의 예산 및 결산에 대한 사항 학교교육과정의 운영방법에 관한 사항 학교, , 운영에 대한 제안 및 건의 사항 교육 자료의 선정에 관한 사항 정규시간외 특, ,
별 활동에 관한 사항과 관련해서는 심의의 역할이 우선적이라고 인식하고 있는 것으로 나타났다.
결론 및 제언 .
Ⅵ
1. 결 론
이 연구는 특수학교 학교운영위원회의 구성과 운영에 대한 학교관리자와 운영 위원의 인식수준을 변인별 성별 연령별 대상별 학력별 지역별 로 구명하여 특( , , , , ) , 수학교 학교운영위원회의를 통하여 특수 교육의 질적 향상을 위한 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다.
본 연구의 결과를 토대로 내린 결론은 다음과 같다.
첫째 특수학교 학교운영위원회의 구성과 조직에 있어 연령과 대상 그리고 지, , 역에 있어 인식의 차이가 있다 연령별은. 40대 이상이 대상별은 지역위원들이, , 지역별은 읍면 지역이 가장 긍정적으로 생각하고 있다.
교원위원의 자격은 전문적인 지식이 있는 사람이어야 된다고 생각하며 지역, 위원은 무엇보다도 학교일에 적극적으로 후원하는 사람을 원하고 학부모위원은, 학교일에 관심이 있는 사람을 최적격자라고 여기고 있다.
둘째 특수학교 학교운영위원회의 기능과 권한과 관련하여 연령과 대상별로, 차이가 나타난다.
성별은 여자가, 연령별은 40대 이상이, 지역별은 읍면지역 거주자가 운영위, 원회의 기능 및 운영 등과 관련해서는 더 잘 알고 있으며 시 지역 거주자는 교, 육 및 연수의 필요성을 강하게 느끼고, 대상별은 교원위원이 기능과 권한에 대 해 가장 잘 인식하고 있다 학교운영위원의 권한은 의결권 및 지도 감독권과 심. 의권이 있으며 학교운영에 반영되는 것에 대해서는 남자들이 긍정적으로 생각한 다.
셋째 특수학교 학교운영위원회의 구성원의 역할에 대한 학교운영위원회의 활, 동에 있어 대상별로는 학부모위원들이 가장 적극적으로 참여하며 지역위원들의, 참여도가 가장 낮고 지역별로는 읍면지역 거주자들이 성별은, , 남자교사가 적극 적으로 참여한다 심의 논의사항과 관련한 정보나 자료는 성별은 남자 연령별은. ,
대 이상 읍면지역 거주자보다는 시 지역 이상 거주자가 대상별은 관리자
40 , , 가
가장 잘 알고 있다.