연구대상 부모의 자녀가 다니는 유치원은 공립이 61.6%,사립이 36.9%로 나타났다.
〈표 Ⅲ-3-1〉 자녀가 다니는 유치원 유형
단위: 명, %
연구대상 부모가 자녀를 유치원에 보내는 가장 큰 이유에 대하여 중요도 순으로 두 가지 대답을 선택하도록 하였다.선택한 대답에 대하여 순위에 따라 가중치를 부 여하여 종합적으로 분석한 결과는 <표 Ⅲ-3-2>에 제시되어 있다.부모들은 아이의 전인적 발달을 위해서 자녀를 유치원에 보낸다는 응답을 가장 많이 하였다.그 다음 은 사회성 발달을 위하여,초등학교 준비를 위하여,취업 등으로 부모가 돌보기 어 려워서 순으로 나타났다.
가족유형별로 연구대상 부모가 자녀를 유치원에 보내는 가장 큰 이유에 대하여 중요도 순으로 두 가지 대답을 선택하도록 하였다.선택한 대답에 대하여 순위에 따 라 가중치를 부여하여 종합적으로 분석한 결과는 <부표 Ⅲ-3-1>에 제시되어 있다.
(한)조부모와 양부모(부부)및 자녀로 이루어진 가족 유형을 제외한 모든 유형의 가족에 서 아이의 전인적 발달을 위해서 자녀를 유치원에 보낸다는 응답을 가장 많이 하였 다.한편 한부모가정의 경우 사회성 발달을 위해 유치원에 보낸다는 응답이 두 번째 로 많았고,조손가정의 경우는 취업 등으로 부모가 돌보기 어려워서 자녀를 유치원 에 보낸다는 응답이 두 번째로 높았다.
다문화가정의 경우,부모가 자녀를 유치원에 보내는 가장 큰 이유는 아이의 전인 적 발달을 위해서이다.그 다음은 사회성 발달을 위하여,초등학교 준비를 위하여, 같이 놀 또래 친구들이 없어서,취업 등으로 부모가 돌보기 어려워서 순으로 나타났 다(부표 Ⅲ-3-2참조).
가중치부여 순위 변수 값
1 아이의 전인적 발달을 위하여
2 사회성 발달을 위하여
3 초등학교 준비를 위하여
4 같이 놀 또래 친구들이 없어서
가중치부여 순위 변수 값
1 정규 교육내용이 좋아서
2 집에서 가까워서
3 비용이 저렴해서
4 형제자매가 같이 다니고 있어서
5 원장,교사가 좋아서
〈표 Ⅲ-3-2〉 자녀를 유치원에 보내는 가장 큰 이유
연구대상 부모가 현재 다니는 유치원을 선택한 가장 큰 이유에 대하여 중요도 순 으로 두 가지 대답을 선택하도록 하였다.선택한 대답에 대하여 순위에 따라 가중치 를 부여하여 종합적으로 분석한 결과는 <표 Ⅲ-3-3>에 제시되어 있다.부모들은 정 규 교육 내용이 좋다는 것이 현재 다니고 있는 유치원을 선택하는데 가장 중요한 이유가 됐다고 보고하였다.그 다음은 비용이 저렴해서,집에서 가까워서,원장과 교 사가 좋아서,시설환경이 좋아서 순으로 나타났다.
〈표 Ⅲ-3-3〉 현재 다니고 있는 유치원을 선택한 가장 중요한 이유
가족유형별로 연구대상 부모가 현재 다니는 유치원을 선택한 가장 큰 이유에 대 하여 중요도 순으로 두 가지 대답을 선택하도록 하였다.선택한 대답에 대하여 순위 에 따라 가중치를 부여하여 종합적으로 분석한 결과는 <부표 Ⅲ-3-3>에 제시되어 있 다.모든 유형의 가족에서 정규 교육 내용이 좋기 때문에 현재 다니고 있는 유치원 을 선택하게 되었다고 보고하였다.그리고 (한)조부모와 한부모 및 자녀,(한)조부모 와 양부모(부부)및 자녀 가족 유형의 경우는 집과의 가까운 거리 때문에 현재 다니는 유치원을 선택했다는 응답이 두 번째로 많았고,나머지 가족 유형의 경우에는 저렴 한 비용 때문에 현재 다니는 유치원을 선택했다는 응답이 두 번째로 많았다.
다문화가정의 부모가 현재 다니는 유치원을 선택한 가장 큰 이유는 정규 교육내 용이 좋아서이다.그 다음은 집에서 가까워서,비용이 저렴해서,형제자매가 같이 다 니고 있어서,원장과 교사가 좋아서 순으로 나타났다(부표 Ⅲ-3-4참조).
<표 Ⅲ-3-4>는 연구대상 부모가 유치원에서 더욱 강화되기를 희망하는 교육내용 은 정서․사회성 발달 지원이 가장 많았다.그 다음은 문화체험,예체능 특기교육,
구분 빈도 비율 정서‧사회성 발달 지원 1,149 31.1 인지‧언어 발달 지원 444 12.0
초등학교 학습 준비 505 13.7
예체능 특기교육 679 18.4
외국어 교육 453 12.3
문화체험 837 22.7
기본생활습관 지도 466 12.6
부모교육 및 참여활동 147 4.0
기타 50 1.2
무응답 50 1.4
전체 4,780 129.4
초등학교 학습준비,기본생활습관 지도,외국어 교육,인지‧언어 발달 지원,부모교 육 및 참여활동 순으로 나타났다.
한부모가정의 경우 유치원에서 더욱 강화되기를 희망하는 교육내용은 정서‧사회 성 발달 지원이 약 31%로 가장 많이 나타났다.그 다음으로는 초등학교 학습준비, 문화체험 순으로 많이 나타났다.조손가정의 경우인지・언어 발달 지원이 가장 많았 고,그 다음은 정서‧사회성 발달 지원,예체능 특기 교육 순으로 많았다(부표 Ⅲ-3-5 참조).
다문화가정의 부모가 유치원에서 더욱 강화되기를 희망하는 교육내용은 정서‧사 회성 발달 지원이 23.3%로 가장 많았다.그 다음은 인지‧언어 발달 지원,초등학교 학습준비,기본생활습관 지도,외국어 교육,문화체험과 예체능 특기교육,부모교육 및 참여활동 순으로 나타났다(부표 Ⅲ-3-6참조).
〈표 Ⅲ-3-4〉 유치원에서 더욱 강화되기를 희망하는 교육내용
단위: 명, %
다음의 <표 Ⅲ-3-5>는 가정통신문이나 부모교육 자료 등이 자녀 교육이 도움이 되는지에 관해 5점 척도로 응답한 것이다.그 결과 공립의 경우에는 평균 점수가 3.89,사립의 경우에는 4.05로 모두 높은 점수를 나타내었다.즉,국공립 및 사립 유 치원에서 모두 가정통신문이나 부모교육 자료 등이 자녀 교육이 도움이 된다고 응 답한 경우가 많음을 알 수 있다.다음으로 이러한 두 집단 간의 평균점수의 차이가 통계적으로 유의한 것인지에 관한 분석을 하였다.설립유형에 따른 가정통신문이나 부모교육 자료 등이 자녀 교육에 도움이 되는 정도의 차이를 t검증한 결과 통계적 으로 유의한 차이가 있었다.즉,사립유치원의 부모들이 국공립유치원의 부모들보다
구분 평균 표준편차 t 국공립 3.89 .78
-6.05*** 사립 4.05 .75
구분 참여함 참여하지 않음 전체
전체 65.1 32.0 100.0(3,693) 국공립 63.8 36.2 100.0(2,212) 사립 72.4 27.6 100.0(1,327)
χ2(df) 27.67***(1)
가정통신문이나 부모교육 자료 등이 자녀 교육에 도움이 되는 정도(t=-6.05,p<.001) 가 더 높다고 보고하였다.
〈표 Ⅲ-3-5〉 가정통신문이나 부모교육 자료 등이 자녀 교육에 도움되는 정도
***p<.001.
다음의 <표 Ⅲ-3-6>은 연구대상 부모가 부모교육․부모참여 프로그램에 참여했는 지 여부를 조사한 것이다.그 결과를 살펴보면,국공립 및 사립 유치원 이용 부모 모두 부모교육‧부모참여 프로그램에 참여했다는 응답이 각각 63.8%,72.4%로 참여하 지 않았다는 응답보다 훨씬 많이 나타났다.설립유형에 따른 부모교육‧부모참여 프 로그램 참여여부(χ2=83.61p<.001)를 χ2검증한 결과,통계적으로 유의한 차이가 있었 다.즉,이를 통해 사립유치원의 부모들이 국공립유치원의 부모들보다 부모교육‧부 모참여 프로그램에 더 많이 참여하고 있음을 알 수 있다.
〈표 Ⅲ-3-6〉 부모교육․부모참여 프로그램 참여 여부
단위: %(명)
***p<.001.
부모교육‧부모참여 프로그램에 참여하지 않았다고 응답한 부모를 대상으로 참여 하지 않은 이유를 조사하였다.그 결과,부모교육‧부모참여 프로그램에 참여하지 않 는 이유는 참여할 시간을 내기 어려워서라는 응답이 43.1%로 가장 많이 나타났다.
그 다음으로는 시간이 맞지 않아서 27.2%,돌보아야하는 다른 자녀가 있어서 14.9%, 참여하는 것이 번거로워서 3.6% 등의 순으로 나타났다.이에 비해 프로그램이 마음 에 들지 않아서라고 응답한 비율은 전체의 0.4%로,부모교육‧부모참여 프로그램의 내용 때문에 참여하지 않는다기 보다는 개인적인 사정으로 인해 참여하지 못하는 것을 알 수 있었다.
구분 빈도 비율
프로그램이 마음에 들지 않아서 5 0.4
시간이 맞지 않아서 337 27.2
시간을 내기 어려워서 533 43.1
필요성을 느끼지 못해서 12 1.0
돌보아야 하는 다른 자녀가 있어서 184 14.9 기관을 방문하는 것이 부담스러워서 20 1.6
참여하는 것이 번거로워서 45 3.6
기타 31 2.5
비해당 33 2.7
무응답 37 3.0
합계 1,237 100.0
〈표 Ⅲ-3-7〉 부모교육·부모참여 프로그램 미참여 이유
단위: 명, %
주:중복응답 문항은 아니었으나 중복으로 답한 경우도 포함
설립유형에 따른 가정에서 실제 납부하는 자녀의 월 평균 유치원 교육비의 차이 를 F검증으로 분석한 결과,설립유형에 따라 유아의 수업료(F=1749.56,p<.001),교 재교구(F=260.46,p<.001),급·간식(F=14.97,p<.001),차량운영(F=32.34,p<.001),특기 적성(F=489.85,p<.01),현장학습(F=9.31,p<.01),종일반(F=146.30,p<.01)수준은 유의 한 차이가 있었다.이러한 차이가 어떤 집단 간의 차이에서 기인한 것인지를 구체적 으로 알아보기 위해 Scheffe사후 검증한 결과 통계적으로 유의한 차이가 없었다.
다음으로,지역규모에 따른 가정에서 실제 납부하는 자녀의 월 평균 유치원 교육 비의 차이를 F 검증으로 분석한 결과,지역규모에 따라 유아의 수업료(F=62.87, p<.001),교재교구(F=8.19,p<.001),급·간식(F=57.31,p<.001),차량운영(F=5.24,p<.01), 특기적성(F=3.95,p<.05),현장학습(F=4.85,p<.01),종일반(F=18.87,p<.001)비용 수준 은 유의한 차이가 있었다.이러한 차이가 어떤 집단 간의 차이에서 기인한 것인지를 구체적으로 알아보기 위해 Scheffe사후 검증한 결과 통계적으로 유의한 차이가 있 었다.즉,읍‧면지역에 거주하는 유아보다 대도시에 거주하는 유아의 교재교구,급·
간식,차량운영,현장학습 및 종일반 납부 비용이 더 높으며,수업료는 지역규모가 클수록 높아지는 것으로 나타났다.
마지막으로,소득수준에 따른 가정에서 실제 납부하는 자녀의 월 평균 유치원 교 육비의 차이를 F 검증으로 분석한 결과,수업료(F=23.99,p<.001),급·간식(F=3.21, p<.05)수준은 소득수준에 따라 차이가 있었다.이러한 차이가 어떤 집단 간의 차이
마지막으로,소득수준에 따른 가정에서 실제 납부하는 자녀의 월 평균 유치원 교 육비의 차이를 F 검증으로 분석한 결과,수업료(F=23.99,p<.001),급·간식(F=3.21, p<.05)수준은 소득수준에 따라 차이가 있었다.이러한 차이가 어떤 집단 간의 차이