봄으로써 검사자의 관찰 신뢰도를 높이는 훈련을 실시하였다.
평정의 신뢰도를 높이기 위하여 먼저 본 연구자가 검사도구에 대해 설명을 해준 후 통제집단 담임교사와 녹화된 장면을 동시에 평정한 후 차이점을 비교 분석함으 로써 평정 신뢰도를 높이도록 하였다.평정자 일치도 훈련은 2005년 9월 5일부터 9 월 6일까지 2회 실시하였으며 평정자간 평정 일치도는 94%였다.
3)사전검사
본 실험에 들어가기 전에 실험집단과 통제집단간의 유아의 정서능력에 차이가 있는지를 알아보기 위해 2005년 9월 7일부터 2005년 9월 10일까지 사전검사를 실 시하였다.사전검사는 시공주니어에서 출판된 마리 홀 에츠(1994)의 “나랑 같이 놀 자”라는 그림책과 “유아의 정서능력 검사”를 사용하였다.
검사방법은 연구대상 유아 모두에게 정서능력을 알아보기 위하여 그림책을 읽고 난 후의 느낌이나 생각을 A4크기의 도화지와 색연필,사인펜,연필 등을 제공한 후에 그림과 글로 표현해 보고 이야기도 해보게 하였다.검사는 실험집단,통제집 단 모두 동일하게 소그룹으로 나누어 실시하였으며,사전검사에 소요된 시간은 약 30분정도였다.또한 검사자 변인에 의한 차이를 없애기 위하여 두 집단 모두 본 연 구자와 통제집단 교사에 의해 연구대상 유아들을 별도의 교실에서 이루어졌으며, 각 유아를 일대일로 개별 면접을 하였다.
사전검사에 대한 평가는 “유아용 정서능력 검사”를 사용하여 점수화하였다.검사 중 문제 장면 외에 불필요한 대화나 암시적 어투는 삼갔으며,유아가 언어적으로 반응한 것을 그대로 기록표에 기재하였다.
4)본 실험
(1)실험처치 기간실험집단 유아들을 2005년 9월 12일부터 10월 8일까지 총 20회 동안 그림책을 읽고 난 후 후속활동 프로그램에 참여하였다.
실험집단과 통제집단의 일과 운영은 거의 동일하나 본 실험집단은 유아의 정서 능력에 관계되는 그림책을 읽고 난 후 후속활동 프로그램을 실시하였고 통제집단 은 실험집단과 같은 도서를 읽었으나 후속활동은 실시하지 않았으며 <표 5>와 같 다.
<표 5> 실험집단과 비교집단의 일과 운영
시간 실험집단 비교집단
09:00〜09:10 등원 및 놀이 계획 09:10〜10:00 자유선택활동
10:00〜10:10 정리정돈 및 화장실 다녀오기 10:10〜10:20 자유선택활동 평가 10:20〜10:40 대그룹활동(이야기 나누기) 10:40〜11:10 간식 및 휴식
11:10〜12:10 대ㆍ소그룹활동(동시,게임,음률 등) 12:10〜13:10 점심 및 이닦기,휴식
13:10〜15:00 정서능력에 관계되는 그림책을 읽고 난 뒤 후속활동 프로그램 운영
정서능력에 관계되는 그림책 읽기
15:00〜15:10 평가 및 귀가지도
(2)실험집단의 실험처치 내용 및 통제집단 활동내용
유치원의 하루 일과 중 오후 시간을 이용하여 그림책 읽기 후속활동 프로그램을 실시하였는데 생활주제와 유아들의 흥미,요구,발달에 적합한 그림책 속의 정서능 력 중심요소를 추출하고 그림책 읽기 후속활동 프로그램 내용을 선정,계획하여 대 집단 활동으로 실시하였으며 실험처치 내용은 <표 6>과 같다.
실험집단의 그림책 읽기 장소는 교실의 중앙에 대집단 활동 전용 공간을 사용하 였으며,교사는 대집단 활동시 유아들에게 읽은 책에 대해 주인공 및 등장인물들의 행동이나 태도,감정 및 주변 상황이나 환경에 대해 각 유아들의 느낌,생각,소감, 통찰력 등을 자유롭게 표현하도록 하면서 이야기나누기 활동을 유도하였으며 자신 의 의견을 자유스럽게 이야기 하거나 표현하도록 진행하였다.한편 통제집단 유아 들은 언어영역에 배치된 그림책을 개별 및 소그룹 활동으로 자연스럽게 그림책 읽 기를 실시하였다.모든 유아가 그림책 읽기를 참여했는지 확인하기 위해 그림책 읽 기 확인표에 그림책을 읽은 후 스티커를 붙였다.
<표 6> 실험집단의 활동방법 및 내용
활동 활동방법 및 내용
회상하기 및 이야기하기
책의 내용을 간단히 회상해 보고 특정한 사건이나 장면에 대해 이야기를 나눈다.
-그림책에서 어떤 일(사건)이 있었니?
-어떤 부분이 제일 재미있었니?
-이 책에서 재미있었던/슬펐던/행복했던 부분은 어디니?
-왜 그 부분이 가장 재미있었니?/슬펐니?/행복했니?
등장인물과 관련시켜 유아들의 생각,느낌 등을 알아본다.
-등장인물에 대해서 어떻게 생각하니?
-주인공의 행동을 어떻게 생각하니?/어떤 느낌이 드니?
그림책에 대한 표현활동이해 및
재미있었던 장면을 그림과 글로 나타내보기 주인공에게 편지쓰기
가상하기(내가 만약 〜라면?) 생각 모으기
내용정리하기 조사하기
5)사후 검사
실험처치의 효과를 검증하기 위한 사후 검사는 유아들에게 20회에 걸쳐 실험을 실시한 후 실험집단과 통제집단 유아들의 유아 정서능력에 차이가 있는지를 알아 보기 위해 사후 검사를 실시하였다.
사후 검사는 실험처치가 끝나고 10월 10일부터 10월 13일까지 4일간 실험집단과 통제집단 유아들을 대상으로 실시하였다.검사도구와 검사 방법은 사전 검사와 동 일한 도구와 방법으로 개별 혹은 소그룹으로 독립된 교실에서 실시하였으며,수집 된 검사 결과 채점은 평정의 신뢰도를 높이기 위하여 본 연구자와 통제집단 교사 가 함께 실시하였다.
사후검사에 사용된 그림책은 사전검사 그림책의 정서능력 요소와 비슷한 마루벌 에서 출판된 레오 리오니(1999)의 “새앙쥐와 태엽쥐”를 사용하였다.사전검사와 사 후검사에서 다른 그림책을 사용한 이유는 유아들이 사전검사를 통하여 이미 학습 한 것에 대한 영향을 받을 수도 있기 때문이었다.즉,사전검사에서 읽었던 내용이 사후검사에서도 반복이 될 경우 그 내용에 대하여 학습효과가 발생함으로써 오히 려 유아의 정서능력이 제대로 표현되지 않아 정확한 평가가 되지 않을 가능성이 있다고 판단되었다.