본 자료의 처리는 엑셀 프로그램을 사용하여 통계분석 방법인 빈도분석과 그래프 분 석하여 비교하고 해석하였다.
내 인생의 생활 여건은 아주 좋은 편이다.
⑴ 전혀 아니다 ⑵ 그렇지 않다 ⑶ 그렇다 ⑷ 매우 그렇다
1학년 2 2 17 16
2학년 0 0 24 19
계 2 2 41 35
4. 설문지 조사 결과
(문항 1) 음악 프로그램 참여자의 생활 여건
다음 <표-24>에서는 학생들에게 지금 현재의 생활 여건 중 만족감에 대한 내용의 질문이다. 조사 대상은 자유학기제 음악 프로그램을 경험한 2학년 학생과 경험하지 않 은 1학년 학생들을 대상으로 자신의 인생의 생활 여건에 대한 조사 결과를 나타낸 표 이다.
<표-24> 참여자의 생활 여건
조사 결과 자신의 생활 여건의 상태가 좋은지에 대해 물어본 설문조사에서 ‘그렇다’
라는 응답을 한 자유학기제를 경험하지 않은 1학년 학생은 17명(46%)이고 자유학기 제를 경험한 2학년 학생은 24명(56%)이다. 또한 부정적 답변인 ‘전혀 아니다’, ‘그렇 지 않다’를 답변한 학생은 1학년은 각각 2명(5%), 2명(6%)인 것에 반해 자유학기제를 경험한 2학년 학생은 전혀 응답하지 않은 것으로 나타났다. 즉, 생활여건에 대한 만족 도는 1학년보다 2학년 학생이 더 높은 것을 알 수 있다.
[그림 1] 생활 여건
나는 나의 삶에 불만 없이 만족한다.
⑴ 전혀 아니다 ⑵ 그렇지 않다 ⑶ 그렇다 ⑷ 매우 그렇다
1학년 1 7 16 13
2학년 0 7 21 15
계 1 14 37 28
(문항 2) 음악 프로그램 참여자의 현재 삶의 불만도.
다음 <표-25>에서는 평소 자신의 삶에 대해 얼마나 만족하며 불만 없이 살아왔는 가에 대한 내용의 질문이다. 조사 대상은 자유학기제 음악 프로그램을 경험한 2학년 학생과 경험하지 않은 1학년 학생들을 대상으로 현재 삶의 불만도에 대한 조사 결과 를 나타낸 표이다.
<표-25> 참여자의 현재 삶의 불만도
조사 결과 자신의 삶에 불만 없이 만족하느냐에 대한 질문에 대해서 ‘매우 그렇다’
라고 답한 자유학기제를 경험하지 않은 1학년 학생은 13명(35%)으로 자유학기제를 경험한 학생 15명(35%)에 비해 미미한 차이를 보였다. 그 다음으로 ‘그렇다’라고 답한 1학년 학생은 16명(43%)으로 2학년 학생은 21명(49%)이 답하였다. 즉, 자유학기제를 경험한 2학년 학생이 현재 삶에 약간 높은 만족도의 비율임을 알 수 있다.
[그림 2] 현재 삶의 불만도
지금껏 살아왔던 나의 인생은 내가 이상적으로 여기는 모습에 가깝다.
⑴ 전혀 아니다 ⑵ 그렇지 않다 ⑶그렇다 ⑷ 매우 그렇다 1학년 2 2 24 9 2학년 0 13 24 6 계 2 15 48 15 (문항 3) 음악 프로그램 참여자의 과거 삶의 만족도
다음 <표-26>에서는 과거의 나의 삶의 모습이 평소 내가 이상적으로 여기는 모습 에 가까운지에 대한 내용의 질문이다. 조사 대상은 자유학기제 음악 프로그램을 경험 한 2학년 학생과 경험하지 않은 1학년 학생들을 대상으로 과거 삶의 만족도에 대해 관한 결과를 나타낸 표이다.
<표-26> 참여자의 과거 삶의 만족도
조사 결과 지금껏 살아온 나의 인생이 내가 이상적으로 여기는 모습에 가까운지에 대한 질문에 대해서 부정적 답변인 ‘그렇지 않다’라고 답한 자유학기제를 경험하지 않 은 1학년 학생이 2명(5%)으로 자유학기제를 경험한 학생 2학년 학생 13명(30%)에 비 해 다소 낮은 수치를 보여 주었다. 그 다음으로 ‘매우 그렇다’라고 답한 1학년 학생은 9명(24%)로 2학년 학생의 6명(14%)에 비해 약간의 높은 만족도를 보이는 것을 알 수 있다. 즉, 과거 자신의 삶에 대한 만족도에서는 1학년 학생의 만족도가 다소 높게 나 타는 것을 알 수 있다.
[그림 3] 과거 삶의 만족도
다시 태어나도, 지금과 같이 살아 갈 것이다.
⑴ 전혀 아니다 ⑵ 그렇지 않다 ⑶그렇다 ⑷ 매우 그렇다 1학년 3 7 17 10 2학년 6 13 17 8 계 9 20 34 1 (문항 4) 음악 프로그램 참여자의 현재 삶의 만족도
다음 <표-27>에서는 다시 태어나도, 지금과 같이 살아 갈 것이라는 질문에 대해 내 용의 질문이다. 조사 대상은 자유학기제 음악 프로그램을 경험한 2학년 학생과 경험하 지 않은 1학년 학생들을 대상으로 현재 나의 삶에 만족하는지에 관한 결과를 나타낸 표이다.
<표-27> 참여자의 현재 삶의 만족도
조사 결과 다시 태어나도, 지금과 같이 살아 갈 것이라는 질문에 대해 ‘매우 그렇다’
라고 답한 자유학기제를 경험하지 않은 1학년 학생은 10명(27%)으로 자유학기제를 경험한 학생 2학년 학생은 8명(18%)이다. 부정적인 답변인 ‘전혀 아니다’라고 답한 1 학년 학생은 3명(8%)으로 2학년 학생 6명(14%)에 비해 다소 낮은 수치가 나왔다. 즉, 현재 나의 삶에 대한 만족도는 2학년 학생보다 1학년 학생이 조금 더 높은 수치임을 알 수 있다.
[그림 4] 현재 삶의 만족도
지금까지 인생에서 이루고 싶었던 중요한 것들을 이루어냈다.
⑴ 전혀 아니다 ⑵ 그렇지 않다 ⑶그렇다 ⑷ 매우 그렇다 1학년 0 7 19 11 2학년 1 27 10 5 계 1 34 29 16 (문항 5) 음악 프로그램 참여자의 성취감
다음 <표-28>에서는 자신이 지금까지 인생에서 이루고 싶었던 중요한 것들을 이루 어냈는지에 대한 내용의 질문이다. 조사 대상은 자유학기제 음악 프로그램을 경험한 2 학년 학생과 경험하지 않은 1학년 학생들을 대상으로 자신의 성취감에 대한 결과를 나타낸 표이다.
<표-28> 참여자의 성취감
조사 결과 지금까지 인생에서 이루고 싶었던 중요한 것들을 이루었는지에 대한 질문 에 ‘매우 그렇다’라고 답한 자유학기제를 경험하지 않은 1학년 학생은 11명(30%)로 자유학기제를 경험 하지 않은 2학년 학생 5명(12%)에 비해 높은 수치가 나왔다. 또한 부정적 답변인 ‘그렇지 않다’라고 답한 1학년 학생은 7명(19%), 2학년 학생은 27명 (63%)이 부정으로 응답하였다. 즉, 학년이 낮은 1학년 학생들의 성취감이 2학년 학생 보다 높은 것을 알 수 있다.
[그림 5] 성취감
지난 1년 동안 분노, 불만과 같은 부정적 감정을 자주 느꼈다.
⑴ 전혀 아니다 ⑵ 그렇지 않다 ⑶ 그렇다 ⑷ 매우 그렇다 1학년 11 14 7 5 2학년 5 19 16 3 계 16 33 23 8 (문항 6) 음악 프로그램 참여자의 부정적 감정
다음 <표-29>에서는 지난 1년 동안 분노, 불만과 같은 부정적 감정을 자주 느꼈는 지에 대한 내용의 질문이다. 조사 대상은 자유학기제 음악 프로그램을 경험한 2학년 학생과 경험하지 않은 1학년 학생들을 대상으로 평소 부정적 감정을 자주 느꼈는지에 관한 결과를 나타낸 표이다.
<표-29> 참여자의 부정적 감정
조사 결과 지난 1년 동안 분노, 불만과 같은 부정적 감정을 자주 느꼈는지에 대한 질문에 ‘매우 그렇다’라고 답한 자유학기를 경험하지 않은 1학년 학생은 5명(13%)이 며 자유학기제를 경험한 학생은 3명(7%)로 나타났다. 그 다음으로 ‘그렇다’라고 답한 1학년 학생은 7명(19%)이며 2학년 학생은 16명(37%)으로 1학년 학생에 비해 2학년 학생이 부정적 감정을 자주 느끼는 것을 알 수 있다.
[그림 6] 부정적 감정
나는 직업의 종류와 미래의 전망에 대해 알고 있다.
⑴전혀 아니다 ⑵그렇지 않다 ⑶그렇다 ⑷매우 그렇다
1학년 0 7 15 13
2학년 1 7 25 10
계 1 14 40 23
(문항 7) 음악 프로그램 참여자의 직업과 미래에 대한 인식
다음 <표-30>에서는 자신의 직업의 종류와 미래의 전망에 대해 인식하고 있는지에 대한 내용의 질문이다. 조사 대상은 자유학기제 음악 프로그램을 경험한 2학년 학생과 경험하지 않은 1학년 학생들을 대상으로 직업의 종류와 미래의 전망에 관한 인식을 묻고 있는 결과를 나타낸 표이다.
<표-30> 참여자의 직업과 미래에 대한 인식
조사 결과 자신의 직업의 종류와 미래의 전망에 대해 알고 있는지에 대한 질문에
‘그렇다’라고 답한 자유학기를 경험하지 않은 1학년 학생은 15명(43%)이며 자유학기 제를 경험한 학생은 25명(58%)로 나타났다. 그 다음으로 ‘그렇지 않다’라고 답한 1학 년 학생은 7명(20%)이며 2학년 학생은 7명(16%)으로 미비한 차이를 나타남을 알 수 있었다. 즉, 직업의 종류에 대한 인식과 자신의 미래에 대한 인식은 자유학기제를 경 험한 2학년 학생의 수치가 다소 높은 것을 알 수 있다.
[그림 7] 직업과 미래에 대한 인식
내가 관심 있는 진로나 전공에 대해 인터넷이나 도서를 통해 본 적이 있다.
⑴ 전혀 아니다 ⑵ 그렇지 않다 ⑶ 그렇다 ⑷ 매우 그렇다
1학년 2 2 19 13
2학년 1 13 21 8
계 3 15 40 21
(문항 8) 음악 프로그램 참여자의 진로에 대한 관심도
다음 <표-31>에서는 평소 내가 관심있는 진로나 전공에 대해 인터넷이나 도서를 통해 본 적이 있는가에 대한 내용의 질문이다. 조사 대상은 자유학기제 음악 프로그램 을 경험한 2학년 학생과 경험하지 않은 1학년 학생들을 대상으로 자발적으로 자신의 진로나 전공에 대해 찾아봤는가에 관한 결과를 나타낸 표이다.
<표-31> 참여자의 진로에 대한 관심도
조사 결과 자신의 관심 있는 진로나 전공에 대해 인터넷이나 도서를 통해 본 적이 있는지에 대한 질문에 ‘매우 그렇다’라고 답한 자유학기제를 경험하지 않은 학생은 13 명(36%)이며 자유학기제를 경험한 학생은 8명(19%)으로 나타났다. 그 다음으로 ‘그렇 다’라고 답한 1학년 학생은 19명(53%)이며 2학년 학생은 21명(49%)으로 나타났다.
즉 자신의 전공에 대해 자발적으로 인터넷이나 도서를 통해 찾아보는 학생은 2학년에 비해 1학년 학생의 수치가 다소 높은 것을 알 수 있다.
[그림 8] 진로에 대한 관심도
내가 원하는 직업(전공)을 갖기 위한 계획을 가지고 있다
⑴ 전혀 아니다 ⑵ 그렇지 않다 ⑶ 그렇다 ⑷ 매우 그렇다
1학년 2 8 12 14
2학년 3 14 19 7
계 5 22 31 21
(문항 9) 음악 프로그램 참여자의 미래에 대한 계획
다음 <표-32>에서는 내가 원하는 직업을 위하여 계획을 가지고 있는지에 대한 내 용의 질문이다. 조사 대상은 자유학기제 음악 프로그램을 경험한 2학년 학생과 경험하 지 않은 1학년 학생들을 대상으로 미래에 대한 계획을 가지고 있는가에 관한 조사결 과를 나타낸 표이다.
<표-32> 참여자의 미래에 대한 계획
조사 결과 내가 원하는 전공을 갖기 위한 계획을 가지고 있느냐에 대한 질문에 ‘매 우 그렇다’라고 답한 자유학기제를 경험하지 않은 1학년 학생은 14명(39%)이며 자유 학기제를 경험한 2학년 학생은 7명(16%)으로 나타났다. 그 다음으로 ‘그렇다’라고 답 한 1학년 학생은 12명(33%)이며 2학년 학생은 19명(44%)으로 나타났다. 즉, 긍정적 답변인 ‘매우 그렇다’와 ‘그렇다’의 수치를 합산한 결과 1학년 학생의 수치가 다소 높 게 나타나는 것을 알 수 있다.
[그림 9] 미래에 대한 계획
장래희망을 이루기 위해 지금 무엇을 해야 할지 생각 하고 있다.
⑴ 전혀 아니다 ⑵ 그렇지 않다 ⑶ 그렇다 ⑷ 매우 그렇다
1학년 0 4 16 16
2학년 1 12 19 11
계 1 16 35 27
(문항 10) 음악 프로그램 참여자의 장래희망 인식
다음 <표-33>에서는 자신의 장래희망을 이루기 위해 지금 무엇을 해야 할지 생각 하고 있는가에 대한 내용의 질문이다. 조사 대상은 자유학기제 음악 프로그램을 경험 한 2학년 학생과 경험하지 않은 1학년 학생들을 대상으로 장래희망을 위한 인식을 가 지고 있는가에 대한 조사결과를 나타낸 표이다.
<표-33> 참여자의 장래희망 인식
조사 결과 장래희망을 이루기 위해 현재 머릿속에 무엇을 해야 할지에 관한 생각을 가지고 있는가에 대한 질문에 ‘매우 그렇다’라고 답한 자유학기제를 경험하지 않은 1 학년 학생은 16명(44%)이며 자유학기제를 경험한 학생은 11명(26%)이다. 그다음으로
‘그렇다’라고 답한 1학년 학생은 16명(45%)이며 2학년 학생은 19명(44%)이다. 즉, 자 신의 장래희망에 대한 계획을 가지고 있는 학년 1학년이 높게 나타나는 것을 알 수 있다.
[그림 10] 장래희망 인식