본 연구는 중학생의 성별과 표현활동 경험빈도가 상호작용하여 학생들의 수업참여의도와 수업만족 수준에 영향을 주는지를 분석했지만, 성별에서만 부분적으로 유의한 차이가 있음을 확인하였다. 이러한 결과가 본 연구에 참 여한 중학생들의 개인적 특성에 기인한 것인지는 알 수가 없지만, 한 가지 중요한 발견은 표현활동에 대한 경험빈도에 따라 표현활동 수업참여의도와 수업만족 수준에는 차이가 없다는 점이다.
학생들의 수업참여의도와 만족은 교사의 지도방법, 학습내용, 수업환경, 학 생들의 성격과 수업과목 흥미도 등 다양한 요인들에 의해 영향을 받을 수가 있다(김윤희, 2002). 본 연구에서는 이러한 요인들이 충분히 반영되지 못한 방법론적 한계가 있으므로, 후속연구에서는 이들 요인들을 활용하여 중학생 들의 수업참여의도와 수업만족에 영향을 미치는 주요 요인들의 효과를 심층 적으로 분석하는 것이 무엇보다 중요하다.
다음으로, 기존의 연구는 수업만족에 대한 경험 수준이 체육수업과 방과후 신체활동에 대한 태도, 믿음, 지속성, 참여의도, 정서 등과 관계가 있음을 보 고하고 있다. 수업에 대한 학생들의 만족 경험이 중요한 것은 무엇보다 특정 활동에 만족감을 경험하는 사람일수록 그 활동에 참여하려는 내적 동기가 증 가하기 때문이다(Ryan & Deci, 2000).
따라서 표현활동을 지도하는 교사나 강사는 학생들의 수업만족 수준에 영 향을 끼치는 중요한 결정요소들 즉, 학생들의 개인차 변인을 모두 고려하여 지도할 수는 없지만 최소한 교수행동을 포함하여 다양한 심리적, 사회적, 환경 적 요소들을 이해하고 학생들로 하여금 표현활동 수업에 대해 흥미와 재미를 느끼면서 열심히 노력할 수 있도록 만드는 학습동기전략을 강구해야 한다.
마지막으로, 학생들의 수업만족 수준은 수업방식, 집단간 상호작용, 개인
및 학급 수준 등에 따라 차이가 있으며, 체육수업에 만족한 학생일수록 방과 후 신체활동에 적극적으로 참여하려는 의도나 실제 행동이 높으며, 수업만족 은 선행변인이나 결과로 작용한다(Cunningham, 2007)는 점에서, 추후 표현 활동 수업만족에 영향을 끼치는 선행변인이나 그 결과와의 관계를 규명할 필 요가 있다.
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727-760.[부록] 설문조사용 질문지
안 내 문
안녕하십니까?
이 설문조사는 중학생의 성별과 표현활동(무용) 수업의 경험횟수에 따른 수업참여 의도와 수업만족의 차이를 비교함으로써 추후 표현활동 수업에 대한 참여의도와 만족도를 증진시킬 수 있는 교수전략을 마련하기 위한 것입니다. 이 설문조사의 결과는 연구목적 이외에 다른 어떤 용도로도 이용되지 않으며, 개인의 정보에 대한 사항은 절대 보장이 됩니다.
질문지의 내용은 옳고 그름이 없습니다. 제시된 문항을 주의 깊게 읽으시고, 각 문항마다 빠짐없이 응답해 주시기 바랍니다. 무엇보다 여러분의 생각을 솔직하게 응답해 주시는 것이 중요합니다. 바쁘신 가운데도 협조해 주셔서 감사합니다.
2016년 10월
조선대학교 교육대학원 무용교육 전공 석사과정 김 현 재
※ 다음은 여러분의 개인적인 사항입니다. 해당되는 번호에 ✔표하여 주십시오.
1. 성 별 : ① 남자 ② 여자
2. 학 년 : ① 1학년 ② 2학년 ③ 3학년
3. 중학교에 입학하기 전, 초등학교 정규 수업시간 또는 방과 후 활시간에 무용을 배워본 경험이 있습니까?
① 있다 ② 없다
4. 표현활동(무용) 수업에 지금까지 몇 차례 참여했습니까?
① 1회(1학기) ② 2회(2학기) ③ 3회 (3학기) ④ 4회(4학기) ⑤ 5회 이상
▣ 표현활동 참여의도 질문지
[질문] 전혀
아니다 약간아니
다
적당히그렇다 많이그렇
다
그렇다매우
1. 나는 표현활동 실력을 향상시키는데 관심이 많다. ① ② ③ ④ ⑤
2. 나는 다음에도 열심히 표현활동 수업에 참여할 생각
이다. ① ② ③ ④ ⑤
3. 나는 다음에도 표현활동 시간에 주어진 과제를 열심
히 연습할 생각이다. ① ② ③ ④ ⑤
4. 나는 표현활동 과제를 잘하기 위해 열심히 노력
하고 싶다. ① ② ③ ④ ⑤