연구의 필요성 및 목적

청소년기는 심리적, 신체적, 환경적으로 성장과 성숙의 변화를 경험하고, 인간 의 전생애에 있어서 자신을 이해하고 자신을 발견하는 매우 특별하고 중요한 시 기라고 할 수 있다. 이 시기에 청소년들은 미래에 대한 구체적인 계획과 미래 목 표를 이루기 위한 현실적인 평가를 하기 시작하며 자신의 미래에 대한 중요한 선택을 하는 전환점의 시기이다(유지선, 2007). 또한 청소년기는 아동기와 달리 환경과의 상호작용이 양적·질적으로 급격히 증가하고, 의존성과 독립성이 공존하 는 시기이기 때문에 주변의 바람직한 지원이 무엇보다 중요한 시기이다(홍봉선, 남미애, 2013).

하지만 이런 중요한 시기에 정규 교육과정인 학교를 떠나는 학생이 매년 6～7 만명이 발생하고 있다. 학업중단률의 연간 통계량을 살펴보면, 중학교의 경우, 2000년 1.0%, 2009년 0.8%, 2010년 1.0%, 2011년 0.9%, 2012년 0.9%, 2013년 0.8%의 학업중단률을 보이고 있으며, 고등학교의 경우 2000년 2.5%, 2009년 1.8%, 2010년 2.0%, 2011년 1.9%, 2012년 1.8%, 2013년 1.6%의 학업중단률을 보 이고 있다(교육통계서비스, 2015). 학업중단 통계률에서 볼 수 있듯이, 고등학생 이 중학생에 비해 2배 이상의 학업중단률을 보이고 있으며, 2013년의 경우 초등 학생 15,908명, 중학생 14,278명, 고등학생 30,382명, 총 60,568명의 학생들이 정규 교육과정을 벗어나 학교 밖으로 이탈하고 있는 것으로 조사되었다(교육통계서비 스, 2015). 무한한 변화와 발전의 가능성이 있는 청소년기의 학생들이 학교로부터 탈락되는 수가 매년 6～7만명에 이른다는 것은 커다란 사회문제로 부상하고 있 다.

학업중단으로 야기되는 사회문제를 살펴보면 먼저 개인적인 측면에서 청소년 의 학업중단은 학교를 중퇴함으로써 발달과정에서 필요한 기술을 습득하는 기회 를 상실하게 될 뿐만 아니라, 학업중퇴자라는 사회적 낙인으로 인해 다양한 심리 사회적 문제를 경험하게 되는 것이 일반적이다(박현선, 2003). 2011년 남기곤은

고등학교 단계의 학업중단은 개인적으로 추가적인 교육의 기회비용을 제외하고 2010년에는 71,828명, 2011년에는 75,229명, 2012년에는 69,844명, 2013년에는 72,100명으로 지속적으로 증가하고 있으나 같은 기간 고입 검정고시 합격률은 35.9～58%로 평균 45.56%의 낮은 합격률을 보이고 있어 고졸학력 검정고시를 준

비하는 학교 밖 청소년이 심리・사회적으로 어려움을 겪고 있음을 예측하게 한

내면화 문제 및 공격성(심승원, 2000; 유안진, 한유진, 최나야, 2002; 정경택, 2003; 하영희, 2004)이 낮은 것으로 나타났다. 이는 친밀한 관계 속에서 인간의 기본적인 욕구를 충족시켜 줌으로 건강과 심리적 만족을 직접적으로 향상시켜주 게 된다(심민경, 2001; 이영자, 1994; Thits, 1982). 즉, 사회적 지지를 받을수록 그 사람의 정서적 불균형은 완화되고 스트레스 상황에 보다 잘 대처하는 등 긍 정적 효과를 보인다.

사회적 지지는 부모, 교사, 친구 등의 다양한 자원으로부터 개인에게 제공되는 친사회적 행동 또는 태도로, 개인의 심리적 기능을 강화하거나 혹은 대인관계를 향상시킨다(Nolten, 1994). 최미숙(2014)의 연구에서도 사회적 지지를 많이 받은 청소년은 보다 적극적으로 대인관계를 형성하고 유지하며 긍정적 상호작용경험 을 확장하도록 돕는 기초 역할을 함을 알 수 있다. Kesser, Price와 Wortman(1985)는 사회적 지지를 사회적 관계를 통하여 개인이 타인으로부터 얻 을 수 있는 사랑, 관심, 이해, 도움 등의 긍정적 자원을 의미하는 것으로 설명하 고 있다. 즉 사회적 지지는 개인의 심리적 적응을 돕고 좌절을 극복하게 하며 문 제해결을 위한 적극적 노력을 강화하는 측면에서 그 중요성이 강조된다(Sarason

& Levine, 1983).

본 연구는 고졸학력 검정고시를 준비하는 학교 밖 청소년들에게서 보이는 심 리·사회적 적응을 고찰하고, 그들이 지각하는 사회적 지지 및 하위변인인 정서적 지지, 정보적 지지, 물질적 지지와 심리·사회적 적응 및 그 하위변인인 심리적응 (사회적 위축, 우울/불안)과 사회적응(비행, 공격성)에 미치는 영향 파악하고자 한다. 이를 통해 고졸 검정고시를 준비하는 학교 밖 청소년들의 심리·사회적 적 응을 위한 적절한 사회적 지지의 제공 및 장·단기적 개입, 심리·정서적 서비스를 제공할 수 있는 방안을 모색하는 데 유용한 정보를 제공하고자 한다.