평생학습사회의 진전에 따라 정규 교육기관에서만 이루어지던 교육이 산 업체 및 국가가 지원하는 다양한 프로그램에 따라 의사만 있으면 언제든지 원하는 교육에 참여할 수 있는 환경으로 점차 변모하고 있다. 또한, 시대적 으로는 정보화 시대를 맞아 급증하는 지식과 정보의 홍수 속에서 성인들은
<표 Ⅱ-20> 산업기술인력 전공의 증감 필요성
전공 정원의 증감
필요성
가장 큰 비중을 차지하고 있는
교육기관
수급괴리도 (A/ B)
기계・조선・항공 － 전문대학 .40
정보・통신・컴퓨터 － 전문대학 .11
전기・전자・전파 － 대학교 .48
재료・화학・화공・섬유 대학교 .76
생물・식품・유전 대학교 .67
에너지・자원・원자력 ＋ 대학교 1.09
건축・토목 － 전문대학 .25
이학 － 대학교 .03
디자인 － 전문대학 .15
기 타(기타공학 포함) 대학교
(기타 공학의 경우) .98
주: －는 감소, ＋는 증가, 그리고 는 수급괴리도가 0.5 이상 1 이하인 전공으로 유지를
의미함. 박사와 석사의 경우는 대부분의 전공에서 증가를 요구하는 것으로 산업연구원 (1998)의 연구는 밝히고 있음.
자료: 김승택(2000). 산업기술인력수급 실태분석 및 전망과 효율화 방안, 산업연구원.
계속교육을 받지 않으면 안 되는 상황이 도래한 것이다. 기술의 급속한 변 화, 기술 습득에 따른 임금격차 확대, 근로시간 단축 등 일반 성인들의 교 육에 대한 수요가 확대됨에 따라 평생교육기관으로서의 전문대학의 역할은 강화될 것이다. 먼저, 성인들의 재교육과 현직교육, 계속교육은 필수적이기 때문에, 성인들을 위한 고등교육 수요 급증할 것으로 보인다. 이들에게 교 육기회를 확대 제공하는 일은 대단히 중요한 일이며, 이는 대학 교육기관의 평생교육 강화를 통하여 달성될 수 있을 것이다.
인구통계학적 측면에서의 변화도 전문대학의 교육환경의 변화를 요구하 고 있다. 청년층 인구의 감소로 적령기 학생의 모집 애로 등의 문제 해결을 위하여 학생 자원을 성인층까지 확대하는 방안이 필요하다. 전문대학 졸업 자의 진학희망률과 진학률은 지속적으로 감소하고 있으며, 진학자의 대부분 은 대학 등 상위 교육기관으로 진학하고 있다. 이러한 현상은 전문대학 졸 업 자격으로의 노동시장 진입시 제약을 극복하고자 하는 노력으로 해석된 다.
전문대학은 1980년 128개에서 2000년 현재 158개로 늘어났으며, 취업과 밀접한 관계가 있는 학과 수의 변화는 961개에서 4,464개로 급격하게 증가 하였다. 학생 수 또한 1980년 당시 165,051명에서 2000년에는 859,547명으로 괄목할만한 성장세를 보여주고 있다.
<표 Ⅱ-21> 전문대학 졸업자의 진학률
(단위: 명, %)
구분 진학희망자 진학희망률 진학자
소계 대학 대학원 기타 진학률 1996 19,071 12.3 13,874 13,212 1 661 8.9 1997 23,673 13.5 14,671 14,178 10 483 8.3 1998 20,099 10.2 16,591 15,793 9 789 8.4 1999 20,296 9.5 16,867 16,337 14 516 7.9 2000 15,893 7.1 14,817 17,069 17 731 6.6 자료: 교육부(각 연도). 교육통계연보.
한편으로, 원격학습(Distance Learning, Web-Based Learning, E-Learning) 의 대두로 말미암아 지식 정보의 급격한 변화와 재직자들의 재교육 수요 급증으로 첨단 정보통신기술의 교육적 활용에 대한 욕구가 증대된 상태이 다. 이러한 새로운 유형의 교육 형식은 시간과 공간의 제약 요소를 극복할 수 있는 학습 형태로 각광받고 있으며, 공간적인 제약의 극복과 필요한 인 재의 신속한 육성, 쌍방 커뮤니케이션을 통한 맞춤형 서비스 등의 장점이 있다. 1999년 현재, 전 세계적으로 약 1,500여 개 기관이 운영되고 있는데, 미국의 경우 300여 개의 주요 대학에서 800여 개 분야의 과정이 개설되어 있다(국내에서는 2000년 5월 현재 약 200여 개의 교육 사이트가 운영중인 것으로 추정된다). 사이버 훈련의 활성화를 통하여 교육훈련 프로그램의 다 양성을 제고하고, 비용 및 시간의 절감이 가능하며, 지식・기술의 정보 유
<표 Ⅱ-22> 전문대학의 변화
(단위: 교, 개, 명) 구분 1980 1985 1990 1995 2000
학교 수 128 120 117 145 158
학과 수 961 1,076 1,264 1,987 4,464
학생 수 165,051 242,117 323,825 569,820 859,547 자료: 교육부(각 연도). 교육통계연보.
<표 Ⅱ-23> 기업의 교육훈련방식의 변화 추세
(단위: %)
구분 지금까지 향후에는
직속 상사 중심 OJT 38.7 13.8
사내외교육기관 35.3 17.3
자기계발 22.7 31.1
사이버교육 3.3 37.8
자료: LG경영개발원(1999).
통 체계를 확립 하는데 사이버 교육훈련이 중요한 역할을 담당할 것이다.
2. 선행 연구 분석
우리 나라에서는 일반대학 졸업자의 전문대학 및 기능대학으로의 재입학 에 대한 연구가 전무한 실정이다. 그러나 미국에서는 이미 오래 전부터 재 입학 현상이 발생하여 왔으며, 이에 따라 이 문제에 대한 많은 선행연구들 이 있다. 이 연구에서는 주로 미국의 연구들을 중심으로 선행 연구를 검토 하였다. 비록 미국의 연구들은 우리 나라의 상황과는 다를 수 있으나 이 연 구들은 우리에게 많은 시사점을 제공할 것이다.