어린이는 성장함에 있어 다양한 외부 요인과의 상호작용을 통해 전체적인 발 달이 이루어진다. 어린이는 호기심이 많으며, 흥미를 유발하는 주변 환경에 대해 눈으로 보고, 만져보고, 소리를 듣고, 냄새를 맡거나 맛을 보는 등 다양한 감각적 활동들을 경험한다. 이러한 적극적이고 직접적인 경험을 통한 상호작용은 어린이 의 인지 능력 발달에 큰 도움이 되며, 이는 어린이가 가진 감각들을 발달시켜 나 가는데 효과적인 방법이 될 수 있다.
따라서, 어린이가 감각을 발달시키기 위해서는 인지 능력을 향상시키는 것이 중요하며 이는 전시 공간 내 체험전시 활동들을 통해 다양한 학습과 즐거움을 느낄 수 있다. 어린이의 감각발달을 위해 체험전시는 성장에 대한 중요한 매개체 의 역할을 수행한다고 볼 수 있다.
(1) 감각체험의 의의
감각은 인간의 신체를 통해 비롯되며 인간은 감각을 사용하지 않고서는 어떤 체험도 불가능하다. 라즐로 모홀리-나기(Laszlo Moholy-Nagy)44)는 ‘공간에서의 체험은 시각, 촉각, 청각, 운동감각, 평형감각 등에 의하여 종합적으로 체험되는 것’이라 하였다. 이러한 감각은 체험이라는 요소를 통해 극대화되며 체험이라는 개념은 개인의 사고를 통해 직접 보거나 의식하는 과정이며, 대상과의 직접적이 며 전체적 접촉을 의미한다고 볼 수 있다. 즉 전시에서 체험이라는 요소는 관람 객으로 하여금 흥미를 유발하고 지적 호기심을 자극하여 관심을 유도하는 적극 적인 참여 방식이라 할 수 있다. 따라서 전시공간에서는 다양한 체험방식이 적용 되고 있으며 앞으로도 새로운 방식의 감각체험이 나타날 것이라 예측된다.
44) 라즐로 모흘리-나기는 1985년 헝가리 출생의 시각예술가이다. 그는 주로 사진활동을 통해 시각 예술을 표현하였으며, 바우하우스 운동의 핵심인물이다.
[그림 2-12] 전시 체험을 통한 어린이 발달
전시 공간에서 창의적인 체험 프로그램들은 여러 영역으로 연구되어지고 있으 며 어린이가 감각 체험을 할 수 있는 어린이 교육 공간이 증가하며 발전하고 있 다.
본 연구에서는 감각체험이 전시공간에서 나타나는 특성을 살펴보기 위해 전시 공간에서 주요하게 사용되는 시각, 청각, 촉각을 바탕으로 전시특성을 분석하고 자 한다. 이러한 오감에 의한 전시 연출 방법은 다음과 같다.
감각적 특성 연출 방법
시각적 특성 형태, 질감, 색채, 원근, 시각을 통해 느끼는 모든 것 청각적 특성 음악, 나레이션, 균형 감각, 귀를 통해 들리는 모든 것 촉각적 특성 능동적 촉각(haptic perception)
수동적 촉각(tactual perception) [표 2-10] 감각적 특성의 연출 분류
오감은 체험을 통해서 더욱 극대화될 수 있으며 체험을 통해 관람자는 직·간 접적인 참여를 하며 전시의 내용을 이해하고 인식하게 된다. 즉, 감각체험을 통 해 관람객은 훨씬 높은 이해도와 흥미를 가지고 적극적인 참여를 할 수 있게 되
며 이는 모든 사람들이 가진 오감을 통한 전시의 몰입도를 증가시키므로 효과적 인 전시연출 방법이라 할 수 있다.
(2) 어린이 감각체험의 중요성
로웬펠트는 ‘어린이들이 다양한 감각을 통한 직접적 경험을 통해 이미지를 형 성하고 지각능력이 발달된다’고 하였다. 또한 하버트 리드는 ‘어린이들이 감각능 력을 발달시키는 것이 학습에 도움을 준다’고 하였다. 전광수 교수는 ‘어린이들에 게 놓인 다양한 주변 환경에 관한 정보들은 감각을 통해 이해되며 기억에 오래 남는다’고 하였다. 학습은 몸의 다양한 감각을 통해 수용된 정보를 토대로 하여 발전하며, 우리 몸의 오감을 통한 자극들은 다양한 사고를 유발하며 이러한 발전 이 지각과 인지 과정을 통해 긍정적 결과를 도출한다. 이처럼 감각을 이용한 다 양한 활동들은 어린이들의 이해도를 높이며 학습에도 긍정적인 효과를 주며 어 린이 지능 발달에도 큰 영향을 끼친다.
몬테소리는 아동기에 주변 환경에 대한 정보들이 아이들의 의사결정과는 상관 없이 자동적이며 능동적, 적극적인 방식으로 받아들이며 60세 동안의 문화적 요 소와 환경적 자극을 수용한다고 하였다.45) 몬테소리는 3세까지의 아동은 환경을 수용하고 6세까지의 아동들은 환경을 의식하고 감각을 사용하여 근육활동들을 증가하여 자신을 발달시킬 수 있는 환경을 통해 어린이 스스로 자기 발전과 발 달을 이룰 수 있는 여러 감각 활동과 체험요소의 제공이 중요하다고 하였다. 어 른은 어린이를 도와 어린이가 자유로운 활동들을 통해 발달하는 측면의 중요성 을 강조한 바 있다.46)
장 자크 루소는 신체와 감각을 통한 교육이 어린이 학습에 중요한 요소이며 우선적으로 발달시켜야 한다고 주장하였다. 이러한 내용은 인간의 능력 내에서 감각은 최초로 발달되며 완전한 것이라는 근거로부터 나왔다. 즉 어린이에게 감
45) 장문정, ibid, p.15
46) 박성락, 초등학교 교육에서 오감의 지각을 통한 창의적 표현 활동 지도에 관한 연구, 한국 교 원대학교, 석사학위논문, 2001
각교육은 가장 적절한 교육법이며 가장 큰 성과를 가져올 수 있는 시기임을 강 조하였다. 따라서 어린이들은 자발적 놀이활동과 신체활동을 통한 감각적 체험이 올바른 인식 과정을 형성하며, 그들 스스로 주체적 활동과 사고 능력을 형성하는 본질적인 의의를 가진다고 할 수 있다.47)
학자 감각체험의 의의
Lowenfeld 시각, 촉각과 청각에 의한 다양한 감각의 직접적 경험이 어린이의 이미지 형성과 지각능력에 도움을 준다.
Hebb 물리적 환경의 감각자극은 어린이발달을 향상시킨다.
Montessori 감각훈련은 모든 정신발달의 기초라 할 수 있다.
Roussea 신체교육과 더불어 감각교육은 어린이교육의 핵심문제이며 우선적으로 고려되어야 한다.
E.W. Eisner 감각기관을 통한 체험 없이는 폭넓은 사고의 과정이 이루 어질 수 없다.
[표 2-11] 감각체험의 의의
위의 내용들은 어린이가 환경에 절대적 영향을 받으며 평소 생활하는 공간에 서 다양한 감각의 체험들을 토대로 사고능력과 상상력을 증진시키며 더불어 다 양한 발달이 이루어짐을 확인할 수 있다. 따라서 어린이의 감각기관은 신체발달 과 정신발달의 조화를 이루어 정상적으로 발달됨이 중요하며 이는 더 나아가서 어린이의 올바른 인격형성에도 영향을 미친다. 어린이의 발달에 적절한 감각 훈 련과 환경을 통한 체험 기회를 제공함이 중요하다고 본다.
47) 장문정, ibid, 이화여자대학교 석사학위논문, 2012, p.16