(
2
)01 읽은 후 02 읽는 중 03 자신에게 부족한 점 04㉢ 05㉠ 06㉡ 07㉣ 08× 09 10×
01 선친 02 약관 03 거간 04 수장했다 05 세파 06 불문가지
쪽지 시험 어휘 시험
본문 21쪽 간단 복 습 문제
08
「간송 전형필」은 ‘전형필’이 자신의 생애를 직접 기록한 자서 전이 아니라, 다른 사람이 ‘전형필’의 삶과 업적, 활동 등에 대 해 쓴 전기문이다.
06
‘문외한’은 ‘어떤 일에 전문적인 지식이 없는 사람’을 의미하므 로 제시된 문장에는 ‘묻지 아니하여도 알 수 있음.’을 의미하 는 ‘불문가지’가 들어가는 것이 적절하다.01③ 02③ 03② 04 (인터넷 검색 등을 통해) 참고 자 료를 찾아 관련 분야에 대해 자세히 알아본다. 05④ 06② 07 정확하고 완벽하게 형상화하려(고)
본문 22~23쪽 예상 적중 소 단 원 평가
01
이 글은 의미 있는 인물의 생애와 업적 등을 서술한 전기문으 로 독자에게 교훈과 감동을 준다.191-3중등한끝국어(김)-정답(24~30)OK.indd 28 2019. 8. 1. 오후 4:38
2. 문장을 엮는 손, 과정을 읽는 눈
29 02
(라)에서 ‘마에다’와 ‘신보’가 놀란 것은 ‘전형필’이 2만 원에서한 푼도 깎지 않고 현금으로 제값을 다 내밀었기 때문이다.
03
ㄴ의 읽기 과정은 더 알고 싶은 내용에 관한 자료를 찾아 글 을 더 깊이 이해한 것이고, ㄷ의 읽기 과정은 뜻을 모르는 단 어를 사전에서 찾아본 것이다.04
글을 읽다가 <보기>와 같이 글 내용과 관련해 더 알 아보고 싶은 것이 생기면 참고 자료를 찾아보는 것이 좋다.05
(라)와 (마)를 보면 다빈치의 그림은 한 번에 완성된 것이 아 니라, 많은 고민과 망설임, 번복의 시간을 거쳐 완성된 것임 을 알 수 있다.06
ⓐ는 뜻을 모르는 단어인 ‘아우라’의 의미를 사전을 찾아 확 인하는 활동이고, ⓑ는 (라)와 관련해 더 알고 싶은 내용을 찾아 글을 깊이 있게 이해하는 활동이다.07
(다)의 내용으로 보아, 다빈치는 자신의 해박한 지식을 바탕 으로 하여 대상을 정확하고 완벽하게 형상화하려 했음을 알 수 있다.서술형 문제
고득점
01 사전, 맥락 02 이 땅에 꼭 남아야 할 것인가 / 보 존할 가치가 있는 문화유산인가 03 ‘전형필’이 2만 원에서 한 푼 도 깎지 않고 곧바로 현금 가방을 들고 나왔기 때문이다. 04 아 우라 05 이처럼, 것입니다.
06 (가)를 다시 읽으면서 글에 제시된 당시 화폐 가치를 고려해 보면 ‘2만 원’의 가치를 파악할 수 있어. 07 더 알고 싶 은 내용에 관한 자료를 찾아봄으로써 글을 더 깊이 이해할 수 있 다. 08㉠과 같은 사람들은 개인적 이익을 위해 서화 전적과 골동품을 수집하지만, ‘전형필’은 민족을 위해 이를 수집하려 한다.
09 •<보기>에 나타난 읽기 과정의 점검 및 조정 방법: 글 을 읽는 목적을 확인하며 읽기 / •‘전형필’에게 본받을 점: 단호한 성품과 우리 문화유산을 지키려는 굳은 의지를 지녔어. 10 뉴스 기사를 통해 다빈치가 그림을 완성하기까지 수없이 망설이고 결정 하고 번복하는 시간을 거쳤음을 알 수 있다. 즉, ‘화가의 시간’이란 화가가 작품을 완성하기 위해 고민하고 노력했던 시간으로, 작품 의 완성도를 높이는 시간을 의미한다.
1단계
2단계
3단계
본문 24~25쪽
1단계
01
뜻을 모르는 단어는 사전을 찾아보거나, 글의 앞뒤 맥락을 살 펴보며 그 의미를 이해해야 한다.02
‘전형필’은 서화 골동을 보았을 때, 자신의 취향보다는 그것이 이 땅에 꼭 남아야 할지, 즉 보존할 가치가 있는 문화유산인 지를 먼저 생각했다.03
‘마에다’와 ‘신보’는 ‘전형필’이 큰돈을 흥정도 없이 현금으로 준비해 선뜻 내밀자 놀란 것이다.04
(라)에서는 다빈치의 그림을 완벽하게 만드는 마법 같은 특징 이 ‘아우라’라고 하였다. (마)에서는 이 아우라를 만들기 위해 다빈치가 어떤 노력을 기울였는지 설명하였다.05
(마)에서 다빈치는 자연과 인물에 대한 지식과 탐구를 그림에 담아냈다고 하였다. 이 때문에 그의 그림이 신비로운 아우라 를 지니게 된 것이라고 할 수 있다.2단계
06
글을 읽다가 이해가 되지 않는 부분이 생기면, 글의 앞뒤 맥 락을 고려하여 그 의미를 파악할 수 있다.07
<보기>는 읽은 글과 관련해 더 알고 싶은 내용과 관련된 자료 를 찾아본 것이다. 이와 같은 활동은 글을 좀 더 폭넓고 깊이 있게 이해하는 데 도움이 된다.08
㉠과 같은 사람들은 서화 전적과 골동품을 뜻을 갖고 모으는 것이 아니기에, 수집벽이 식거나 체면을 충분히 세웠다 싶으 면 더 이상 모으지 않는다. 하지만 ‘전형필’은 서화 전적과 골 동품이 조선의 자존심이기에 이를 지키겠다고 하였다.3단계
09
<보기>에는 ‘전형필’에게서 본받을 점을 발표하기 위해 글을 읽는다는 목적이 드러나 있고, 이러한 목적을 확인하며 글을 읽는 방법이 나타난다. 그리고 지켜야 할 민족의 문화유산이 라고 판단하면 흥정 없이 사들이는 ‘전형필’의 모습에서 그의 단호한 성품과 우리 문화유산을 지키려는 굳은 의지를 확인 할 수 있다.평가 목표 읽기 과정의 점검과 조정 방법 및 인물에게서 본받을 점 파 악하기
채점 기준
<보기>에 나타난 읽기 방법과 인물에게서 본받을 점을 모 두 바르게 쓴 경우 [20점]
<보기>에 나타난 읽기 방법과 인물에게서 본받을 점 중 하나만 바르게 쓴 경우 [10점]
띄어쓰기나 맞춤법이 잘못되었을 경우 [1점씩 감점]
10
(바)의 뉴스 기사는 천재적인 화가라 불리는 다빈치조차도 한 점의 그림을 완성하기까지 거듭 고민하는 과정을 거쳤음을 보여 준다. 이를 통해 ‘화가의 시간’이란 작품을 완성하기까지 치열하게 고민하며 노력했던 시간을 의미함을 알 수 있다.평가 목표 문맥을 고려하여 글 제목의 의미 파악하기
채점 기준
뉴스 기사의 의미를 바탕으로 하여 제목의 의미를 바르 게 쓴 경우 [20점]
뉴스 기사의 의미와 제목의 의미 중 하나만 바르게 쓴 경 우 [10점]
띄어쓰기나 맞춤법이 잘못되었을 경우 [1점씩 감점]
01③ 02③ 03④ 04 •주성분: 네가, 운동화를, 샀 구나 / •부속 성분: 이미 / •독립 성분: 아 05② 06④ 07① 08② 09⑤ 10㉠은 이어진문장(종속적으로 이 어진 문장)이고, ㉡은 안은문장(명사절을 안은 문장)이다. 11③ 12 •안긴문장: 소리도 없이 / •역할: 부사어 13① 14 •㉡: 네가 나에게 책을 빌려줬으니, 내가 대신 청소를 해 줄게. / •㉠,
㉡의 문장 종류: 종속적으로 이어진 문장 15① 16⑤ 17① 18④ 19⑤ 20⑤ 21③
본문 26~29쪽 예상 적중 대단원 평가
191-3중등한끝국어(김)-정답(24~30)OK.indd 29 2019. 8. 1. 오후 4:38
정답과 해설 - 시험 대비 문제집
30
01
서술어 ‘되다, 아니다’를 보충하는 말로, ‘무엇이’에 해당하는 문장 성분은 보어이다.02
주성분에는 주어, 목적어, 서술어, 보어가 속한다. ③은 ‘우리 는(주어) 교실을(목적어) 청소했다(서술어).’로 구성되어 있다.① 부속 성분인 부사어 ‘힘껏’이 포함되어 있다.
② 부속 성분인 관형어 ‘그’가 포함되어 있다.
④ 부속 성분인 관형어 ‘위대한’이 포함되어 있다.
⑤ 부속 성분인 관형어 ‘내’와 부사어 ‘정말’이 포함되어 있다.
03
㉠은 ‘무엇을, 누구를’에 해당하는 목적어가 있어야 완전한 문장이 되고, ㉡은 문장의 주체인 주어가 있어야 완전한 문 장이 된다.04
주성분은 주어, 목적어, 보어, 서술어이고, 부속 성 분은 관형어, 부사어이며, 독립 성분은 독립어이다. 제시된 문장은 ‘아(독립어)! 네가(주어) 운동화를(목적어) 이미(부사 어) 샀구나(서술어).’로 구성되어 있다.05
‘과연’은 체언인 ‘그’를 꾸며 주는 관형어가 아니라, 문장 전체 를 꾸며 주는 부사어이다.06
나머지는 용언이나 문장 전체를 꾸며 주는 부사어이나, ㉣은 뒤에 오는 체언 ‘쪽’을 꾸며 주는 관형어이다.07
㉠과 ㉡ 모두 기본형이 ‘아름답다’인 형용사로 품사는 같지 만, 문장에서 하는 역할이 달라 문장 성분은 다르다. ㉠은 체 언 ‘목소리’를 꾸며 주는 관형어이나, ㉡은 용언 ‘들리다’를 꾸 며 주는 부사어이다.08
주어와 서술어의 관계가 한 번만 나타나는 것이 홑문장이다.②는 ‘그가 책을 읽다.’와 ‘책은 흥미롭다.’라는 두 문장이 결 합한 겹문장이다.
① ‘하늘이(주어) 매우(부사어) 푸르다(서술어).’로 구성된 홑문장이다.
③ ‘와(독립어), 수업이(주어) 드디어(부사어) 끝났다(서술어).’로 구성 된 홑문장이다.
④ ‘동생이(주어) 슬며시(부사어) 내게(부사어) 다가왔다(서술어).’로 구 성된 홑문장이다.
⑤ ‘우리는(주어) 이곳에서(부사어) 비를(목적어) 피했다(서술어).’로 구 성된 홑문장이다.
09
㉡은 ‘의도’의 의미 관계를 나타내는 연결 어미 ‘-려고’를 사 용한 종속적으로 이어진 문장이다.①㉠과 ㉡ 모두 이어진문장으로, 겹문장에 해당한다.
②, ④㉠은 ‘나열’의 의미 관계를 나타내는 연결 어미 ‘-고’를 사용 한 대등하게 이어진 문장이다.
③㉡은 종속적으로 이어진 문장이다.
10
㉠은 연결 어미 ‘-면’을 사용해 앞뒤 문장을 이어 쓴 종속적으로 이어진 문장이다. ㉡은 ‘꽃이 피기’라는 명사절을 안은 문장이다.11
제시된 문장에서 안긴문장인 ‘선생님께서 우리에게 추천하신’은 체언인 ‘책’을 꾸며 주는 관형어 역할을 한다.
12
<보기>에서 ‘소리도 없이’는 부사절로 안겨, 뒤에 오 는 ‘내린다’를 꾸며 주는 부사어 역할을 한다.오답 풀이
오답 풀이
오답 풀이
13
①은 ‘비가 와서’라는 부사절을 안은 문장이다.② ‘그는(주어), 말했다(서술어)’와 ‘날씨가(주어), 춥다고 (서술어)’로 구성된 겹문장으로, ‘날씨가 춥다고’는 인용절에 해당한다.
③ ‘우리는(주어), 바랐다(서술어)’와 ‘아침이(주어), 오기(서술어)’로 구 성된 겹문장으로, ‘아침이 오기’는 명사절에 해당한다.
④ ‘그는(주어), 책을(목적어), 읽었다(서술어)’와 ‘날이(주어), 새도록(서 술어)’으로 구성된 겹문장으로, ‘날이 새도록’은 용언 ‘읽었다’를 꾸며 주는 부사절에 해당한다.
⑤ ‘나는(주어), 산에(부사어), 갔다(서술어)’와 ‘경치가(주어), 아름다운 (서술어)’으로 구성된 겹문장으로, ‘경치가 아름다운’은 체언 ‘산’을 꾸 며 주는 관형절에 해당한다.
14
㉠은 ‘조건’을 의미하는 연결 어미 ‘-면’을 사 용한 이어진문장이다. ‘원인’을 의미하는 연결 어미에는 ‘-아 서/-어서, -(으)니’ 등이 있는데, ㉡은 ‘-(으)니’를 사용하 여 만드는 것이 자연스럽다. 조건, 원인의 의미 관계로 이어 진 문장은 모두 종속적으로 이어진 문장이다.평가 목표 이어진문장의 종류 파악하기
채점 기준
㉡을 바르게 만들어 쓰고, ㉠과 ㉡의 공통된 문장 종류 를 바르게 쓴 경우 [상]
㉡을 바르게 만들어 쓰지 못했거나, ㉠과 ㉡의 공통된 문장 종류를 바르게 쓰지 못한 경우 [중]
㉡을 잘못 만들고, ㉠과 ㉡의 공통된 문장 종류도 바르 게 쓰지 못한 경우 [하]
㉡을 잘못 만들고, ㉠과 ㉡의 공통된 문장 종류도 바르 게 쓰지 못한 경우 [하]