지금까지 스토리텔링을 활용한 이야기중심 통합수업은 중학교 학생들에게 영어 의 흥미도, 참여도, 만족도에 긍정적인 결과를 나타냈다. 따라서 이 교수법이 성공 적으로 이뤄지기 위해 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 교사들에게 스토리텔링에 관한 교육을 제도적으로 제공해야한다. 효과적인 수업을 위해서 먼저는 교사들이 스토리텔링에 대한 충분한 이해가 필요하다. 스토 리텔링을 모르거나 또는 알고 있어도 실제 수업에 활용하기에는 어려움을 느낄 것 이다. 그렇기에 연수를 통해 이론적인 지식과 자료들을 제공하고, 스토리텔링을 활 용한 다양한 수업 모형을 보여줌으로써 교사들은 실제 영어수업에서 효과적으로 활용할 수 있도록 제도적으로 충분한 교육이 이루어져야 한다.
둘째, 다양한 매체를 개발하여 스토리텔링의 활용성을 높여야 한다. 이야기로 수 업이 이루어지기 때문에 파워포인트와 같은 하나의 매체에 국한되어 사용된다면 자칫 학습자들에게 집중력을 저하시킬 수 있는 요인이 된다. 그렇기에 아이패드와 같은 다양한 멀티미디어를 활용하여 수업에 접목하거나 그에 맞는 콘텐츠를 개발 하여 학습자들의 흥미와 참여도를 지속적으로 유지하거나 향상시켜 영어수업에 만 족을 느낄 수 있도록 해야 한다.
셋째, 교사들은 스토리텔링의 수업에 맞게끔 다양한 활동에 대한 연구가 필요하 다. 스토리텔링은 학생들의 영어에 대한 흥미를 높이기 위해서 다양한 활동들을 필 요로 하고 있다. 이를 위해 교사는 학생들의 수준을 고려하여 학습목표에 잘 부합 할 수 있는 다양한 활동에 대한 개발이 필요하고, 또한 활동을 통해 스토리텔링 수 업이 극대화되어 위해 지도방법 개발이 필요하다.
넷째, 스토리텔링을 활용한 수업에 다양하고 지속적인 후속 연구가 필요하다. 초 등학생들은 그나마 연구되어지고 있으나 특히 중학교 학생들을 대상으로 연구는 아직 부족한 실상이다. 초, 중, 고와 같은 다양한 층의 학생들을 대상으로 연구하여 스토리텔링을 활용한 이야기중심 통합지도 프로그램이 끊임없이 개발될 수 있도록 지속적으로 연구해야한다.
스토리텔링을 활용한 이야기중심 통합교육에 관한 연구가 활발하게 이루어져 중 학교 교육과정에서 효과적으로 적용된다면 학습자들에게 흥미도, 만족도, 만족도에 긍정적인 변화를 이룰 수 있을 것이라 기대해 본다.
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