조사의 예측

모음으로 시작되는 조사는 용언이나 체언에 교착하여 자음 뒤에 서는 연음법칙 현상이 적용된다. 이런 경우 체언의 형태도 변하고 조사의 형태도 같이 변하게 되므로 모어가 고립어권 학습자들은 발 음된 글자들을 인지하기 힘들게 된다. 조사의 형태를 기억하여 자 음과 모음의 원래의 형태를 추측하는 연습을 반복하면 문장의 뜻을 이해하는데 도움이 될 것이다.

(예 11)

발음 예측

그거시 → 그것이

이거슨 → 이것은 수어블 → 수업을 지베서 → 집에서 채그로 → 책으로 부어케서 → 부엌에서

한국어의 조사는 그 형태상 최대한 가능하면 다른 어휘의 일부가 되지 않도록 선택되어졌다. 모음인 조사에 자음 음소가 부착되어서 비슷한 어휘가 많이 존재 한다면 어휘의 구별이 힘들기 때문이다고 사료된다. 예를 들면 ‘에서’라는 조사는 그 자체로도 어떤 어휘의 일부가 되지도 않고 자음 음소가 부착된 ‘게서, 네서, 데서, 레서, 메서, 베서...’들의 글자들도 어떤 어휘의 일부가 되는 것이 쉽게 보이지 않는다. 위의 예제에서 ‘지베서’라는 발음을 들으면 ‘베서’라 는 어휘가 포함된 어휘는 없기 때문에

지베서 = 지+ ㅂ +에서 = 집+에서 = 집에서

에서 보듯이 음소를 분해하고 재결합하는 연습을 반복하는 교육 을 한다. 이와 유사한 이유로 나시’라는 말은 한국어에는 없으므로

‘낫이’의 연음이라 할 수 있고 ‘나치’라는 한국어는 없으므로 ‘낯이’

의 연음이라고 예측할 수 있다. 조사의 형태를 기억해서 음소 분해 를 반복해서 연습하면 한국어의 ‘듣기’를 효과적으로 익힐 수 있을 것이다.

Ⅴ. 결론

고립어권 학생들이 갖는 공통적인 어려움은 한국어 교육과 관련 된 여러 학습 분야 중에서 ‘듣기’가 가장 힘들다고 한다. 교착어인

한국어는 같은 단어라고 해도 수 많은 조사와 접미사를 갖기 때문 에 발음이 변형되어 음가들이 항상 고정되어 있는 고립어권 학생들 이 한국어 학습에 어려움을 갖는다고 사료된다.

제 2장에서는 고대 중국에서는 존재했으나 현대 북경어에서는 사라진 폐쇄음 운미([p], [t], [k]) 등을 비롯한 받침(종성)의 존재 성을 살펴보았다. {ㄴ, ㅇ}을 제외한 종성들이 사라진 중국어에서는 음운변동이 발생하지 않는 효과를 가져올 수 있었다. 현대의 베트 남어 에서는 폐쇄음 운미들이 그대로 남아 있는 관계로 음운변동을 회피하려는 수 많은 노력를 조사하였다. 더우기 단어들의 뜻을 잘 이해하고 어휘력 향상을 위하여 한자어권에서의 단어들의 상호 발 음 비교를 하였다. 이러한 연구는 한글 발음의 원인을 유추 할 수 있는 효과가 있고 3국간의 발음 유사점들을 비교하여 어휘력 향상 을 도모 할 수 있는 효과도 있을 것으로 기대된다.

제 3장에서는 중국과 베트남에서 각 단어들을 음가대로 정확하 게 발음하려는 특성에 의하여 음운변동 회피를 위한 노력을 살펴보 았다. 모음과 관련해서는 비음을 첨가하거나 자음을 첨가하여 음운 변동 회피를 하였고 자음과 관련해서는 경음화 및 격음화를 미리 적용하여 고립어의 특징을 유지하려 하였음을 살펴보았다.

제 4장에서는 교착어인 한국어의 ‘듣기’분야의 난해함을 보완하고 자, 발음된 단어의 분해 분석 방식을 통하여 원래의 단어를 예측하 는 학습 방식을 제시하였다. 이 방식에 의하여 고립어권 학습자들 의 한국어 습득 해결 방법을 찾고 여러 과정을 통하여 한국어 학습 자들이 발음된 어휘의 올바른 글자 인지를 위하여 효과적인 학습 방식을 제시하였다.

이 글을 통하여 고립어권 학습자들이 한국어 어휘들을 정확하게 듣고 그 내용들을 잘 인지 할 수 있도록 하기를 바라며 학습자들의 한국어 습득에 도움이 될 수 있기를 기대한다.

<참고문헌>

<단행본>

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<논문>

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Cho, Myeong Sook. ｢한국어, 베트남어 대조언어학적 연구｣, 국제한국어교육학회 학술대회 논문집, 2006, 363-391쪽.

허용. ｢외국어 발음 습득과 음운 지식에 대한 연구｣, 『언어와 문화』, 9(3), (2013).

377-397쪽.

■ Abstract

Korean Pronunciation Teaching Methods for Learners