본 연구는 스마트교육에 대한 영어교사의 인식과 태도를 설문조사를 통해 살 펴보고자 하였다. 영어수업에서 실제 스마트교육을 어떻게 활용하고 있으며, 영 어교사들이 스마트교육에 대해 어떻게 인식하고 있는가를 살펴보고자 하였다. 또 한 스마트교육의 효과성과 활용 방법에 대해서 영어교사들이 어떻게 인식하는지 알아보고자 하였다. 아울러 스마트교육을 통한 영어교육을 실시하는데 발생하는 문제점을 알아보고 이에 대한 해결책을 찾아봄으로써 영어교육에 대한 발전 방 향을 살펴보고자 한다.
3.1 연구 대상 및 내용
본 연구의 대상은 판단표집을 통해 선정되었으며 스마트교육 기반구축이 마련 된 제주도 소재 41개 중학교에 근무하는 영어교사 160명을 대상으로 하였다. 연 구내용은 2014년 2월 3주간 온라인과 오프라인으로 스마트교육에 관한 영어교사 의 인식과 태도에 관한 설문조사를 실시하였다. 연구자가 근무하는 학교를 포함 하여 쉽게 접근할 수 있는 9개교에 교사들을 대상으로 오프라인 설문을 실시하 였고 나머지 32개 학교는 제주도교육청 메신저를 통해 온라인 설문을 실시하였 다. 전체 설문지 160개 중 65%의 회수율을 보였으며 총 103부를 최종 분석 자료 로 활용하였다. 설문조사 참여자에 대한 정보는 <표 6>과 같다.
구분 항목 빈도(명) 비율(%) 10~14년(14명)이 13.6%, 15~19년(8명)이 7.8%, 20년 이상(29명)이 28.2%이다. 10
년 이상, 19년 미만의 교육경력을 가진 설문참여자가 비교적 적은 편이지만 대체 로 경력별로 골고루 설문에 참여하여 교육 경력별 설문 결과분석에 적합하였다.
설문참여자의 학교 소재지는 제주시 63.1%, 제주시 읍면지역 14.6, 서귀포시 16.5, 서귀포시 읍면지역 5.8%로 제주시 소재 중학교의 설문참여자의 수가 많은 비율 을 차지하였다. 설문참여 교사가 담당하는 학급의 평균 학생 수는 다음과 같다.
그 결과는 10명 미만(2명)이 1.9%, 10~19명(19명)이 18.4%, 19~27명(28명)이 27.2%, 27~35명(37명)이 35.9%, 35명 이상(17명)이 16.5%로 27~35명이 가장 많 고 그 다음으로 19~27명이 많았다.
3.2 연구도구
본 연구에 사용된 도구는 스마트교육에 대한 영어교사의 인식과 태도 설문지 로 스마트교육 관련 이론적 배경과 선행연구를 토대로 하였다. 연구과정에서 사 용한 설문지는 박나리(2014)의 ‘멀티미디어 활용 영어교수의 현황 및 인식에 대 한 연구- 고등학교 영어교실을 중심으로’와 박진우(2014)의 ‘고등학교 수학교사의 스마트교육에 대한 인식과 실제 : 탐구형 기하 소프트웨어의 활용을 중심으로’
중 교사설문지를 참고하여 작성하였다. 최종 설문지를 작성하기에 앞서 스마트교 육을 담당하였던 현직 영어교사 5인의 검토를 받아 수정하여 사용하였다.
본 연구에서 사용한 설문지 내용은 연구 목적에 부합하도록 스마트교육 실시 에 대한 영어교사의 인식과 태도를 총 38개 문항으로 구성되었다. 설문 참여자 정보에 대한 내용으로 8개 문항, 영어교육을 위한 스마트교육에 대한 영어교사들 의 인식을 묻는 17개 문항, 실제 활용과 관련한 7개 문항, 스마트교육의 발전방 향과 관련해 5개 문항, 기타 의견을 기술하는 문항을 포함하여 총 4개 영역, 38 개 문항으로 구성하였다. 설문지 문항 형태는 대부분 선택형이며 5점 Likert척도 로 구성하였으며 1개의 중복응답 허용 문항과 서술형 문항을 3개를 포함한다. 설 문 문항 내용은 다음 <표 7>과 같다.
질문영역 질문내용 문항
설문 참여자 정보 설문 참여자 정보 9
스마트교육 활용 영어교육에 대한
교사인식
학습도구로서의 스마트교육 7
스마트교육에 관한 교사 & 환경적
측면 5
스마트교육의 필요성 2
스마트교육 활용 방안 3
스마트교육 활용현황
수업경험 여부 및 미사용 이유 2
실제 활용환경 3
수업 시 활용용도 2
스마트교육 발전방향 개선점 및 향후활용여부 5
계 38
<표 7> 설문 영역 및 내용
설문참여자의 정보를 묻는 문항은 성별, 연령, 교직 경력, 직급, 학급당 평균 학생 수, 스마트기기 활용 여부, 스마트기기 활용능력, 스마트관련 연수 이수여부 를 포함하였다. 스마트교육을 활용한 영어교육에 대한 영어교사들의 인식을 묻는 설문 문항은 학습 도구로서의 측면, 학습 환경적 측면에서 스마트교육의 효과성, 유용도, 필요성에 대한 것이다. 교육의 바람직한 활용에 대한 인식 문항도 포함 한다. 영어교육을 위한 스마트교육 활용현황과 관련해 스마트수업 경험 여부, 시 설기반 만족도, 학생적응력, 수업 시 활용용도, 효과적 사례 문항을 포함하였다.
마지막으로 스마트교육의 발전방향과 관련한 문항은 개선점, 장애요인 극복 방 안, 평가 방향, 향후활용여부, 기타의견을 포함하여 구성하였다.
3.3 자료 분석
온라인과 오프라인 설문지를 통해 얻어진 자료는 SPSS 22을 사용해 분석하였 다. 설문의 각 문항의 응답에 대해 기술통계분석을 통하여 평균(mean)과 표준편 차(standard deviation) 및 빈도(frequency), 상관관계(correlation)을 분석하여 전 체적인 경향을 살펴보았다. 이 밖에 스마트교육에 대한 참여 교사들의 의견은 내 용분석(content analysis)을 통해 의미망으로 나타낸 후 일반적인 경향을 제시해 보았다.
구분 항목 빈도 비율(%)