이 프로그램에 대한 평가는 차시목표와 연계가 되도록 하는 것이 우선이다. 모든 차시는 앞서 설정한 4 ON에 의해 기술되어 있으며, 각 차시는 4가지의 학습목표 중에서 좀 더 강조된 부분이 있거나 약하게 설정 된 부분도 있다. 예를 들면 키트를 제작하는 차시에 있어서는 다른 어떤 목표보다도 Hands-ON 목표가 중점 으로 되어 있게 된다. 그 차시는 차시목표가 기본적인 Contents-ON에 해당하는 목표 외에도 키트 제작에 필 요한 Hands-ON 목표가 제시 되어 있을 것이기에 역시 평가도 그 부분에 초점을 두어 평가해야 한다. 아래의 표는 국내의 과학교육전문가들에게 설문을 통해 추린 STEAM 교육 프로그램을 통해 달성되어야 할 평가 영역 이다 (김성원, 2012). 즉 STEAM 프로그램을 적용하되 다음과 같은 영역의 학습이 일어날 수 있도록 프로그램 을 구성해야 한다는 것이다. 통상 우리가 알고 있는 인지적, 기능적, 그리고 정의적 영역의 3영역으로 구분이 되며, 각 소항목은 각 영역의 자세한 부분을 가리키고 있다.
[표1] 과학교육전문가들의 융합인재교육(STEAM)의 구성요소에 대한 의견
위의 표는 본 연구자가 설정한 4 ON에 모두 연계되는 것을 알 수 있다. Hearts-ON의 경우는 위의 정의
1. 지구복사평형 메카니즘 설명
평가 항목 (Contents-ON) YES INCONSISTENT
• 지구열수지 관련 선개념을 파악할 때 본인의 언어로 관련 지식을 말할 수 있다. □ □
• 각각 다른 지구복사평형을 기술하는데 근거를 정확하게 들 수 있다. □ □
• 두개의 다른 복사평형을 정확하게 기술 할 수 있다. □ □
2. 탐구기능 (Hands-ON+ Minds-ON)
평가 항목 YES INCONSISTENT
(1) 실험설계 (Hands-ON)
• 두개의 같은 종류의 비커와 흙의 양을 조절하는 등의 통제변인을 이해한다. □ □
• 한 개의 비커에 비닐 랩을 씌우는 이유를 설명함으로써 독립변수를 이해한다. □ □
• 태양으로 지정된 등을 각각의 비커와 같은 거리에 두어 변인을 통제하였다. □ □
(2) 자료수집 및 자료변환(Hands-ON)
• 두개의 다른 비커에 나타나는 온도상승 결과를 표에 기입하였다 □ □
• 온도상승에 대한 표를 바탕으로 그래프를 작성하되 세로 및 가로축에 변수를
평가항목에 해당하는 내용은 예를 들면 ‘증거를 제시하여 각 본인의 언어로 의견을 제시하거나 주장을 하 였다’ 라고 설정한다면 ‘그렇다’ 와 ‘미흡하다’로 2척도로 두고 각 항목에 1점을 주어 주어진 평가항목수대로 점수를 부여하면 되겠다. 예를 들어 다음의 주어진 학습목표를 참고하여 다음과 같은 평가내용을 개발할 수 있다.
Ⅰ.학습 목표
1. 지식(Contents-ON): 지구복사평형의 메커니즘을 설명할 수 있다.
2. 탐구 (Hands-ON or Minds-ON):
-지구복사평형의 모델실험을 설계할 수 있다.
-독립변수와 종속변수를 구분할 수 있다.
-자료변환을 위해서 표를 이용하여 최소 최고 수치를 기입하고 그래프를 그릴 수 있다.
-다른 두개의 그래프의 차이를 근거를 들어 논리적으로 설명할 수 있다.
-대기가 없는 상태 일 때, 지구복사에 어떠한 영향을 주는지 설명할 수 있다.
3. 태도(Hearts-ON): 실생활 속에서 온실효과의 원리가 적용된 사례를 찾을 수 있다.
Ⅱ.평가 내용
• 다른 두개의 비커의 온도상승에 따른 표를 바탕으로 그래프를 작성하였다. □ □
• 두개의 그래프가 복사평형에 따른 다른 차별화되는 그래프가 두개 형성되었다. □ □
• 각 그래프가 시간에 따라 온도상승의 결과를 기술하였다. □ □
(3)자료해석 및 결론 (Minds-ON)
• 다른 하나의 그래프가 더 높은 온도에서 평형을 이루는 이유를 설명하였다. □ □
• 지구대기가 사라지면 어떤 현상이 일어나는지에 대해 근거를 들어 설명하였다. □ □
3. 정의적 영역(Hearts-ON)
평가 항목 YES INCONSISTENT
• 온실효과의 실례를 실생활에서 찾아 기술하였다. □ □
• 실험 후에 뒷정리를 하였다. □ □
▶ 평가점수 계산하는 방법
참고
점수(GRADE) 주는 방법: 각 영역의 YES의 개수에 따라서 점수를 부여한다.
Content-ON Hands-ON + Minds-ON 영역 Hearts-ON 총점
영역 각 2점 (합계 6점)
실험설계 부분 1점 (3점 합계)
자료수집 및 자료변환 1점 (5점 합계)
자료해석 및 결론 2점 (합계 6점)
영역 1점씩 (합계 2점)
A (20-22점) B (16-19점) C (11-15점) D (7-10점) E. 그 외
* 점수 부여는 차시마다 상대적으로 중요한 영역은 2점이나 3점을 부여할 수 있으며 그렇지 않은 영역은 1점을 부과하게 되고 총점구분 영역인 A부터 E는 교사가 직접 정하면 된다.