인구통계적 특성에 따른 임파워링리더십 무용자신감
1. , ,
학교생활적응의 차이분석
성별에 따른 임파워링리더십 무용자신감 학교생활적응의 차이분석
1) , ,
인구통계적 특성 요인 중 성별에 따른 임파워링 리더십과 무용자신감 학교생활적, 응의 차이를 분석한 결과 임파워링 리더십의 하위요인 중 솔선수범은 여학생 (M=3.2324) ,가 참여의사결정은 남학생(M=2.9773)이, 코칭은 여학생(M=3.0749) 이 정보제공은 여학생, (M=3.1718) ,이 관심표현은 남학생(M=3.3295)의 평균이 높 게 나타났으며, 무용자신감은 남학생(M=3.8432) ,이 학교생활적응은 남학생(M=
이 높게 나타났다 또한 임파워링 리더십의 하위요인 중 정보제공에서 유의 2.8500) .
한 값이 나타나 남학생과 여학생이 차이가 있음이 나타났다.
값
임파워링 리더십
솔선수범 남 여 참여
의사결정
남 여 코칭 남 여 정보제공 남 여 관심표현 남 여 무용자신감 남 여 학교생활적응 남 여
표 성별에 따른 임파워링리더십 무용자신감 학교생활적응의 차이분석
학년에 따른 임파워링리더십 무용자신감 학교생활적응의
2) , ,
차이분석
인구통계적 특성 요인 중 학년에 따른 임파워링 리더십과 무용자신감 학교생활, 적응의 차이를 분석한 결과 임파워링 리더십의 하위요인 중 솔선수범은 1학년 (M=3.4688) ,이 참여의사결정은 1학년(M=3.3542)이, 코칭은 1학년(M=3.4167) 이 정보제공은, 1학년(M=3.6146) ,이 관심표현은 1학년(M=3.9167)의 평균이 높 게 나타났으며 무용자신감과 학교생활적응은, 2학년(M=3.3158), (M= 3.1474) 이 높게 나타났다 또한 임파워링 리더십의 하위요인 중 참여의사결정에서. 1학 년과 3학년에 두드러진 차이가 나타났고 정보제공에서 1학년과 3학년, 2학년과 학년 학년과 학년에서 두드러진 차이가 나타났으며 관심표현에서는 학
3 , 3 1,2,4 1
년과 3,4학년에서 두드러진 차이가 나타났음을 알 수 있었다.
임 파 워 링 리 더 십
솔선 수범
학년 학년 학년 학년
참여의 사결정
학년 학년 학년 학년
코칭
학년 학년 학년 학년
정보제 공
학년 학년 학년 학년
관심표 현
학년 학년 학년 학년
무용자신감
학년 학년 학년 학년
학교생활적응
학년 학년 학년 학년
표 학년에 따른 임파워링 리더십 무용자신감 학교생활적응의 차이분석
경력에 따른 임파워링 리더십 무용자신감 학교생활적응의
3) , ,
차이분석
인구통계적 특성 요인 중 경력에 따른 임파워링 리더십과 무용자신감 학교생, 활적응의 차이를 분석한 결과 임파워링 리더십의 하위요인 중 솔선수범은 1-5 년 이하(M=3.3550) ,가 참여의사결정은 1-5년 이하(M=3.0550)가, 코칭은
년 이하
5-10 (M=3.3062)가, 정보제공은 5-10년 이하(M=3.3315) ,가 관심표 현은 5-10년 이하(M=3.3483)의 평균이 높게 나타났으며, 무용자신감은
년 이하
5-10 (M=2.9955)가, 학교생활적응은 1-5년 이하(M= 3.1185)가 높 게 나타났다 또한 임파워링 리더십의 하위요인 중 코칭에서. 5-10년 이하와 10 년 이상에서 두드러진 차이가 나타났으며 학교생활적은은, 1-5년 이하와 10년 이상에서 두드러진 차이가 나타났음을 알 수 있었다.
임 파 워 링 리 더 십
솔선 수범
년 이하 년 이하
년 이하 년 이상
참여의 사결정
년 이하 년 이하
년 이하 년 이상
코칭
년 이하 년 이하
년 이하 년 이상
정보 제공
년 이하 년 이하
년 이하 년 이상
관심 표현
년 이하 년 이하
년 이하 년 이상
무용자신감
년 이하 년 이하
년 이하 년 이상
학교생활적응
년 이하 년 이하
년 이하 년 이상
표 경력에 따른 임파워링 리더십 무용자신감 학교생활적응의 차이분석
전공에 따른 임파워링 리더십 무용자신감 학교생활적응의
4) , ,
차이분석
인구통계적 특성 요인 중 전공에 따른 임파워링 리더십과 무용자신감 학교생활, 적응의 차이를 분석한 결과 임파워링 리더십의 하위요인 중 솔선수범(M=3.7280), 참여의사결정(M=3.2760), 코칭(M=3.4460), 정보제공(M=3.5980), 관심표현 (M=3.5420)의 모든 평균에서 발레의 평균이 높게 나타났으며, 무용자신감 (M=3.2368)과 학교생활적응(M=3.2480) 또한 발레의 평균이 가장 높게 나타났 다 또한 솔선수범과 참여의사결정 정보제공은 발레와 현대. , 무용 한국무용 각각, 두드러진 차이가 나타났고 코칭에서는 발레와 현대무용 한국무용에서 두드러진, 차이가 나타났으며 관심표현에서는 발레와 현대무용이 한국무용과 현대무용에, , 서 두드러진 차이가 나타났다 무용자신감과 학교생활적응은 발레와 현대무용. , 한국무용 각각에서 두드러진 차이가 나타났다.
임 파 워 링 리 더 십
솔선수범
발레 현대무용 한국무용
참여 의사결정
발레 현대무용 한국무용
코칭
발레 현대무용 한국무용
정보제공
발레 현대무용 한국무용
관심표현
발레 현대무용 한국무용
무용자신감
발레 현대무용 한국무용
학교생활적응
발레 현대무용 한국무용
표 전공에 따른 임파워링 리더십 무용자신감 학교생활적응의 차이분석
무용전공학생들의 임파워링 리더십과 무용자신감의 2.
인과관계 분석
무용전공학생들의 임파워링 리더십이 무용자신감에 미치는 영향에 관해 알아본 결과 임파워링 리더십의 하위요인인 솔선수범(t= 7.862***), 참여의사결정(t=
3.421**), 코칭(t= 5.561***), 정보제공(t= 3.095**), 관심표현(t= 3.492**)의 요 인을 높게 인식 할수록 무용자신감이 높아지는 것으로 나타났으며 임파워링 리, 더십이 무용자신감의 전체변량 60.4%의 설명력을 가지고 있다.
비표준화 계수 표준화 계수
표준오차 베타 유의확률
상수 솔선수범 참여의사결정
코칭 정보제공 관심표현
종속변수 무용자신감 표 임파워링 리더십과 무용자신감의 인과관계
3 무용전공학생들의 임파워링 리더십과 학교생활적응의 . 인과관계 분석
무용전공학생들의 임파워링 리더십이 학교생활적응에 미치는 영향에 관해 알아 본 결과 임파워링 리더십의 하위요인인 솔선수범(t= 3.427**), 참여의사결정(t=
2.936**), 코칭(t= 3.717***)의 요인을 높게 인식 할수록 학교생활적응을 잘하는 것으로 나타났으며 임파워링 리더십이 학교생활적응의 전체변량, 30.2%의 설명 력을 가지고 있다.
비표준화 계수 표준화 계수
표준오차 베타 유의확률
상수 솔선수범 참여의사결정
코칭 정보제공 관심표현
종속변수 학교생활적응 표 임파워링리더십과 학교생활적응의 인과관계
무용전공학생들의 무용자신감과 학교생활적응의 인과관계 분석 4.
무용전공학생들의 무용자신감이 학교생활적응에 미치는 영향에 관해 알아본 결 과 무용자신감(t= 12.717***)의 요인을 높게 인식 할수록 학교생활적응을 잘하 는 것으로 나타났으며 무용자신감이 학교생활적응의 전체변량, 34.1%의 설명력 을 가지고 있다.
비표준화 계수 표준화 계수
표준오차 베타 유의확률
상수 무용자신감
종속변수 학교생활적응 표 무용자신감과 학교생활적응의 인과관계
논 의 .
Ⅴ
본 연구는 무용지도자의 임파워링 리더십이 무용자신감과 학교생활적응에 어떠한 영향을 미치는 가를 규명하기 위한 것으로서 무용전공 대학생들의 만 족감과 자신감, 학교생활적응에 알맞은 지도자의 리더십을 파악하고 학생들 이 학교생활을 하는데 의미있고 가치 있는 생활을 하는데 지도자의 역할이 얼마나 중요한가를 알아보기 위해 연구를 진행하였으며, 본 연구와 관련된 임파워링 리더십과 관련 변인들을 조사하여 이를 근거로 논의를 제시하면 다 음과 같다.
인구통계적 특성에 따른 임파워링리더십 무용자신감
1. , ,
학교생활적응의 차이
인구통계적 특성에 따른 임파워링 리더십과 무용자신감 학교생활적응의 차이, 를 분석한 결과 임파워링 리더십과 인구통계적 구성요인 중 성별에 따른 차이 를 분석한 결과 솔선수범에서는 여학생의 평균이 높게 나타났고 참여의사결정 은 남학생의 평균이 코칭에는 여학생의 평균이 정보제공에는 여학생의 평균, , 이 관심표현에는 남학생의 평균에서 높게 나타났으며 무용자신감과 인구통계, , 적 구성요인인 성별에 따른 차이 분석에서는 남학생의 평균이 학교생활적응에, 서도 남학생의 평균이 높게 나타났다 이러한 연구결과에서 추론해 볼 수 있는. 것은 임파워링 리더십을 경험한 학생들 중 남학생에서 무용에 대한 자신감과 학교생활적응의 평균이 높음을 알 수 있었다 무용학과라는 특성 상 여학생의. 비중에 편중되어 있는 구조로 되어 있는 학과에서 임파워링 리더십에 대한 효 과는 소수의 남학생들이 평균적으로 많이 인식하고 있음을 알 수 있겠다.
인구통계적 특성 중 학년에 따른 차이를 분석한 결과 임파워링 리더십의 하
위요인 중 솔선수범 참여의사결정 코칭 정보제공 관심표현 모두에서, , , , 1학년 의 평균이 높게 나타났으며 무용자신감 또한, 1학년의 평균이 학교생활적응은, 학년의 평균이 높게 나타났다 이러한 연구결과를 바탕으로 추론해 볼 수 있
2 .
는 것은 임파워링 리더십을 적용하였을 때 효과가 나타날 수 있는 집단은 저학 년들인 것으로 나타났다 이러한 이유는 고등학교 입시경쟁을 통해 대학에 진. 학한 학생들임으로 자율적인 분위기 속의 학습 무용에 대한 자신감 등에 목말, 라 있는 학습 분위기가 반영된 결과라 판단된다 또한 학교생활적응적 측면에. 있어서는 2학년의 평균이 높게 나타났는데 신입생 보다는, 1년이 지난 후 학교 에 대한 적응과 파악이 된다는 것을 연구결과를 통해 파악할 수 있었다.
인구통계적 특성 중 무용경력에 따른 차이를 분석한 결과 임파워링 리더십의 하위요인 중 솔선수범은 1-5년 이하의 평균이, 참여의사결정은 1-5년 이하의 평균이, 코칭은 5-10년 이하의 평균이, 정보제공은 5-10년 이하의 평균이, 관심표현은 5-10년 이하의 평균이 높게 나타났으며, 무용자신감은 5-10년 이하의 평균이 학교생활적응은, 1-5년 이하의 평균이 높게 나타났다 이러한. 연구결과를 바탕으로 추론해 볼 수 있는 것은 임파워링 리더십 중 지도자의 솔 선수범과 참여의사결정은 경력이 비교적 짧은 학생들에게 적용하였을 때 효과 적일 것이라 할 수 있겠고 코칭과 진로에 대한 정보제공 및 관심표현에서는, 년 이하의 무용경력을 가진 학생들에게 효과적이라는 것을 연구결과를 5-10
통해 나타났다 또한 임파워링 리더십을 경험한 학생들 중 무용에 대한 자신감. 부여는 5-10년 이하의 학생들에게 나타났고 학교생활적응 부분에서는 1-5년 학생들이 적응을 잘 하는 것으로 나타났다 무용학과는 다른 학과와 달리 무용. 을 오래 전부터 해온 학생들이 대부분이며 본 연구에 참여한 학생들 대부분이, 년 년 이상의 학생들이 주를 이룰 정도로 경력들이 오래된 학생들이 5-10 , 10
많다 따라서 임파워링 리더십을 적용하는데 있어 경력에 따라 달리 접근하는. 것이 중요할 것이며 경력에 맞는 임파워링 구성요인들을 적용하여 실시해야, 할 것이다.
인구통계적 특성 중 전공에 따른 차이를 분석한 결과 임파워링 리더십의 하