요구 분석 실시

데이터 시각화 교육 프로그램에 대하여 다음과 같은 내용의 요구 분석을 실시 하였다.

• 소프트웨어 교육 참여 경험

• 언플러그드 활동, 구글 문서 활용, 교육용 프로그래밍 언어에 대한 관심도

• 데이터 시각화 교육을 통한 능력 향상

• 데이터 시각화 교육 학습 방법

(1) 요구 분석 대상

3학년 4학년 5학년 6학년

58(23.4%) 53(21.4%) 72(29.0%) 65(26.2%)

<표 Ⅲ-2> 초등학생

학사 석사과정 석사 박사과정 박사수료 박사

7(29.3%) 3(12.5%) 5(20.8%) 2(8.3%) 2(8.3%) 5(20.8%)

<표 Ⅲ-3> 교사-컴퓨터 관련 소지 학위

<표 Ⅲ-2>, <표 Ⅲ-3>과 같이 제주대학교에서 실시하는 ‘창의컴퓨터교실(교육 기부 프로그램)’에 지원한 초등학생을 포함하여, 제주특별자치도 초등학교 3～6학 년 248명의 학생들과 컴퓨터교육 전공 현직 초등교사 24명을 대상으로 요구 분 석을 실시하였다.

(2) 소프트웨어 교육 참여 경험

소프트웨어 교육 참여 경험에 대하여 설문 실시 결과는 <표 Ⅲ-4>에 제시 하였다.

내용 구분 있다 없다.

교내외에서 소프트웨어 교육에 참여해 본 경험이

있나요?

학생 137(55.2%) 111(44.8%)

교사 24(100%) 0

(‘예’ 라고 대답한 사람만 응답)

어떤 교육에 참여해 본 경험이 있나요?

학생

Ÿ 교육용 프로그래밍 언어 75(54.7%) Ÿ 언플러그드 활동 31(22.6%)

Ÿ 구글 문서 활용 19(13.9%) Ÿ 피지컬컴퓨팅 12(8.8%)

교사

Ÿ 교육용 프로그래밍 언어 14(58.3%) Ÿ 언플러그드 활동 5(20.8%)

Ÿ 구글 문서 활용 2(8.3%) Ÿ 피지컬컴퓨팅 2(8.3%) Ÿ 기타 1(4.3%)

<표 Ⅲ-4> 소프트웨어 교육 참여 경험

교사는 컴퓨터 관련 학위를 받은 대상이어서 소프트웨어 교육을 모두 경험한 반 면, 초등학생은 소프트웨어 교육 경험을 갖지 못한 경우도 많은 것으로 나타났다.

소프트웨어 교육을 경험한 응답자에 대해서는 교육용 프로그래밍 언어와 언플러그 드 활동에 참여한 경험이 많았다. 따라서, 적용하는 교육 프로그램을 초보자들도 다루기 쉬운 교육용 프로그래밍 언어와 언플러그드 활동을 활용할 필요가 있다.

(3) 언플러그드 활동, 구글 문서 활용, 교육용 프로그래밍 언어에 대한 관심도 언플러그드 활동, 구글 문서 활용, 교육용 프로그래밍 언어에 대한 관심도를 알 아보기 위하여 설문을 실시하였으며, 결과는 <표 Ⅲ-5>, <표 Ⅲ-6>, <표 Ⅲ-7>

에 제시하였다.

내용 구분 평균

전혀 들어본 적

없다 (1점)

들어본 적 없다 (2점)

보통이다 (3점)

관심이 있다 (4점)

매우 관심이

많다 (5점)

‘언플러그드활동’

에 대한 관심은 얼마나 되나요?

학생 3.2 24(9.7%) 32(12.9%) 86(34.7%) 72(29.0%) 34(13.7%)

교사 4.8 0 0 1(4.2%) 3(12.5%) 20(83.3%)

<표 Ⅲ-5> 언플러그드 활동에 대한 관심도

내용 구분 평균

전혀 들어본 적

없다 (1점)

들어본 적 없다 (2점)

보통이다 (3점)

관심이 있다 (4점)

매우 관심이

많다 (5점)

‘구글 문서 활용’에 대한

관심은 얼마나 되나요?

학생 3.2 32(12.9%) 43(17.3%) 63(25.4%) 75(30.3%) 35(14.1%)

교사 4.7 0 0 1(4.2%) 5(20.8%) 18(75%)

<표 Ⅲ-6> 구글 문서 활용에 대한 관심도

내용 구분 평균

전혀 들어본 적

없다 (1점)

들어본 적 없다 (2점)

보통이다 (3점)

관심이 있다 (4점)

매우 관심이

많다 (5점)

‘교육용 프로그래밍 언어’에 대한 관심은 얼마나

되나요?

학생 3.5 24(9.7%) 26(10.5%) 60(24.2%) 75(30.2%) 63(25.4%)

교사 4.7 0 0 1(4.2%) 5(20.8%) 18(75%)

<표 Ⅲ-7> 교육용 프로그래밍 언어에 대한 관심도

초등학생과 교사 모두 교육용 언플러그드 활동, 구글 문서 활용, 교육용 프로그 래밍 언어에 대한 관심도가 높게 나타나, 데이터 시각화 교육 프로그램 교수 전 략으로 교육용 언플러그드 활동과 구글 문서, 교육용 프로그래밍 언어를 사용하 는 것이 효과가 높을 것으로 생각된다.

(4) 데이터 시각화 교육을 통한 능력 향상

내용 구분 컴퓨팅

사고력 창의성 논리적

사고력 문제해결력

정보활용 능력

‘데이터 시각화’ 교육에 참여한다면 어떤 능력 향상에 도움이 된다고 생각하는지 2가지를

고르세요.

학생 168(33.9%) 108(21.8%) 56(11.2%) 60(12.1%) 104(21.0%)

교사 30(62.5%) 6(12.5%) 6(12.5%) 2(4.2%) 4(8.3%)

<표 Ⅲ-8> 데이터 시각화 교육을 통한 능력 향상

데이터 시각화 교육 프로그램을 통하여 기대되는 효과로는 컴퓨팅 사고력과 창 의성에 대한 응답이 높게 나타났다. 따라서, 본 연구는 컴퓨팅 사고력과 창의성 등을 높여줄 것으로 여겨진다.

(5) 데이터 시각화 교육 학습 방법

내용 구분 강의/실습 팀별

프로젝트학습 개별

프로젝트학습 개별+팀별 프로젝트학습

‘데이터 시각화’

교육에 참여할 기회가 주어진다면 어떤

방법으로 학습하고(가르치고)

싶나요?

학생 42(16.9%) 150(60.5%) 50(20.2%) 6(2.4%)

교사 2(8.3%) 4(16.7%) 7(29.2%) 11(45.8%)

<표 Ⅲ-9> 데이터 시각화 교육 학습 방법

초등학생, 교사 모두 선호하는 학습 방법이 제각각 다른 것으로 나타나 연구 대상에 따라 선호하는 학습 방법을 적합하게 적용한다면 교육적 효과가 높을 것 으로 기대된다.