전문대학 교육과정 운영 전략

있으며, 전문대학의 기능과 역할에 적합한 산학협동 체제 구축을 위한 합리 적인 방안이 마련될 필요가 있다.

이러한 기본 원칙이 마련되어야만 구체적인 전문대학 교육과정 운영 방안 이 설정될 수 있을 것이다. 또한, 이러한 기본적인 전문대학 교육 모델을 근 간으로 하였을 때, 교육과정 개발이 전형적인 모형에서 탈피할 수 있어, 교 육과정을 적용하는 데에도 무리가 없을 것으로 보인다.

둘째, 교육과정 개발에 있어서, 4년제 대학에서 운영하고 있는 시스템과 같이 교과 교육 위주에서 벗어나 실무 중심의 코스화 된 교과로 개발하여 운영하는 것이 바람직하다.

이는 열린 대학 체제 구축을 위해서도 매우 필요한 부분인데, 재직근로자 들을 대상으로 시간제 등록 활성화나 자신의 직무능력향상을 위해 신기술이 나 특정 영역에 대해 교육을 받고자 할 때, 매우 효과적일 것으로 보인다.

입학자원의 급격한 감소로 인해 산업체 재직근로자에 대한 입학자원의 의존 도가 현재보다 매우 높아질 것이 예상되고 있는 시점에서, 학위 과정뿐만 아 니라 자신의 직무능력향상을 위해 언제든지 필요한 교육을 받게 하기 위해 서는 코스 형식의 정규 교육과정 내에 다양한 교육 프로그램이 마련되어야 할 것이다.

이는 교육의 패러다임이 무엇을 알고 있는가에서 무엇을 할 수 있는가로 전환된 시점에서, 직무관련 혹은 직업기초관련 능력 배양을 위해, 능력 위주 로 코스를 개발하여 적용하였을 때, 내실 있는 교육과 산업사회의 다양한 요 구에 부응할 수 있기 때문에 입학자원의 다양성을 확보할 수 있을 것으로 보인다.

셋째, 전문대학에 접근이 용이하게 하기 위해서 수업 편성에 있어서 재직근 로자들의 근무 시간 결손을 최소화할 수 있는 방안이 마련되어야 할 것이다.

이를 위해서는 필수적으로 직무능력 중심의 교육 프로그램이 학점 패키지 화 되어야 하며, 수업을 하루로 몰아 줄 수 있는 방안을 마련하는 것이 중요 하다. 또한, 사이버 교육 매체를 활용하여 일정 부분 온라인 교육을 통한 학 점 이수 방안도 마련해야 할 것이다.

넷째, 교육과정 내에 다양한 과정이 개설될 필요가 있다.

현재 전문대학에 편제되어 있는 교육과정은 학위 취득을 위한 교육과정에, 일부 자격증 취득을 위한 교과목으로 구성되어 있다. 그러나 다양한 요구를 가지고 있는 수요자의 기대에 부응하기 위해서는 학위 취득을 위한 프로그 램, 편입을 위한 기초수학능력 중심의 프로그램, 자격증 취득을 위한 프로그 램, 산업체와 협약에 위한 인증 프로그램 등 다양한 목적에 따른 교육 프로 그램이 마련되어야 할 것이다. 이를 위해, 프로그램 별로 중복을 피하고 통

합적으로 운영함으로써 교원들의 수업 부담을 줄여 줄 수 있는 방안도 함께 마련할 필요가 있을 것으로 보인다.

다섯 째, 다양한 프로그램 운영을 위한 교원에 대한 합리적인 인센티브 부 여 방안을 고려해야 할 것이다.

외국의 전문대학에서도 문제점으로 부각되고 있는 것이, 이러한 수업 부담 에 대한 부분이다. 초과 수업에 대한 수당 지급을 통해, 이러한 부담에 대한 불만을 없애고는 있지만 대학 운영자 측면에서도 재원 조달에 대한 어려움 도 노정되고 있는 실정이다. 따라서 이러한 다양한 프로그램 운영을 활성화 시키기 위한 다양한 인센티브를 마련하는 것이 매우 중요한 성공 여건이라 고 보여진다.