인간은 누구나 사랑과 존중의 욕구를 충족하고자 행복한 삶을 지향한다. 이런 삶의 행복은 현재 살아가는 생활의 만족도와 깊은 연관이 있다. 현재의 삶에 만 족하는가의 문제는 단지 성인들에게만 국한된 것이 아니라 청소년에게 있어서도 중요한 문제이다. 따라서 청소년기의 삶의 만족도는 성인이 된 이후의 삶의 만족 도 뿐 만 아니라 청소년의 심리적인 정신건강을 예견할 수 있는 중요한 지표라 할 수 있다(김두환, 김지혜, 2011; 김신경, 박민경, 2014). 이러한 점에서 청소년의 삶의 만족도에 주목하여 이를 제고할 수 있도록 관련 변인들을 살펴보는 것이 필요하다.
청소년의 삶의 만족도에 영향을 미치는 선행연구에서는, 자아탄력성(조성희. 박 소영, 2015), 자아정체감(서진숙, 이동혁, 2010), 자아 존중감(김지혜, 2012), 등의 개인적 요인과 가족지지(이명순, 변미희, 2007), 부모, 교사, 친구와의 관계(김두 환, 2011), 또래 애착(김상미, 남진열, 2011)과 같이 관계를 둘러싼 환경요인과 학 업(김혜원, 조성연, 김민, 2010), 학교생활적응(김신경, 박민경, 2014; 조성희. 박소 영, 2015) 등의 학교관련 요인이 있다
그 중, 학교에서 대부분 생활하는 청소년들에게는 심리적, 정서적인 안정과 함 께 행복한 삶을 위해서는 학교생활적응이 무엇보다도 중요한 과업일 수 있다. 여 기서, 적응이란 신윤자(2004)는 스트레스에 대처하고 우리의 욕구를 환경의 요구 와 균형을 맞추고 현실적 가능성에 비추어 신중히 고려하는 것이라 하였고 김용 래(2000)는 개인과 환경사이에 균형 있고 조화로운 관계를 유지해가는 과정으로 개인의 요구와 갈등, 스트레스를 합리적으로 해결할 수 있는 과정이나 정도라고 하였다. 학교생활적응 역시 학교 생활에 대해 긍정적으로 지각하고 친구와 교사 와의 관계가 원만하며 학교의 규범에 맞게 자신을 조절하고 학교에서 일어나는 일에 관심을 가지고 참여하는 것이라 할 수 있다(김수진, 2015). 학교생활에 잘 적응하는 학생은 학교에 대한 감정이나 태도, 동기가 긍정적이기 때문에 대인관 계가 원만하여 학업성적이 향상되고 행동특성이 바람직하게 형성되어 개인의 발
달은 물론 학교와 사회의 발전에도 큰 도움을 주게 된다고 하였다(안영복, 1984).
통제와 자신감, 적응력 등의 요소들이 내포(임효진, 김재철, 2014)되어 있으므로
인 원인을 명확한 꿈과 비전이 없다는데서 찾았다. 이처럼, 진로성숙이 학교생활
등이 있다.
소수의 진로성숙도의 매개효과 연구는 부모관련 변인과 학교적응과의 진로성 숙도의 매개효과(금지헌, 2012; 김수진, 2011; 이재성, 문영경, 최형임, 2012; 조연 희, 2015)를 본 연구가 대부분이고, 스트레스 관련 변인과 학교적응과의 관계에서 진로성숙도의 매개효과를 본 연구(김송화, 2011; 성순옥, 2014)가 일부 있고, 한편 자아탄력성과 진로성숙도의 관계에서 진로결정 자기효능감의 매개효과를 보기도 하였다(이유민, 2014). 그러나 자아탄력성, 학교적응, 진로성숙도와의 관련이 있음 에도 불구하고 두 변인과 진로성숙도의 매개효과 연구는 거의 없고 임우섭, 김용 주(2015)가 유일하게 마이스터고 학생을 대상으로 자아탄력성과 부모지지의 독립 변인과 종속변인인 학교적응의 관계에서 진로성숙도의 매개효과를 입증했다.
이에 본 연구자는 자아탄력성, 진로성숙도와 학교적응이란 세 변인의 관련성이 있다고 가정하였고, 중학교 1학년생을 대상으로 자아탄력성이 학교적응에 영향을 미치는 과정에서 진로성숙도 매개효과가 있을 것으로 추론해 볼 수 있었다.
본 연구는 특히 초등학교에서 새로운 환경인 중학교를 진학하고 1년이 지난 시점에 있는, 제주도 중학교 1학년 학생을 대상으로 연구를 했다. 즉, 중학교에 갓 입학한 1학년생들의 학교 적응은 후에 중학교 적응, 고등학교 적응 나아가 성 인이 되어 사회의 건전한 적응까지 이어질 수 있는 중요한 문제이기에, 연구대상 을 2015년도에 자유학기제를 경험한 제주시, 서귀포시 중학교 1학년생을 대상으 로 선정하였다. 또한 남녀별로 변인의 차이가 있을 것이라 예측하고 성별에 따라 자아탄력성, 진로성숙도, 학교적응의 수준을 살펴보고 성별에 따른 프로그램운영 과 차별적인 상담 진행에 도움을 주고자 하였다. 그리고 더 나아가 학교적응의 영향을 주는 변인으로 새롭고 낯선 환경에 유연하게 적응하는 자아탄력성과 학 교적응의 관계에서 진로발달단계의 탐색기(Super)에 진입하는 중학교 1학년생의 진로성숙도의 매개효과를 보아서 학교적응 측면에 있어서 다각적인 효과적 접근 을 시도하고자 한다.