가. 자기/동료 평가지(1차시)
평가방법 평가기준 평가
상 중 하
자기평가 브랜드의 의미를 잘 이해했나요?
브랜드 활용 놀이에 잘 참여했나요?
모둠 내 동료평가
브랜드 활용 놀이에 적극적으로 참여하였나요?
모둠의 구성원 간 의사소통은 잘 되었나요?
동료들을 배려하고 협력하며 참여했나요?
나. 체크리스트 및 활동지 평가(2~3차시)
평가 기준
상 활동지와 체크리스트 모두 ‘상’일 경우 중 활동지가 ‘상’일 경우
하 활동지이 ‘중’이나 ‘하’인 경우 체크리
스트
상 나의 브랜드 소개서를 잘 발표한 경우 중 나의 브랜드 소개서를 발표한 경우
하 나의 브랜드 소개서를 발표하지 않은 경우
활동지
상 브랜드의 정체성이 잘 드러나게 브랜드 소개서를 작성한 경우 중 브랜드의 정체성이 드러나게 브랜드 소개서를 작성한 경우 하 브랜드 소개서를 작성하지 않은 경우
중 나의 브랜드를 홍보할 수 있는 홈페이지를 만들 수 있다.
하 나의 브랜드를 홍보할 수 있는 홈페이지를 만드는 데 어려움이 있다.
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상 나의 브랜드를 소개할 수 있는 브랜드 박람회에 잘 참여할 수 있다.
활동지 및 산출물평가
활동지 및 중 나의 브랜드를 소개할 수 있는 브랜드 박람회에 산출물
참여할 수 있다.
하 나의 브랜드를 소개할 수 있는 브랜드 박람회에 참 여하는 데 어려움이 있다.
다. 활동지 및 산출물 평가(4~5차시)
평가 기준
상 활동지와 산출물 모두 ‘상’일 경우 중 산출물이 ‘상’일 경우
하 산출물이 ‘중’이나 ‘하’인 경우
활동지
상 4~5차시 활동지를 검토한 결과 100% 알맞은 내용을 적었을 경우 중 4~5차시 활동지를 검토한 결과 내용을 적은 경우
하 4~5차시 활동지를 검토한 결과 내용을 적지 않은 경우
산출물
상 나만의 브랜드 네이밍을 만들고 발표한 경우 중 나만의 브랜드 네이밍을 만든 경우
하 나만의 브랜드 네이밍을 하지 않은 경우
라. 산출물 평가(6~7차시)
산출물
상 브랜드의 CI 와 BI 를 공학적 요소를 생각하며 디자인 한 경우 중 브랜드의 CI 와 BI 를 디자인 한 경우
하 브랜드의 CI 와 BI 를 디자인 하지 않은 경우
마. 활동지 및 산출물 평가(8~10차시)
평가 기준
상 활동지와 산출물 모두 ‘상’일 경우 중 산출물이 ‘상’일 경우
하 산출물이 ‘중’이나 ‘하’인 경우
활동지
상 8~10차시 활동지를 검토한 결과 100% 알맞은 내용을 적었을 경우 중 8~10차시 활동지를 검토한 결과 내용을 적은 경우
하 8~10차시 활동지를 검토한 결과 내용을 적지 않은 경우
산출물
상 PIXLR 와 3D 프린터를 이용하여 독창적으로 나의 브랜드 CI 와 BI 를 제작한 경우 중 PIXLR 와 3D 프린터를 이용하여 나의 브랜드 CI 와 BI 를 제작한 경우
하 나의 브랜드 CI 와 BI 를 제작하지 않은 경우
바. 활동지 평가(11차시)
활동지
상 나의 브랜드를 홍보할 수 있는 방법을 3가지 이상 찾고 나만의 브랜드 홍보 방법을 정리한 경우
중 나의 브랜드를 홍보할 수 있는 방법을 2가지 이상 찾고 나만의 브랜드 홍보 방법을 정리한 경우
하 나의 브랜드를 홍보할 수 있는 방법을 1가지 이상 찾고 나만의 브랜드 홍보 방법을 정리한 경우
사. 산출물 평가(12~13차시)
산출물
상 나의 브랜드를 홍보할 수 있는 광고지를 미리캔버스로 잘 만든 경우 중 나의 브랜드를 홍보할 수 있는 광고지를 미리캔버스로 만든 경우
하 나의 브랜드를 홍보할 수 있는 광고지를 미리캔버스로 만들지 않은 경우
아. 산출물 평가(14~15차시)
산출물
상 나의 브랜드를 홍보할 수 있는 홈페이지를 잘 만든 경우 중 나의 브랜드를 홍보할 수 있는 홈페이지를 만든 경우
하 나의 브랜드를 홍보할 수 있는 홈페이지를 만들지 않은 경우
자. 활동지 및 산출물 평가(16차시)
평가 기준
상 활동지와 산출물 모두 ‘상’일 경우 중 산출물이 ‘상’일 경우
하 산출물이 ‘중’이나 ‘하’인 경우
활동지
상 16차시 활동지를 100% 작성한 경우 중 16차시 활동지를 50% 작성한 경우 하 16차시 활동지를 작성하지 않은 경우
산출물
상 브랜드 박람회 전시회를 4 가지 다 구성한 경우 중 브랜드 박람회 전시회를 2 가지 다 구성한 경우 하 브랜드 박람회 전시회를 1 가지 다 구성한 경우
[부록2]
수업 사진
수업 관련 교사 의견
A교사: 아이들이 브랜딩카드와 네이밍카드를 굉장히 좋아했다. 심지어 쉬는 시간에도 그 카드들을 가 지고 원카드 놀이를 하고 있었다.
B교사: 학생들이 생각보다 아는 브랜드가 많았다.
C교사: 브랜드 로고를 미리캔버스로 만드는 과정은 학생들이 어려워했다.
D교사: 학생들이 자기 브랜드를 홍보할 때 왜 자신의 브랜드 제품을 사야 하는지 논리적으로 말하는 것을 어려워했다.
전문가 활용 PPT 자료