교육부가 고시한 2015 개정 교육과정의 총론에는 학교급에 따른 교육과정의 편성·운영 기준이 제시되어 있다. 편제와 시간 배당 기준, 교육과정 편성 및 운영에 관한 기준이 고시되어 있으며, 중학교에 준하는 교과 교수 및 창의적 체험 활동의 시간 배당은 1시간(1차시) 수업의 경우 45분을 원칙106)으로 하 고 있다.
이에 따라 본 융합 교육프로그램 또한 수업 시간을 1차시당 45분을 기준으 로 두었다. 45분의 수업 시간에서 도입 및 마무리 부문을 15분을 제외하면 일반적으로 실질적 교수학습 시간은 30분 정도가 된다. 이를 고려하여 수업을 보다 깊이 있고 내실 있게 하기 위해 총 12차시의 프로그램의 기간으로 설정 하였다. 프로그램을 거시적으로는 상황제시, 창의적 설계, 감성적 체험을 삽입 하여 STEAM 교수학습 준거틀에 부합하는 형태로서의 면모를 취하였다. 그 내용은 다음의 <표 17>와 같다.
<표 17> ‘조선시대 회화를 우리의 삶에 수놓는 여행’ 프로그램의 구성안
106) 교육부 고시(2018), “제2018-162호[별책1](교육부 고시 제2015-74호의 일부개정)”, 「초·중등학교 교육과정 총론」, 교육부, pp.7~13.
구분 주요 내용
상황제시
■ 조선시대 회화를 우리의 삶에 수놓는 여행
조선시대의 미술은 한국 미술사에서 가장 꽃을 화려하게 피워 낸 번영의 시기이다. 그런데 조선시대의 회화 작품들은 우리나라의 지나간 역사라고만 단정 지을 수 있을까? 현재 우리 생활에서도 볼 수 있는 식물과 꽃이 담겨있는 조선시대의 화조화, 화훼화, 사 군자 작품들의 특징은 무엇이며, 작품들에는 어떠한 내용과 의미, 어떠한 식물과 꽃이 담겨있을까? 현재를 살아가는 우리의 생활에 서 볼 수 있는 식물의 구조와 기능은 무엇일까? 조선시대와 현재 를 이어주는 매개체 식물과 꽃을 선택하고. 조형 요소와 원리를 고려해 설계한 자신의 회화 작품은 어떠한 이미지일까?
이에 대해 구상해보고, 작품을 제작해보자.
창의적 설계 ■ 자신의 작품 소재로 선택할 식물이나 꽃에 대하여 필요한 정보와
학습자들은 앞서 살펴보았던 <그림 8>과 같이 상황제시(CO)107), 창의적 설 계(CD)108), 감성적 체험(ET)109)이라는 세 가지 단계의 접근에서 비롯하여 설정한 융합 교육프로그램에서 제시하는 융합 교육 활동을 통해 미술, 과학, 기술·가정, 역사 교과의 지식을 유기적으로 이해하고 재구조화하며 제시된 문 제를 해결하게 된다. 이를 통해 새로운 문제를 향해 도전하는 상황에 직면하 는 경험을 갖게 된다.
<표 18> ‘조선시대 회화를 우리의 삶에 수놓는 여행’ 프로그램의 약안
107) 상황제시(CO: Context) 단계는 학습자 스스로 해결해야 할 문제를 인식할 수 있게 상황 을 구체적으로 제시하되, 학습자 자신의 실생활과 연계된 상황을 제시해야지만 문제 해결 의 필요성을 구체적으로 인지한다는 것이다. 그뿐만 아니라 학습자가 전체적인 상황을 이 해하는 것이 가능해야 하는 것이 중요하다. 단편적인 흥미 유발에 그치지 않는 더욱 심도 있는 본 단계는, 구체적인 문제 해결에 대한 의지를 불러일으키게 하는 것이 중점적이어 야 한다. 이러한 상황제시 단계는 수업에서 전반적이고도 지속 제기되면서 수업의 기준이 되어야 한다.
108) 창의적 설계(CD: Creative Design) 단계는 학습자 스스로 해결해야 할 문제를 어떻게 해결할 것인지에 대한 아이디어 구상, 설계, 결과물 도출의 일련의 과정을 거쳐 최종적으 로 아이디어를 실현하게 된다.
109) 감성적 체험(ET: Emotional Touch) 단계는 앞선 창의적 설계 단계에서 도출된 결과물 로 성공의 경험 여부를 의미한다. 학습자는 성공적인 경험을 성취했을 경우 추후 또 다른 새로운 문제에도 도전하고자 하는 의지를 지닌다. 하지만, 성공적인 경험을 성취하지 못했 더라도 실패로 치부하지 않는 낙관적인 피드백으로 새로운 도전에 대한 열망을 희망적으 로 갖게끔 하는 것 역시 포함된다.
지식을 재구성하여 조형 요소와 원리에 근거한 구성 및 표현 재 료, 기법을 설계할 수 있다.
감성적 체험
■ 아이디어 스케치 및 썸네일 스케치로 표현할 수 있으며, 설계에 맞추어 작품을 완성할 수 있다.
■ 설계한 계획에 맞는 표현 및 프로세스를 점검할 수 있다.
■ 자신의 작품을 발표하고 타인의 작품 감상 및 평가, 제작 과정 및 의견을 공유할 수 있다.
프로그램명 조선시대 회화를 우리의 삶에
수놓는 여행 학교급 중학
교 차시 12차시
교육목표
■ 자신과 국가의 밀접한 관계 속의 조선시대 화조화, 화훼화, 사군자 작품들의 특징, 내용과 의미를 조선 후기 역사적 흐름과 더불어 유기적으로 이해할 수 있다.
■ 우리 생활 속에서 볼 수 있는 식물의 구조와 기능을 이해하고, 이 와 관련한 문제를 실생활에서 해결하는데 응용할 수 있다.
■ AI 프로그램을 활용하여 식물과 꽃의 명칭을 체험적으로 인식하
고, 식물이나 꽃을 소재로 선택한 작품 설계를 조형 요소와 원리 에 근거해 계획하고 표현할 수 있다.
관련교과 미술, 과학, 기술·가정, 역사
2015 개정 교육과정
연계
미술
내용요소 주제와 의도, 표현 과정과 점검
성취기준
[9미01-01] 자신과 주변 대상, 환경, 현상의 관계를 탐색하여 나타낼 수 있다.
[9미02-02] 주제에 적합한 표현 과정을 계획 할 수 있다.
[9미02-03] 표현 재료와 용구, 방법의 특징을 이해하고 표현 과정을 점검할 수 있다.
[9미02-04] 주제의 특징과 표현 의도에 적합 한 조형 요소와 원리를 탐색하여 효과적으로 표현할 수 있다.
[9미03-03] 미술 용어와 지식을 활용하여 작 품의 내용과 의미를 배경과 관련지어 해석할 수 있다.
과학
내용요소 물의 이동과 증산 작용
성취기준
[9과11-02] 광합성에 필요한 물의 이동과 증 산 작용의 관계를 이해하고, 잎의 증산 작용을 광합성과 관련지어 설명할 수 있다.
[9과11-03] 식물의 호흡을 이해하고, 광합성 과의 관계를 설명할 수 있다.
기술
내용요소 기술과 사회 변화
성취기준
[9기가05-01] 기술의 발달에 따른 사회, 가 정, 직업의 변화를 이해하고 미래 기술 활용 및 사회의 변화에 대하여 예측한다.
역사
내용요소 조선 사회의 변동
성취기준
[9역11-03] 조선 후기 학문과 예술에 나타난 새로운 경향을 파악한다.
[9역11-04] 조선 후기에 나타난 사회 변화를 파악한다.
차시 차시별 교수·학습 내용 중심교과 STEAM 요소
1-3차시
■ 화조화, 화훼화, 사군자 작품의 특징 이해 및 해석, 조선 후기 역사적 흐름 이해
미술, 역사 A
4-5차시
■ 기술의 발달에 따른 변화와 미래 기술의 활용과 사회 변화 예측
■ 화조화, 화훼화, 사군자 작품 속 식물과 꽃 AI 프로그램 활용하 여 추출하고 설명
미술, 기술 S, T, E, A
6-7차시 ■ 식물과 꽃의 구조를 설명 과학, 기술 S, T, E, A
위의 <표 18>에서는 융합 교육프로그램의 전반적인 구성을 한 눈에 파악할 수 있도록 보여주고자 하였다. 이와 더불어 앞서 이루어졌던 이론적 고찰과 프로그램 개발 과정에서 수립했던 목표를 기반으로 하여 차시별 교수·학습 내 용을 서술하고자 한다.
먼저, 1차시부터 12차시까지의 총 12차시 차시별 주제와 수업목표를 한 눈 에 파악할 수 있도록 <표 19>를 제시, 다음으로는 차시별 주제와 수업목표를 세세히 파악할 수 있도록 <표 20>에서부터 <표 30>까지 제시하며 설명을 덧 붙이고자 한다. 그 내용은 다음과 같다.
<표 19> 1~12차시 주제와 수업목표
■ 식물체 물의 이동과 증산 작용의 관계 이해
■ 공변세포와 기공 이해 및 설명
■ 식물의 호흡, 호흡과 광합성의 관계 이해 및 설명
8-9차시
■ 작품 제작 아이디어 구상
■ 작품 소재를 조형 요소와 원리에 근거하여 구성
■ 표현 프로세스 수립
■ 스케치 및 프로세스 점검
미술, 과학 S, A
10-12차시
■ 계획에 맞는 표현 및 프로세스 점검
■ 작품 발표 및 제작 과정 공유
■ 타인의 작품 감상 및 의견 공유
미술 A
차시 수업목표
1차시
1. 조선시대 회화들 중 화조화, 화훼화, 사군자 작품들을 이해할 수 있 다.
2. 조선 후기의 역사적 흐름을 이해할 수 있다.
2차시
1. 조선시대 화조화, 화훼화, 사군자 작품들의 내용과 의미를 이해할 수 있다.
2. 조선시대 화조화, 화훼화, 사군자 작품들의 내용과 의미를 이해할 수 있다.
3차시
1. 조선시대 화조화, 화훼화, 사군자 작품들의 특징을 이해하고, 설명 할 수 있다.
2. 조선시대 화조화, 화훼화, 사군자 작품들의 내용과 의미를 역사적
<표 20> 1차시 주제와 수업목표
본 프로그램은 총 12차시로 구성되어 있으며, 프로그램의 1차시에 해당하는 부문은 프로그램의 도입 부분이면서 동기 및 흥미 유발, 상황제시 단계 부분 이다. 학습자들의 동기유발 및 흥미를 이끌어내어 이해를 쉽게 도모하고 학습
1차시
수업목표
1. 조선시대 회화들 중 화조화, 화훼화, 사군자 작품들을 이해할 수 있 다.
2. 조선 후기의 역사적 흐름을 이해할 수 있다.
배경과 관련지어 설명할 수 있다.
4차시
1. 기술의 발달에 따른 사회, 가정, 직업의 변화를 이해할 수 있다.
2. 미래 기술의 활용, 사회의 변화에 대하여 예측할 수 있다.
3. 작품들 속 식물과 꽃을 AI 프로그램을 활용하여 추출해내는 방법을 이해할 수 있다.
4. 자신과 주변 대상, 환경, 현상의 관계를 탐색할 수 있다.
5차시
1. 조선시대 화조화, 화훼화, 사군자 작품들 속 식물과 꽃을 AI 프로그 램을 활용하여 식물, 꽃의 명칭을 추출해낼 수 있다.
2. 조선시대 화조화, 화훼화, 사군자 작품들 속 식물과 꽃의 명칭을 설 명할 수 있다.
6차시
1. 조선시대 화조화, 화훼화, 사군자 작품들 속 식물과 꽃을 AI 프로그 램을 활용하여 식물, 꽃의 명칭을 추출해 낼 수 있다.
2. 조선시대 화조화, 화훼화, 사군자 작품들 속 식물과 꽃의 명칭을 설 명할 수 있다.
3. 식물과 꽃의 구조를 설명할 수 있다.
4. 식물체에서 일어나는 물의 이동과 증산 작용의 관계를 이해할 수 있다.
7차시 1. 공변세포와 기공을 이해하고 그 특징을 설명할 수 있다.
2. 식물의 호흡을 이해하고, 호흡과 광합성의 관계를 설명할 수 있다.
8차시
1. 작품 제작 주제에 적합한 아이디어를 구상할 수 있다.
2. 자신의 작품 소재로 식물이나 꽃을 선택하고, 이를 식물이나 꽃의 구조와 조형 요소와 원리에 근거하여 구성할 수 있다.
3. 표현 의도, 재료, 용구, 방법의 특징을 고려한 표현 프로세스를 수 립할 수 있다.
9차시
1. 자신이 고안한 아이디어를 아이디어 스케치 및 썸네일 스케치로 표 현할 수 있다.
2. 스케치 프로세스를 점검할 수 있다.
10~11 차시
1. 조형 요소와 원리에 근거해 구성했던 계획에 맞춰 표현할 수 있다.
2. 표현 프로세스를 점검할 수 있다.
12차시 1. 자신의 작품을 발표하고, 제작 과정을 공유할 수 있다.
2. 타인의 작품을 감상하고, 의견을 다양하게 공유할 수 있다.