과학적 탐구능력
집단 80.855 1 80.855 100.385***
오차 29.802 37 .805 합계 8274.000 40
구분 집단 N 사전 사후
M SD M SD
자기인식 및 표현
실험집단 20 26.20 1.93 28.70 2.15 비교집단 20 26.05 1.73 27.15 1.78
자기조절
실험집단 20 30.75 2.02 33.30 1.65 비교집단 20 29.40 1.90 30.15 2.00
**p<.01,***p<.001
<표 15>에 제시된 바와 같이,실험집단과 비교집단 간에 과학적 탐구능력 점수에 있어서 통계적으로 유의한 차이를 보였다(F=100.385p<001).과학적 탐구능력의 하 위영역별로 살펴보면,예측하기(F=22.340,p<001),관찰하기(F=12.931,p<01),분류 하기(F=27.403,p<001),측정하기(F=20.791,p<001),토의하기(F=29.981,p<001)모 두 실험집단과 비교집단 간에 통계적으로 유의한 차이를 보였다.이러한 결과는 탐 구과정을 활용한 식물 기르기 활동이 유아의 과학적 탐구능력 및 하위영역의 향상 에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있다.
B.탐구과정을 활용한 식물 기르기 활동이 유아의 정서지능
타인인식
실험집단 20 26.40 1.98 29.75 3.12 비교집단 20 28.90 2.24 30.25 2.51
타인조절
실험집단 20 31.20 2.52 33.85 2.83 비교집단 20 31.15 1.87 32.95 1.63 전체
정서지능
실험집단 20 114.55 5.71 125.60 6.12 비교집단 20 115.50 5.42 120.50 5.69
<표 16>과 같이,유아의 정서지능에 대한 사전 ‧사후 검사 점수의 평균을 살펴 보면 탐구과정을 활용한 식물 기르기 활동을 한 실험집단의 사전 검사 평균은 114.55점(SD=5.71)이었다.사후 검사 평균은 125.60점(SD=6.12)으로 11.05점이 향상 된 반면, 비교집단은 사전검사 평균 115.50(SD=5.42), 사후검사 평균은 120.50(SD=5.69)으로 향상되었다.즉,실험집단이 비교집단보다 정서지능 점수가 높 게 나타났다.
정서지능의 하위영역별로 살펴보면,자기인식 및 표현에 대한 검사 점수의 평균 을 살펴보면 탐구과정을 활용한 식물 기르기 활동을 실시 한 실험집단의 자기인식 및 표현의 평균은 26.20점(SD=1.93)이었다.사후 검사 평균은 28.70점(SD=2.15)으로 2.50점이 향상된 반면,비교집단은 사전검사 평균 26.05점(SD=1.73),사후검사 평균 은 27.15점(SD=1.78)으로 1.10점만 향상 되었다.즉,실험집단이 비교집단보다 자기 인식 및 표현 점수가 더 높게 나타났다.
다음으로 유아의 자기조절에 대한 사전 ‧사후 검사 점수의 평균을 살펴 본 결과 탐구과정을 활용한 식물 기르기 활동을 실시 한 실험집단의 자기조절의 사전 검사 평균은 30.75점(SD=2.02)이었다.사후 검사 평균은 33.30점(SD=1.65)으로 2.55점 향 상된 반면,비교집단은 사전검사 평균 29.40점(SD=1.90),사후검사 평균은 30.15점 (SD=2.00)으로 75점만 향상 되었다.즉,실험집단이 비교집단보다 자기조절 점수가 더 높게 나타났다.
유아의 타인인식에 대한 사전 ‧사후 검사 점수의 평균을 살펴 본 결과 탐구과정 을 활용한 식물 기르기 활동을 실시 한 실험집단의 타인인식 사전 검사 평균은 26.40점(SD=1.98)이었다.사후 검사 평균은 29.75점(SD=3.12)으로 3.35점이 향상 되
Source SS df MS F
자기인식 및 표현
공변량 122.025 1 122.025 168.940***
집단 19.667 1 19.667 27.229***
오차 26.725 37 .722 합계 31365.000 40
자기조절
공변량 100.400 1 100.400 131.036***
집단 36.745 1 36.745 47.957***
오차 28.350 37 .766 합계 40487.000 40
타인인식
공변량 180.541 1 180.541 53.457***
집단 31.415 1 31.415 9.302**
오차 124.959 37 3.377 합계 36308.000 40
었다.비교집단은 사전검사 평균 28.90점(SD=2.24), 사후검사 평균은 30.25점 (SD=2.51)으로 1.35점만 향상 되었다.즉,실험집단이 비교집단보다 타인인식 점수 가 더 높게 나타났다.
유아의 타인조절에 대한 사전 ‧사후 검사 점수의 평을 살펴보면 탐구과정을 활 용한 식물 기르기 활동을 실시 한 실험집단의 타인조절 사전 검사 평균은 31.20점 (SD=2.52)이었다.사후 검사 평균은 33.85점(SD=2.83)으로 2.65점이 향상된 반면, 비교집단은 사전검사 평균 31.15점(SD=1.87),사후검사 평균은 32.95점(SD=1.63)으 로 1.80점만 향상 되었다.즉,실험집단이 비교집단보다 타인조절 점수가 더 높게 나타났다.
이와 같은 프로그램 적용에 따른 실험집단과 비교집단의 전체 정서지능 및 하위 영역별 평균 점수가 유의한 차이가 있는지 알아보기 위하여 사전검사 점수를 공변 인으로 하였다.그 후 사후검사 점수를 종속변인으로 하여 집단 간 공변량 분석을 한 결과는 다음 표 17과 같다.
<표 17> 정서지능 및 하위영역에 대한 공변량 분석 결과
타인조절
공변량 179.835 1 179.835 281.173***
집단 7.242 1 7.242 11.323**
오차 23.665 37 .640 합계 44834.000 40
전체 정서지능
공변량 1002.109 1 1002.109 113.149***
집단 354.354 1 354.354 40.011***
오차 327.691 37 8.857 합계 607242.000 40
**p<.01,***p<.001
<표 17>에 제시된 바와 같이,실험집단과 비교집단 간에 정서지능에 있어서 통 계적으로 유의한 차이를 보였다(F=40.011,p<001).정서지능의 하위영역별로 살펴 보면,자기인식 및 표현(F=27.229,p<001),자기조절(F=47.957,p<001),타인인식 (F=9.302,p<01),타인조절(F=11.323,p<01)으로 나타났다.이는 실험집단과 비교집 단 간에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.이러한 결과는 탐구과정 을 활용한 식물 기르기 활동이 유아의 정서지능 및 하위영역에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있다.