이상의 결론을 토대로 후속 연구를 위한 몇가지 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 아동을 지도함에 있어 부모와 교사의 인식이 전환되어야 할 것이다. 정서 적 성숙은 개인의 성공, 건강, 행복에 크게 기여하는 요인임에도 불구하고 우리의 교육은 학교에서 뿐만 아니라 가정에서도 아동을 지도함에 있어 지나치게 지적교 육에 치중하고 있다. 따라서 건전한 정서형성을 위한 아동 지도가 지식의 효율성을 높이고 나아가 인간됨의 교육에도 크게 기여할 것이라는 인식전환이 이루어져야 할 것이다.
둘째, 외현화된 문제행동의 사회적 특성을 고려하여 아동 집단 내에서 일어날 수 있는 다양한 외현화된 문제행동의 유형에 대한 심층적인 연구가 필요하다.
아동 집단 내에는 교사나 부모가 파악하기 어려운 외현화된 문제행동들이 있고 실제로 행해지고 있다. 이들 문제행동들은 교사나 부모의 시계 밖에서 이루어지며, 피해자는 괴로움을 당하면서도 집단적인 보복에 대한 두려움으로 인해 침묵할 수 밖에 없기 때문에 정확하게 파악되지 않는다.
따라서 관찰법, 면접법, 질문지법 등의 질적 연구방법을 이용한 연구를 통해 아 동의 다양한 외현화된 문제행동 유형을 심층적으로 이해하는 것이 필요하다.
셋째, 아동들이 외현화된 문제행동을 예방하고 교정하기 위해 필요한 정서능력을 함양할 수 있는 프로그램이 개발, 실시되어야 할 것이다.
학교 또는 상담 관련기관에서는 아동 수준에 맞는 구체적인 프로그램의 개발과 실시를 통해 아동들이 자신에게 필요한 정서적 능력을 높이고 활성화시킬 수 있도 록 해야 할 것이다.
넷째, 본 연구는 정서지능과 아동의 외현화된 문제행동에 초점을 맞춰 연구가 진행되었는데, 앞으로는 아동의 정서지능과 내재화된 문제행동간의 관계, 내재화된 문제행동과 외현화된 문제행동간의 관계에 대한 연구도 이루어져야 할 것이다.
참 고 문 헌
강대진(1996). 유아의 정서조절능력 발달에 관한 연구, 석사학위논문, 국민대학교 대학원.
곽금주(1992). 공격영화 시청이 아동과 청소년의 사회정보처리과정에 미치는 영향.
박사학위논문, 연세대학교 대학원.
고기홍(1998). “보호관찰 수강명령 대상자를 위한 비행 청소년 집단상담 프로그램 개발”, 제주도청소년종합상담실 제주청소년연구 제3집.
고미자(1989). 어머니의 성격과 아동의 문제행동과의 관계 연구, 석사학위논문, 전 남대학교 대학원.
구본용(1992). “비행청소년 지도를 위한 집단상담 프로그램, 집단상담 및 훈련 프로 그램의 활용”, 한양대학교 학생생활 연구소.
김계현(1993). “분노조절을 위한 프로그램”, 청소년 범죄연구, Vol. 11, 제11집.
김미라외(1998). 「나는 지적인 사람인가? 감정적인 사람인가?」, 서울:학지사.
김숙영(1984). 비행청소년 유형집단의 성격특성 및 환경분석, 석사학위 논문, 숙명 여자대학교 교육대학원.
김창은(1991). 자기표현훈련 프로그램이 대인불안 및 자기존중감에 미치는 효과:국 민학생을 중심으로, 석사학위 논문, 한국교원대학교 대학원.
김청자(1986). “공격성의 원인과 그 특성에 관한 연구”, 상명여자대학교 사범대학 논문집 제6호.
김현경(1990). 인형극을 통한 문제해결 상호작용이 대인문제 해결사고에 미치는 영 향, 석사학위 논문. 중앙대학교 대학원.
김현미(1993). 공격적인 아동과 우울 아동의 사회정보처리에 관한 연구, 석사학위 논문, 숙명여자대학교 대학원.
권오균(1996). 아동의 문제행동에 대한 아동, 교사, 학부모의 지각과 아동의 적응과 의 관계, 석사학위 논문, 한국교원대학교 대학원.
노경란(1983). 자기노출과 정신건강과의 관계에 관한 연구, 석사학위 논문, 이화여 자대학교 대학원.
노안녕(1983). 비행 청소년에 있어서 공격성과 불안 감소에 미치는 효과, 석사학위
논문, 서울대학교 대학원.
남재봉(1991). “청소년 비행의 원인에 관한 연구”, 충북대학교 학생생활연구소, 학 생생활연구 제15집,
문용린(1987). “비행청소년, 어떻게 볼 것인가?”, 교육개발, 제9권 제2호.
문용린(1997).「EQ가 높으면 성공이 보인다」, 서울:글이랑
박덕규(1983). 「청소년의 성격형성과 공격성」, 교육신서 121. 서울:배영사.
배종순(1989). 아동의 의견에 대한 일치여부와 친구관계 정도가 사회적 갈 등해결에 미치는 영향, 석사학위 논문, 숙명여자대학교 대학원.
신미숙(1997). 아동의 공격성 유형에 따른 성차 및 사회-심리적 적응과의 관계, 석 사학위 논문, 한국교원대학교 대학원.
안지영(1992). 아동의 공격성에 관한 연구, 석사학위 논문, 이화여자대학교 대학원.
안창일(1987). 「비행청소년의 이해와 지도」, 서울:성원사
양영자(1995). 유아의 인지양식과 타인에 대한 정보소망능력이 사회성 발달에 미치 는 영향, 석사학위 논문,
양은주(1985). 상대방의 공격적인 의도가 모호한 상황하에서의 아동의 공격행동, 석 사학위 논문, 이화여자대학교 대학원.
엄경아(1992). 아동의 성격특성에 관한 일 연구, 석사학위 논문, 이화여자대학교 대 학원.
여환주(1996). 자기표현훈련 프로그램이 아동의 사회․정서발달에 미치는 영향, 석 사학위 논문, 한국교원대학교 대학원.
오경자․이혜련․홍강의․하은혜(1996). “한국판 CBCL의 문제행동증후군 척도 재 구성을 위한 연구”, 서울의대 정신의학, 20(1).
(1997). 「K-CBCL 아동․청소년 행동평가 척 도」, 서울:중앙적성연구소.
오영미(1997). 어머니의 양육행동이 아동의 정서지능에 미치는 영향, 석사학위 논 문. 제주대학교 교육대학원.
유종관(1996). 비행청소년과 일반청소년의 행동특성 비교 연구, 석사학위 논문, 강 원대학교 교육대학원.
윤덕중(1982). 「범죄심리학」, 서울:전영사.
윤영신(1992). 아동의 대인문제 해결력과 사회성과의 관계, 석사학위 논문, 숙명여 자대학교 대학원.
이기영(1990). 어머니가 지각한 국민학교 고학년 아동의 문제행동에 관한 연구, 석 사학위 논문, 충남대학교 교육대학원.
이주일, 민경환(1996). “정서지능: 개념의 소개 및 연구 전망”, 심리과학 5집. 서울 대학교 심리학과.
이태원(1991). “청소년비행의 원인”, 한국청소년연구원, 한국청소년연구 제2권제3호.
장미도(1986). 아동의 공격성과 부모의 양육태도, 석사학위논문, 고려대학교 대학원.
장춘환(1983). 「청소년 상담」, 서울:학문사.
정우혜(1991). 아동의 공격성 행동에 관한 연구, 석사학위 논문, 계명대학교 교육대 학원.
최우영(1994). 사회성 측정 지위에 따른 아동의 귀인유형과 사회적 부적응 감정, 석 사학위 논문, 숙명여자대학교 대학원.
한영자(1977). “비행소녀의 심리적 특성에 관한 연구”. 단국대학교 가정학과, 가정 학연구 제3권.
허철수(1997). “정서지능(EQ)의 하위요소별 특성분석-제주도 초, 중학생 중심으로 -”. ’97. 청소년상담학술세미나.
(1998). “잠재적 중퇴행의 전조행동 특성과 가정에서의 개입”, ’98.청소년상담 학술세미나.
홍성주(1988). 아동의 감정이입과 공격성에 관한 연구, 석사학위 논문, 숙명여자대 학교 대학원.
황학영(1995). “아동기의 동료관계와 공격성”, 한국교원대학교 교육심리학회, 교육 심리연구.
황화진(1987). 아동의 공감발달과 친사회적 행동과의 관계, 석사학위 논문, 이화여 자대학교 대학원.
Achenbach, T.M.(1966). The classification of children's psychiatric symptoms: A factor-analytic study. Psychological Monographs, 80(7).
Achenbach, T.M. & Edelbrock C.(1983). Manual for the Child Behavior Checklist and Revised Child Behavior Profiles. Burlington, University of
Vermont.
(1991). Manual for the Child Behavior Checklist/4-18 and 1991 Profile. Burlington, VT:University of Vermont.
Bloom, I., Coburn,K. & Pearlman,T.(1975), The new assertive woman. Family Circle, 9.
Bandura, A.A.(1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs, N.J.,Prentice Hall.
(1977). Self-Efficacy toward a Unifying theory of Behavioral change. Psychological Review, 84.
Buss, A.H.(1966). The Psychology of aggression N. Y.:wiley.
Bryant, B.K.(1982). An index of empathy for children and Adolescents. Child Development, 53.
Clarzio, H.F. & McCoy G.F.(1976). Behavior disorders in children 2nd ed.
n.y.:Thomas Y.Crowell Company inc.
Dollard, J. & Miller, N.E.(1950). Personality and Psycholotherapy : An analysis in terms of learning, thing, and culture.New York :Mcgraw -Hill.
Dodge, K.A. & Coie, J.D.(1987). Social-information-processing factors in reactiv e and proactive aggression in children's peer group. Journal of ersonali ty and Social Psychology, 53(6).
& Crick, N.R.(1990). Social information-processing bases of aggre ssive behavior in children. Personality and Social Psychology Bulletin, 16(1).
& Frame, C.L.(1982). Social cognitive biasesand deficits in aggressive boys. Child Development, 53.
& Newman, J.P.(1981). Biased decision making processes in aggressive boys. Journal of Abnormal Psychology, 90.
Eron, L.O.(1987). The development of aggressive behavior from the perspective of a developing behaviorism. American Psychologist, 42(5).
Feshbach, N.D.(1964). The Function of aggression and relation of aggression
drive Psychological Review, 71.
(1975). Empathy in children ; some theoritical & empirical considerations. Counseling Psychologist, 5.
(1976). Empathy in Children. The Western Psychological Associ ating meeting. L.A.
Gibbs, N.(1995). The EQ factor. Time, October 9.
Goleman, D.(1995). Emotional intelligence. NY:Bantam Books. 황태호 역 (1996).
감성지능. 서울:비전코리아.
Hurlock, E.B.(1955). Adolescence Development, 2nd ed., rev.New York : McGraw-HillBook Co., Inc.
Iannotti, R.J.(1975). The nature and measurement of empathy in children. The Counseling Psychologist, 5.
Iannotti, R.J.(1978). Effect of role-taking experience on role taking, empathy, altruism, and aggression. Developmental Psychology, 14.
Isen, A.M. & Baron, R.A.(1991). Positive affect as a factor in organizational behavior.
James, W.(1984). What is an emotion? Mind, 9.
Lefrancois, G. R.(1988). Psychology for teaching. 6th ed. Califonia: Wadworth Publishing Company.
Maccoby, E.E., & Jacklin, C.N.(1974). The Psychology of sex difference. Stanfo rd, Ca. :Stanford Umversity Press.
& Jacklin, C.N.(1980). Sex differences in aggression : Arejoind er and reprise Child Development, 51.
Salovey, P.(1996). Emtional intelligence: Another Way to be smart?
Paper presented at the sejong Cultural Center, Seoul, Korea.
& Mayer, J.D.(1990). Emtional intelligence, Imagination, Cognition and Personality.
(1997). What is emtional intelligence? in P.D.
Sluyter(Eds). Emtional development and emtional intelligence:
implications for educators. New York: Basic Books.
Stennet, R.G.(1966). Emotional handicap in the elementary years:Phase or diseas e. American Journal of Orthopsychiatry, 36.
Quiggle, N.L., Garber, J., Panak, W. F. & Dodge, K. D.(1992). Social information processing in aggressive and depressed children. Child Development, 63.
Wass, G.A.(1988). Social attributional biases of peer-rejected and aggressive children. Child Development, 59.
The Relationship between Children's Emotion Intelligence and Aggressive Delinquent Behavior
Kim. Gum-Soon
Counseling Psychology Major
Graduate School of Education, Cheju National University Cheju, Korea
Supervised by Professor, Ko, Myoung-Kyou
The purposes of this study are to investigate the relationship between children's emotion intelligence and aggressive․delinquent behavior, and provide basic material development of preventive program to children's externalizing problematic behavior.
To achieve this purpose, following problems were put forward.
1) What is the relationship between children's emotion intelligen ce level and children's aggressive behavior perceived by parent?
2) What is the relationship between children's emotion intelligen ce level and children's delinquent behavior perceived by parent?
The subjects of this study were 600 children in 4th-5th grade at a primary in Chjeu city
The instruments used in this study were emotion intelligence test and standardized externalizing problematic behavior test.
Data processing was verifed by t-examination using SPSS cumputer program.
The above process is conclude as follows.
In case of the relationship between children's emotion intelligence level and children's aggressive behavior,
1. The higher utilization of emotion on emotion intelligence was the lower female student's aggressive behavior.
2. Both fourth and fifth grade, the higher utilization of emotion on emotion intelligence was the lower children's aggressive behavior. On the dther, in case of fourth grade, the higher regulation of emotion on emotion intelligence was the lower children's aggressive behavior. In case of fifth grade, the higher expression of emotion on emotion intelligence was the lower children's aggressive behavior.
In case of the relationship between children's emotion intelligence level and children's delinquent behavior,
3. The higher awareness of emotion on emotion intelligence was the lower male student's delinquent behavior. On the other, the higher utilization of emotion on emotion intelligence was the lower female student's delinquent behavior.
4. In case of fourth grade, the higher regulation of emotion on emotion intelligence was the lower children's delinquent behavior. On the other, in case of fifth grade, the higher expression of emotion and utilization of emotion on emotion intelligence was the lower children's delinquent behavior.
<부 록>
<부록 1> 초등학교 고학년용 정서지능 검사지
<부록 2> 부모가 지각한 아동의 외현화된 행동 검사지
<부록 3> 성별, 학년별 정서지능의 차이검증
<부록 4> 성별, 학년별 외현화된 문제행동의 차이검증