C. 윤리적 가치관 관련 요인
Ⅴ. 요약 및 결론
육의 기회가 주어질 경우 참석하지 않겠다고 응답한 경우와 자신감, 임상실 습횟수는 유의한 차이가 없었다.
따라서 윤리적 가치관에 관련이 있는 요인으로는 자아존중감, 생명윤리교육 참여의사 중 참석한다라고 응답할 경우와 학업적 자기효능감의 하위영역인 과제난이도선호, 자기조절효능감이 유의한 관련이 있음을 알 수 있다.
결론적으로 대학 내에서는 응급구조(학)과 학생들의 윤리적 가치관 확립을 함양시키기 위한 구체적이고 체계적인 교육이 필요할 것으로 사료되며, 다양 한 모의사례를 제시하여 향후 응급의료현장 투입시 교육경험을 기반으로 삼 아 응급구조사로서의 역할과 의무를 잘 수행할 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
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응급구조(학)과 학생들의 윤리적 가치관 관련 요인
안녕하십니까?
학업에 바쁜 가운데 귀중한 시간을 내주시고 본 연구에 참여해 주셔서 진 심으로 감사드립니다.
본 연구는 응급구조(학)과 학생들의 윤리적 가치관 수준을 알아보고 그와 관련이 있는 요인을 조사함으로써 윤리적 가치관을 확립하거나 강화시킬 수 있는 방안을 모색하는 것에 목적이 있습니다. 설문의 결과는 절대비밀이 보 장되며 순수하게 오직 연구의 목적으로만 사용됩니다. 귀하의 솔직한 답변이 연구에 큰 영향을 미칠 수 있사오니 다소 번거로우시더라도 성의있는 답변 을 부탁드리며 도움에 깊이 감사드립니다.
·연구자: 김예림(조선대학교 보건대학원 보건학과)
·지도교수: 류소연(조선대학교 보건대학원 보건학과)
·조선대학교병원 기관생명윤리위원회(IRB) 광주광역시 동구 필문대로 365 조선대학교병원
《연구 참여 동의서》
✔본인은 위 설명문과 동의서를 읽고 잘 충분히 이해하였습니다.
✔본인은 언제든지 연구 참여를 거부하거나 중단할 수 있고 이에 따른 어떠한 불이익도 없다는 것을 알고 있습니다.
✔본인은 자유로운 의사에 따라 연구에 참여합니다.
·2017년 월 일 ·성명: (서명)
∙부록
<응급구조(학)과 학생들의 윤리적 가치관에 관한 조사>
♣각 문항별로 귀하의 생각과 가장 일치하는 번호에 √표를 해 주시기 바랍니다.
※일반적 사항
1. 귀하의 성별은?
① 남자 ② 여자
2. 귀하의 연령은? 만 세
3. 귀하의 학년은?
① 1학년 ② 2학년 ③ 3학년 ④ 4학년
4. 귀하의 대학교 학제는?
① 3년제 ② 4년제
5. 귀하의 종교는?
① 없음 ② 기독교 ③ 천주교 ④ 불교 ⑤ 기타
6. 귀하의 학과 선택 동기는?
① 적성에 맞아서 ② 타인의 권유로 ③ 취업전망이 좋아서 ④ 입학성적에 맞춰서
7. 귀하의 지난 학기 학업성적은?(평균평점)
① 2.5 미만 ② 2.5-3.0 미만 ③ 3.0-3.5 미만 ④ 3.5-4.0 미만 ⑤ 4.0 이상
8. 귀하의 응급구조학 전공만족도는?
① 매우만족 ② 만족 ③ 보통 ④ 불만족 ⑤ 매우불만족
9. 귀하의 소방실습 포함 임상실습 경험은?
① 있다 ② 없다
9-1. (9번 문항에 “있다”라고 응답한 자만) 귀하의 소방실습 포함 임상실습 기 간은?
① 4주 이내 ② 5-6주 ③ 7-8주 ④ 9주 이상
9-2. (9번 문항에 “있다”라고 응답한 자만) 귀하의 소방실습 포함 임상실습 횟수
는? 회
10. 귀하의 대학교 내에서 생명의료윤리 관련 교육(특강․정규 커리큘럼 등) 을 받아본 적이 있습니까?
① 있다 ② 없다
11. 귀하에게 생명의료윤리 교육의 기회가 주어질 경우 참석하시겠습니까?
① 참석하겠다 ② 참석하지 않겠다 ③ 관심없다
12. 귀하의 흡연 여부는?
① 안한다 ② 한다 (하루_________개피)
13. 귀하의 음주 여부는?
① 안한다 ② 한다 (일주일_________회)
14. 귀하의 수면시간은 충분하다고 생각하십니까?
① 아니요 ② 예
15. 귀하는 평상시 운동을 규칙적으로 하십니까?
① 안한다 ② 한다
16. 귀하의 평소 스트레스는 어느 정도라고 생각합니까?
① 낮은 편이다 ② 보통이다 ③ 높은 편이다
번
호 문 항
전혀 그렇지
않다 별로 그렇지
않다 보통 이다
대체로 그렇다
매우 그렇다
1 나는 복잡하고 어려운 내용이나 문제에 도전하는 것이 재미있
다. ① ② ③ ④ ⑤
2 내가 싫어하는 수업시간에도 주의집중을 잘 할 수 있다. ① ② ③ ④ ⑤ 3 나는 수업시간에 새로 배운 것들을 이미 알고 있는 것과 쉽
게 연결시킬 수 있다. ① ② ③ ④ ⑤
4 나는 쉬운 과목보다 어려운 과목을 좋아한다. ① ② ③ ④ ⑤ 5 교수님과 친구들 앞에서 발표하는 것은 내게 너무 큰 스트레
스를 준다. ① ② ③ ④ ⑤
6 나는 복잡하고 어려운 내용을 기억하기 쉽게 바꿀 수 있다. ① ② ③ ④ ⑤ 7 나는 깊이 생각해야 하는 문제보다는 쉽게 풀 수 있는 문제
를 더 좋아한다. ① ② ③ ④ ⑤
8 시험을 치르기 전에는 시험을 망칠 것 같은 생각이 든다. ① ② ③ ④ ⑤ 9 나는 보통 공부를 시작하기 전에 계획을 세우고, 거기에 맞추
어 공부를 한다. ① ② ③ ④ ⑤
10 비록 실패하더라도 다른 친구들이 풀지 못한 과제에 도전하
는 것이 즐겁다. ① ② ③ ④ ⑤
11 수업 시간 중에 교수님이 문제를 풀라고 시킬까봐 불안하다. ① ② ③ ④ ⑤ 12 나는 수업시간 중에 중요한 내용을 잘 기록할 수 있다. ① ② ③ ④ ⑤ 13 시간이 많이 들더라도 깊이 생각하게 만드는 과목이 더 재미
있다. ① ② ③ ④ ⑤
14 토론을 할 때 창피를 당할까봐 내 의견을 제대로 발표하지 못한
다. ① ② ③ ④ ⑤
15 나는 수업시간에 배운 내용 중 내가 무엇을 알고 무엇을 모
르는지 정확히 판단할 수 있다. ① ② ③ ④ ⑤
16 만약 여러 과목 중 몇 과목만을 선택할 수 있다면 쉬운 과목
만을 선택할 것이다. ① ② ③ ④ ⑤
17 수업시간에 발표할 때 실수를 할 것 같아 불안하다. ① ② ③ ④ ⑤ 18 나는 수업시간에 배운 내용을 잘 기억할 수 있다. ① ② ③ ④ ⑤
19 학교 공부는 무조건 쉬울수록 좋다. ① ② ③ ④ ⑤
20 교수님이 모두에게 질문을 할 때 답을 알아도 대답하지 못한
다. ① ② ③ ④ ⑤
21 나는 어떻게 공부하는 것이 효과적인지 잘 안다. ① ② ③ ④ ⑤ 22 쉬운 문제보다는 조금 틀리더라도 어려운 문제를 푸는 것이 좋
다. ① ② ③ ④ ⑤
※학업적 자기효능감 측정 도구
23 시험이 다가오면 불안해서 잠을 잘 수가 없다. ① ② ③ ④ ⑤ 24 나는 수업시간에 배운 내용 중 중요한 것이 무엇인지를 잘 파
악할 수 있다. ① ② ③ ④ ⑤
25 나는 쉬운 문제를 여러 개 푸는 것보다 어려운 문제 하나를
푸는 것이 더 좋다. ① ② ③ ④ ⑤
26 시험 때만 되면 우울해진다. ① ② ③ ④ ⑤
27 나는 정해진 시간 안에 주어진 과제를 잘 끝낼 수 있다. ① ② ③ ④ ⑤ 28 가능하다면 어려운 과목은 피해가고 싶다. ① ② ③ ④ ⑤
번
호 문 항
매우 그렇지
않다 대체로 그렇지 않다
보통 이다
약간 그렇다
매우 그렇다
1 사람들은 최소한 의도적이라 하더라도 다른 사람에게 해를
입혀서는 안 된다. ① ② ③ ④ ⑤
2 작은 위험이라도 다른 사람에게 그 위험이 용납되어서는 안
된다. ① ② ③ ④ ⑤
3 어떠한 이익이 있더라도 다른 사람에게 해가 되는 것은 항상
잘못된 것이다. ① ② ③ ④ ⑤
4 사람들은 마음속으로도 다른 사람에게 결코 해를 주어서는
안 된다. ① ② ③ ④ ⑤
5 사람들은 항상 다른 사람들의 존엄성에 위협이 되는 일을 해
서는 안 된다. ① ② ③ ④ ⑤
6 결백한 사람에게는 기필코 해가 되는 일을 해서는 안 된다. ① ② ③ ④ ⑤
7 미래에 좋고 나쁜 일들을 상상해서 어떤 것을 해야할 지 결
정하는 것은 비도덕적인 일이다. ① ② ③ ④ ⑤
8 사람들의 존엄성과 행복은 어느 사회에서나 가장 중요한 일
이다. ① ② ③ ④ ⑤
9 다른 사람의 행복을 결코 희생시켜서는 안 된다. ① ② ③ ④ ⑤
10 도덕적 행동은 가장 “완벽한”행동과 일치되는 개념이다. ① ② ③ ④ ⑤
11 모든 사람에게 적용되는 중요한 도덕적 원칙은 없다. ① ② ③ ④ ⑤
12 무엇이 도덕적인가 하는 것은 그 사회나 장소마다 다양하다. ① ② ③ ④ ⑤
13 도덕적 가치관의 기준은 개인적인 것이다. 한 사람에게 도덕
적인 것이 다른 사람에게는 비도덕적이 될 수도 있다. ① ② ③ ④ ⑤
※윤리적 가치관 측정 도구