록
부 록
부록 1. 프로그램 모듈별 세부 내용
1. 나의 물건으로 세상 보기
<1> 모듈 개요
모듈 소개
이 모듈은 전체 프로그램을 시작하는 프로그램으로 총 3개 활동으로 구성하였다. 각각의 활동들을 통해 학생들이 서로에 대해 보다 잘 이해하고, 물건이 어떤 의미를 가지는지 돌아본다. 이를 통해 물건의 가치를 고려한 소비에 대해 생각해 본다. 그리고 자신이 가지고 있는 물건이 어떤 과정을 거쳐서 생산, 소비, 폐기 되는지를 알 수 있도록 하였다. 특히 핸드폰이나 축구공과 같이 누구나 사용하거나 친숙한 물건들이 가지고 있는 그 이면의 모습을 학생들이 재미있게 이해할 수 있도록 함으로써 자신과 물건, 세상이 어떻게 관계를 맺고 있는지를 확인할 수 있도록 하였다.
학교 밖 청소년 및 ESD 관련성 학교 밖
청소년
- 학생들의 서먹서먹한 관계를 개선할 수 있도록 재미있는 활동 수행
- 학교 밖 청소년들이 친숙하게 생각하는 물건을 소제로 선정, 물건을 통해 자신과 다른 사람을 이해
ESD - 물건 속에 당양한 사회-환경 요소들이 결합되어 있다는 것을 확인 - 물건을 통해 나와, 사회, 지구가 밀접한 관계를 가지고 있다는 것을 인식
모듈 구성
활동 주 요 내 용 소요 시간
1-1 프로그램 소개
주인 맞추기 40분
1-2 나에게 필요한 것 40분
1-3 휴대폰과 고릴라 – 함께 오는 것들/물건의 이면 80분
1-4 물건 이야기 80분
부 록
활동 단계 시간
(분) 활동 내용 참고
1 도입 5
• 프로그램 소개
- 전체 프로그램 소개 - 본 프로그램 소개
[진행 멘트]
안녕하세요.
이 프로그램은 우리가 살아가는 세상 그리고 우리가 앞으로 살아갈 세상에 대한 것입니다. 총 5개의 주제로 되어 있는 이 프로그램은, 여러분들이 보다 넓은 시각으로 세상을 보 고, 주변에서 일어나는 일들에 대해 보다 잘 이해할 수 있 도록 도와줄 것입니다. 오늘은 5개 주제 중 “나의 물건으로 세상보기”라는 첫 번째 프로그램을 함께 해 보려고 합니다.
• 프로그램 목표와 내용 안내 [진행 멘트]
오늘 활동을 통해서 나 자신과 주변 사람들, 사회의 관계, 과 거와 현재의 미래를 생각해 보는 시간이 되었으면 합니다.
<2> 모듈 구성 계획
제목 나의 물건으로 세상 보기 대상 학교 밖
청소년 소요시간 4 학습목표 물건을 통해 자신을 소개하고, 나와 주변 사람들, 사회가 연결되어
있음을 이해한다.
중점
ESD요소 사회적, 생태적, 경제적 지속가능성 – 인권, 소비, 자원 수업
주안점
- 물건을 통해 자신을 소개한다.
- 물건 속에는 다양한 사회-환경 요소들이 결합되어 있음을 안다.
- 물건을 바라보는 관점의 전환을 통해 관계성을 인식하고 공존의 의 미를 탐색해 본다.
준비물 - 개인 소지품. 포스트잇, 필기도구 - 교구 및 활동지
지도상의 유의점
- 청소년들이 재미있게 활동에 참여할 수 있도록 함과 동시에 각각의 활동의 목적을 잘 이해할 수 있도록 분위기를 조성한다.
부 록
활동 단계 시간
(분) 활동 내용 참고
전개 10
# 주인 찾기 – 자기소개
• 주인 찾기 활동 소개
[진행 멘트]
만나서 반갑습니다. 첫 번째 주인 맞추기 활동입니다. 친구 나 새로운 사람들을 만나면 보통 어떻게 이야기를 시작하나 요? 나 자신을 소개하는 방법에는 여러 가지 있을 텐데요.
무엇에 대해 어떤 내용으로 이야기를 하면 ‘나’에 대해 설명 할 수 있을까요? 주인 맞추기에서는 물건으로 나를 소개해 보는 시간을 가져보겠습니다.
• 주인 찾기 활동 진행
- 자신을 나타낼 수 있는 물건 1-2가지고르기(친구들에 게 보이지 않게 몰래)
- 물건에 관련 된 자신의 이야기 준비. 언제, 어디서, 누 구와, 어떻게, 왜에 대한 구체적인 설명이 들어가도록 이야기를 준비
- 줄 글로 쓰기 힘들 경우 만화로 표현.
Tip! 이 활동은 자기소개（자신의 이야기 말하기)에 목 적이 있으므로 학생들이 이야기를 많이 할 수 있도록 하는 것이 중요. 활동지 작성은 친구들에게 이야기를 하는 보조자료 이므로 글의 완성에 스트레스 받지 않 도록 진행. 여건에 따라 물건의 개수를 융통성 있게 선택하여 운영.
활동지1 필기 도구
20
• 주인 맞추기 게임
- 아이들의 봉투에 몰래 넣어 테이블 위에 놓기 (4-5명 이 한 모둠)
- 포스트잇을 나누어 주고 모둠 친구들 이름 쓰기 - 준비한 포스트잇을 물건에 붙이기
- 돌아가면서 왜 물건의 주인이 OO이라고 생각했는지 이유 말하기. 다 듣고 난 후 물건의 주인 밝히고 자신
포스트 잇.
필기 도구
부 록
활동 단계 시간
(분) 활동 내용 참고
의 이야기 말하기.
- 친구들이 궁금한 것 주인에게 묻고 주인이 대답하는 간 갖기 (선택)
- 물건 별로 돌아가면서 반복.
Tip! 물건을 통해 이야기 많이 나눌 수 있도록 하기.
아이들 모두 집중할 수 있도록 활동 절차별 시간과 말하는 순서 세팅하기.
정리 5
[진행 멘트]
첫 번째 활동을 통해서 친구들에 대해 많이 알게 되었나요?
특히 어떤 물건을 통해서 자신을 소개하거나 다른 사람을 알게 되는 방법은 쉽게 서로를 이해할 수 있는 방법이 되기 도 합니다. 서로 친구들에게 대해 새롭게 알게 된 것들을 이야기 해 보도록 합시다.
• 프로그램 마무리
- 활동 정리, 승점 계산
- 소개하며 친구에 대해 알게 된 점 이야기 나누기
2
도입 5
[진행 멘트]
첫 번째 시간에 내가 가지고 있는 물건을 통해 나에 대해서 이야기 나눠 보았습니다. 이야기를 하기 위해서 내가 가지 고 있는 물건들을 생각해 보았을 텐데요. 어떤 것들을 가지 고 있었나요? 그리고 어떤 물건들을 더 갖고 싶은가요? 물 건을 갖기 위해 어떤 일들을 해 보았나요. 이번 시간에는 가지고 싶은 물건에 대해 이야기해 보겠습니다.
• 프로그램 소개
전개 30
# 나에게 필요한 것
- 내가 가지고 있는 물건들은 무엇이 있나요?
- 꼭 필요한 물건 3가지만 선택해보기, 그 이유는?
Tip! 칫솔, 양말과 같이 사소하지만 생활 속에서 사용하 고 있는 물건들을 떠 울릴 수 있도록 지도하는 것이 필요.
활동지2 8절 도화지 색연필 싸인펜 잡지
부 록
활동 단계 시간
(분) 활동 내용 참고
- 목록의 물건을 가지고 싶은 이유 이야기하기
- 개인별로 자신의 목록의 물건들을 “원하는 것”과 “필 요한 것”으로 나눠보기
- 모둠 친구들과 원하는 것 필요한 것으로 나눈 기준과 이유를 이야기하기
- 물건을 원하는 것과 필요한 것으로 나누어야 하는 이 유 생각해 보기
Tip! 갖고 싶은 물건들을 원하는 것과 필요한 것으로 나눌 때 어떠한 판단 기준을 적용했는지 인식하는 것 이 중요. 다른 친구들의 판단 기준과 분류를 보고 자 유로운 분위기에서 코멘트 할 수 있도록 모둠 별로 지도
정리 5
[진행 멘트]
이번 활동을 통해서 우리는 물건을 무한정으로 가질 수 없 고 어떤 물건들이 우리에게 “필요한 지” 단지 “원하는 것 인지” 생각해 보았습니다. 이러한 기준을 물건을 구입할 때 에도 생각해 보고 신중하게 선택해야 합니다.
• 프로그램 마무리
- 활동 정리
3 도입 15
[진행 멘트]
지난 시간에 이어서 물건에 대해 생각해 봅시다. 우리가 물 건을 보면 그 주인을 알 수 있다는 말처럼 물건을 통해 우 리 자신의 이야기를 해 보았고, 물건이 나에게 필요한 것인 지, 아니면 갖고 싶은 것인지 이야기 해 보았습니다. 이러한 물건에는 많은 것 이야기가 담겨있는데요. 물건들이 가지고 있는 숨겨진 이야기를 알아보는 시간을 가져보겠습니다. 사 람이 태어나서 자라고 죽는 것처럼 물건도 태어나서 사람들 에게 오고 사용된 후의 과정을 갖고 있습니다. 우리가 가지
# 휴대폰과 고릴라
• 프로그램 소개
부 록
활동 단계 시간
(분) 활동 내용 참고
고 있는 휴대폰도 만들어지고 사라지는 한 살이를 가지고 있는데요, 그 과정의 이야기를 마인드맵으로 표현해 봅시다.
- 개인별로 물건의 한 살이에 대해 생각해 보고 이를 마인드맵으로 정리해 보는 시간을 가짐
- 개인 활동 후 모둠활동. 모둠으로 모여 자신이 정리한 것을 이야기 나누고 내용 종합하기
전개 30
[진행 멘트]
휴대폰의 한 살이에서는 고릴라의 이야기가 빠질 수 없습니 다. 휴대폰과 고릴라가 무슨 관련이 있을까요? 설마 요즘 고 릴라가 휴대폰을 사용하고 있다는 내용일까요? 혹시 고릴라 와 휴대폰이 어떤 관계가 있는지 알고 있는 친구 있으면 말 해보겠습니까? 그럼 프로그램을 통해서 전혀 상관이 없을 것 같은 이 두 개가 어떤 관계에 있는지 알아보도록 합시다.
[진행 멘트]
앞에 핸드폰, 축구공, 바나나 모양의 교구가 있습니다. 이 교구를 한명씩 나와서 살짝 당겨보도록 합시다. 교구를 당 기면 뭔가가 함께 끌려 나오는데요, 함께 끌려나오는 것들 이 무엇인지, 그리고 그런 것들이 왜 함께 끌려 나오는지 생각해 보도록 합니다.
• 함께 오는 것들
- 핸드폰 모양의 교구를 잡아당기면 “고릴라, 콜탄, 석 유, 배, 사람(아이) 등”이 딸려오는 것을 보면서 각각의 것들이 핸드폰과 어떤 관련이 있는지 이야기 해 보기 (교구 1)
- 마찬가지 방식으로 여러 가지 물건(바나나, 운동화, 축 구공 등)도 잡아 당겨보고 함께 딸려오는 것들을 확인 - 여러 가지 물건들이 왜 함께 딸려오는지 활동지에 적
어보기
- 자기가 생각한 것(적어본 것)을 다른 친구들에게 이야 기 해 보는 활동
교구 1 활동지
3
부 록
활동 단계 시간
(분) 활동 내용 참고
(교구 1 : 핸드폰, 축구공, 바나나, 햄버거 등을 잡아서 당기면 이것과 연결되어 있는 것들이 줄 줄이 끌려오는 교구)
Tip! 이 활동을 할 때에는 모든 학생들이 자유롭게 모든 물건을 잡아당길 수 있도록 진행. 단, 처음에는 한 명 의 친구에게 물건을 잡아당기게 하고, 다른 친구들은
Tip! 이 활동을 할 때에는 모든 학생들이 자유롭게 모든 물건을 잡아당길 수 있도록 진행. 단, 처음에는 한 명 의 친구에게 물건을 잡아당기게 하고, 다른 친구들은