지도 계획

가. 지도 대상

초등학교 6학년 학생

나. 고유어 지도 프로그램

고유어 지도 프로그램은 총 10주에 걸쳐 이루어지며 국어과 교과 시간이나 재량활동 시간을 이용하여 매주 한 시간씩 지도가 이루어지도록 구성하였다. 고 유어 지도는 첫째 주에 고유어의 의미에 대해 이해하고 고유어 학습의 필요성 과 흥미를 느낄 수 있는 활동으로 구성하였다. 둘째 주부터는 앞서 이론적 배경 에서 살펴 본 어휘 교육의 방법 및 단계에 입각하여 지시적 접근, 수동적 접근, 능동적 접근, 종합적 접근의 각 지도 방법이 2주씩 순서대로 이루어지도록 구성 하였다. 마지막 10주차에서는 고유어 지도 프로그램에 참여한 내용을 정리하고 학습자가 자신의 학습 내용을 평가하고 되돌아보는 활동을 통해 고유어의 필요 성과 소중함을 느끼고 고유어에 대한 자긍심을 가질 수 있는 활동으로 마무리 하도록 구성하였다. 한 시간의 활동에서 지도할 고유어 어휘 수는 초등학교 6학 년 아동의 언어 발달 수준과 고유어의 수준 등을 고려하여 조절하여야 할 필요 가 있으며 이 때 고유어 지도 프로그램에서 지도하게 되는 고유어 어휘를 선정 하게 된 기준은 다음과 같다.

첫째, 초등학교 6학년 국어과 교과서에 수록된 고유어 어휘들 중에서 그 숫자 가 많은 생활 관련 고유어, 사람 관련 고유어, 사물 관련 고유어, 자연 관련 고 유어를 지도할 고유어로 선정한다. 그 이유는 이들 고유어가 교과서에 많이 수 록되었을 뿐만 아니라 일상생활에서도 사용 빈도가 높기 때문이다.

둘째, 초등학교 6학년 국어과 교과서에 수록된 생활 관련 고유어, 사람 관련 고유어, 사물 관련 고유어, 자연 관련 고유어들 중에서도 학습의 필요성이 있는 어휘를 선정한다. 교과서 내용은 해당 학년 아동들의 언어 발달 수준에 맞추어 가급적 아동들이 인지 가능한 어휘를 사용하거나 어려운 어휘를 사용할 경우에

는 주석을 달아 뜻을 풀이해준다. 따라서 교과서에 수록된 어휘들 중에서 아동 들이 학습의 필요성을 느낄 만한 수준의 어휘의 수효가 많지 않아 별도의 학습 이 필요하지 않다고 판단되는 고유어 어휘는 학습 어휘 선정에서 제외하였다.

셋째, 초등학교 6학년 국어과 교과서에 수록되지 않은 고유어 중에서 초등학 교 6학년의 언어 발달 수준에 적합하고 학습의 필요가 있다고 판단되는 어휘, 일상생활에서 사용 빈도가 높은 고유어를 선정한다.

<표Ⅳ-1> 고유어 지도 프로그램