융합적 사고력 검사지 - “이 보고서는 2014년도 정부의 재원으로

초등학생의 융합적 사고력 검사지(사전)

1. 성 별: ① 남자 ② 여자

2. 학 교: ① 유치원 ② 초등학교 ③ 중학교 ④ 고등학교 3. 연 령: _______세

4. 나는 이 수업에 참여하기 전 무한상상실에 대해 들어본 적이 (① 있다. ② 없다.)

1. 과학선호도

번

호 내 용

전혀

그렇지 보통 매우

않다 그렇다

① ② ③ ④ ⑤

1 과학 관련 행사가 열리면 참가할 것이다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 2 과학과 관련된 TV 프로그램 보는 것을 좋아한다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 3 과학기술의 발달은 우리 생활을 보다 편안하게 만든다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 4 과학에 관해 궁금한 것이 생기면 주변사람들에게 물어보거나 책,

인터넷 등을 이용하여 반드시 해결하겠다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 5 과학을 공부하는 것은 일상생활에 큰 도움이 된다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 6 과학이 발전하는 것은 좋은 일이다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 7 과학자들은 다른 사람들의 여러 가지 의견을 존중한다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 8 관심 있는 내용의 과학책을 찾아서 읽겠다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 9 나는 대학에 갈 때 과학과 관련된 대학에 가겠다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

§ 본 설문조사는 교사의 융합적 사고력을 알아보기 위해 실시하는 것입니다.

§ 설문조사를 통해 수집된 모든 자료는 익명으로 처리되며, 통계적인 목적 이외에는 사용되지 않습니다. 설문지는 순서대로 차례차례 빠짐없이 기록해 주시고, 총 소요 예정 시간은 10분입니다. 본 설문에는 정답이 없으므로 오래 생각하지 마시고, 읽 고 난 후에 떠오르는 생각을 기입하여 주십시오.

설문 조사 개요

2. 자기주도 학습능력

번

호 내 용

그렇지전혀 보통 매우

않다 그렇다

① ② ③ ④ ⑤

10 나는 앞으로도 과학과 관련에 도움이 되는 분야를 더 공부할

것이다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

11 누구나 과학 공부를 할 필요가 있다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 12 일상생활에서 일어나는 일들을 설명할 수 있는 과학적 원리를

알고 싶다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

13 미래에는 대부분의 직업 활동에서 과학지식이 필요할 것이다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 14 실험실에서 과학 실험하기를 좋아한다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 15 직업을 다시 선택한다면 과학과 관련이 높은 직업을 선택할 의

향이 있다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

16 다른 과목 공부보다 과학 공부가 더 재미있다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 17 주변의 자연 현상들에 대해 신기하게 느낀다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 18 첨단 과학기술을 이용한 제품을 보면 그 원리가 궁금하다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

번

호 내 용

전혀

그렇지 보통 매우

않다 그렇다

① ② ③ ④ ⑤

1 나는 새로운 내용을 배울 때에는 시간 가는 줄 모르고 공부한다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 2 나는 학습 시간과 방법을 스스로 계획하고 실행할 수 있다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 3 나는 문제를 해결하기 위해 인터넷에서 어떤 도움을 받을 수 있

을지 생각한다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

4 나는 학습할 때 먼저 전체적인 내용을 훑어본 후 정리한다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 5 나는 학습할 때 자주 나만의 아이디어나 해결 방안을 만든다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 6 나는 주변의 새롭고 신기한 것을 배우고 싶어진다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 7 나는 학습한 것을 다른 내용과 관련시키거나 상상해 본다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 8 나는 동료 교사들과 도움을 주고받으며 공부하는 편이다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

3. 창의융합적 사고력

SET 1. 물부족 국가

다음 대화를 읽고 아래 물음에 답하시오.

영희: 얼마 전에 TV에서, 지금 많은 아이들이 물 부족으로 죽어가고 있는 걸 보고 깜짝 놀랐어.

철수: 뉴스에서는 유엔 기준에 따르면 우리나라도 물 부족 국가라고 하던데, 우리나라가 정말 그런가?

민수: 글쎄, 이웃 A 나라는 물 풍요 국가라고 하던데, 그 나라 사람들은 항상 물 부족에 시달리고 있데.

철수: 아마도 그 나라 사람들이 물을 너무 펑펑 써서 그렇겠지.

민수: 물을 아껴 쓰면 해결될 문제인데도 오랫동안 고질적으로 물 부족이라는 걸 보면, 꼭 그런 것만도 아니야.

영희: 음... 뭔가 다른 원인도 있겠구나. 그 원인을 생각해보면 그 나라의 물 부족을 어떻게 해결할지도 떠올릴 수 있겠네.

질문1. 만약 여러분이 A 국가의 수자원을 관리하는 연구원이라면, 그 나라에서 왜 물 부족 문제가 생기 는지 원인을 잘 알아야 할 것이다. 앞의 대화에서 나온 내용 외에, A 국가 사람들이 물 부족에 시달리는 원인으로 어떤 설명이 가능한지, 생각나는 대로 구체적으로 적으세요.

질문2. 만약 여러분이 A 국가의 수자원을 관리하는 연구원이고 A 국가의 물 부족을 해결하는 연구를 수행하고 있다면, 이 나라의 물 부족 현상을 해결할 수 있는 어떤 방안을 제안할 수 있을까? 물 부족을 해결할 수 있는 다양한 방안에 대해서 생각나는 대로 구체적으로 적으세요.

SET 2. 벌목과 나무심기

번

호 내 용

그렇지전혀 보통 매우

않다 그렇다

① ② ③ ④ ⑤

10 나는 내가 잘 모르는 부분이 있으면 어디가 잘못 되었는지 따져본다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 11 나는 새로운 것을 알아가는 즐거움 때문에 공부한다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

12 나는 누가 시키지 않아도 학습과 관련된 책이나 자료를 즐겨 읽는다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 13 나는 모르는 것이 있으면 주변 사람들에게 도움을 받을 수 있다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 14 나는 학습을 할 때 필요한 학습 자료들이 무엇일지 생각한다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 15 나는 학습하기 전에 뚜렷한 목표를 세우고 실천 가능한 목표를 정한다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 16 나는 새로운 것을 배울 때 스마트기기와 같은 새로운 도구들을 잘

활용한다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

17 나는 학습할 때 동료 교사들의 의견을 잘 듣고 그 의견에 대한

내 의견을 말한다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

18 나는 동료 교사들과 학습을 할 때 역할을 맡아서 책임감 있게

수행한다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

숲은 육지의 3분의 1을 차지하고 있지만, 그 크기는 계속 줄어들고 있다. 베트남, 브라질 등의 개발도상 국에서만 매년 스위스의 땅에 맞먹는 숲의 나무가 잘려지고 있다고 한다. 잘려진 나무는 주로 책, 공 책, 연필 등의 생필품으로 유용하게 사용되며, 나무가 잘려진 땅은 목초지, 농원, 인간의 정착지 등으로 쓰이면서 경제적으로 이익이 되기도 한다. 하지만 환경 전문가들은 “나무를 자르고 태우는 것보다 그대 로 두는 것이 훨씬 더 이익입니다.”라고 하면서 나무 자르기를 반대하고 있다. 다음은 나무자르기를 반 대하는 공익광고 포스터이다. 이 공익광고 포스터에서는 숲을 지구의 폐로 상징하면서 나무를 자르는 것에 대한 심각성을 표현하고 있다.

질문1. 나무는 공기 중의 이산화탄소를 흡수하고 산소를 배출한다. 따라서 나무가 부족하면 공기 중에 이산화탄소가 증가하여 지구온난화와 같은 환경 문제가 생길 수 있다. 이러한 문제점 외에도 “나 무를 자르고 태우는 것보다 그대로 두는 것이 훨씬 더 이익”이라고 할 수 있는 이유는 무엇일 까? 생각나는 대로 구체적으로 적어보세요.

질문2. 무분별하게 숲의 나무를 자르는 문제를 해결할 수 있는 다양한 방법들을 생각나는 대로 구체적 으로 적어 보세요.

초등학생의 융합적 사고력 검사지(사후)

2. 성 별: ① 남자 ② 여자

2. 학 교: ① 유치원 ② 초등학교 ③ 중학교 ④ 고등학교 3. 연 령: _______세

4. 나는 이 수업에 참여하기 전 무한상상실에 대해 들어본 적이 (① 있다. ② 없다.)

1. 과학선호도

번

호 내 용

그렇지전혀 보통 매우

않다 그렇다

① ② ③ ④ ⑤

것이다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

11 누구나 과학 공부를 할 필요가 있다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

§ 본 설문조사는 교사의 융합적 사고력을 알아보기 위해 실시하는 것입니다.

설문 조사 개요

2. 자기주도 학습능력

번

호 내 용

그렇지전혀 보통 매우

않다 그렇다

① ② ③ ④ ⑤

12 일상생활에서 일어나는 일들을 설명할 수 있는 과학적 원리를

알고 싶다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

향이 있다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

번

호 내 용

전혀

그렇지 보통 매우

않다 그렇다

① ② ③ ④ ⑤

을지 생각한다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

9 나는 문제를 더 잘 해결할 수 있는 방법에 대해서 조언을 받는

편이다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

10 나는 내가 잘 모르는 부분이 있으면 어디가 잘못 되었는지 따져본다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

3. 창의융합적 사고력

SET 2. 태안 바다 오염 사태

아래 뉴스를 읽고 다음 물음에 답하시오.

7일 충남 태안 앞바다에서 발생한 최악의 기름유출 사고로 충남 서해안에 초비상이 걸렸다. 사고 이후 해류가 육지가 아 닌 먼 바다쪽을 향해 다행히 기름이 해안으로 빠르게 유입되지는 않았다. 하지만 오후 들어 북서풍이 육지 쪽으로 불어 안면도와 천리포, 만리포 해수욕장이 오염에 노출됐다. 해양수산부는 유출된 원유가 통상 24∼36시간이면 육지에 도달하 므로 이르면 8일 새벽 기름이 해안에 흘러 들 것으로 예상하고 있다. 이에 따라 바다와 갯벌에서 고기잡이, 양식업, 조개 채취 등으로 생업을 이어가는 태안군 어민들은 수시로 바닷가로 나가 혹시 기름띠가 몰려오지 않는지 긴장한 표정으로 살 펴보며 발을 동동 굴렀다.

(2007년 12월 7일 OO신문)

질문1. 위의 기사와 같이 바다에서 기름이 유출되는 사고가 국제적으로 가끔 일어나는데, 2007년도에 우 리나라 태안 앞바다에서 발생한 기름 유출 사고는 당시 전국적인 사회 문제가 되었다. 이러한 사고는 바다에 사는 생물들에 나쁜 영향을 주며 고기잡이나 양식업과 같은 산업에도 심각한 피 해를 준다는 점에서 문제가 된다. 이러한 피해 외에도 바다의 기름 유출 사고는 어떤 면에서 사 회적인 문제가 되는지 생각나는 대로 구체적으로 적으세요.

질문2. 환경 문제를 해결하는데 다양한 분야의 지식과 기술을 이용할 수 있다. 예를 들면 위의 기사와 같은 환경 문제가 생겼을 때, 물은 흡수하지 않고 기름만 흡수하는 성질을 가진 물질을 이용하여 기름을 걷는데 큰 효과를 보았다. 이 방법 외에 바닷물이 기름에 오염되었을 때 문제를 해결할 수 있는 다른 방법들을 생각나는 대로 구체적으로 적으세요.

번

호 내 용

그렇지전혀 보통 매우

않다 그렇다

① ② ③ ④ ⑤

13 나는 모르는 것이 있으면 주변 사람들에게 도움을 받을 수 있다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 14 나는 학습을 할 때 필요한 학습 자료들이 무엇일지 생각한다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 15 나는 학습하기 전에 뚜렷한 목표를 세우고 실천 가능한 목표를 정한다. ^{① ② ③ ④ ⑤} 16 나는 새로운 것을 배울 때 스마트기기와 같은 새로운 도구들을 잘

활용한다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

17 나는 학습할 때 동료 교사들의 의견을 잘 듣고 그 의견에 대한

내 의견을 말한다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

18 나는 동료 교사들과 학습을 할 때 역할을 맡아서 책임감 있게

수행한다. ^{① ② ③ ④ ⑤}

문서에서 “이 보고서는 2014년도 정부의 재원으로 (페이지 151-159)