표 4-2.교사의 연수실태와 체육교육의 실태
먼저 체육교사가 제7차 교육과정 연수를 받는 횟수는 연수를 1회 받는 것 이 41.3%로 가장 많았다.그리고 2회 32.8%,3회 17.8%,4회 이상 8.1%의 순으로 나타나 체육교사들은 연수를 자주 받지 않는 것으로 나타났다.연수 의 형태는 수업,강의가 78.4%로 가장 많았고,직접 참여가 13.5%,기타가 8.1%로 나타났다.따라서 연수의 형태가 수업,강의가 대부분으로 나타나 앞으로 다양한 연수의 형태가 개발되어야 하고,교사들도 수업,강의 이외에 다른 형태의 연수를 받도록 노력하여야 할 것이다.연수의 효율적인 이용가 능여부는 보통이다가 68.0%,아니다가 22.0%,그렇다가 10.0%로 나타났다.
연수를 받는 장소는 공공기관이 74.9%로 가장 많았으며,각 대학이 16.6%, 종합연수원 7.7%,민간기관 0.8%의 순으로 나타났다.따라서 민간기관의 참 여가 가장 적은 것으로 나타나 종합연수원이나 민간기관에서도 체육교육 연 수에 많이 참여하도록 하여야 할 것이다.체육교육 운영을 위한 학교교육환 경의 적합성은 아니다가 51.2%로 가장 많았고,보통이다 38.8%,그렇다가 13.2%로 나타나,학교교육환경의 변화가 시급한 것으로 나타났다.
체육수업 중 교과서의 충분한 활용은 그렇다,보통이다가 모두 38.8%로 나타났으며,아니다가 22.5%로 나타나 체육교사들은 대부분 교과서를 충분 히 활용하고 있는 것으로 나타났다.또한 체육수업시 교과서 내용을 그대로 지도한다는 그렇다가 47.3%,보통이다 38.4%,아니다가 14.3%로 나타나 체 육교사들은 대부분 체육수업시 교과서 내용을 그대로 지도하는 것으로 나타 났다.학교 내 체육수업 운영에 필요한 충분한 용구,교재,시설을 갖추었다 는 아니다가 48.1%,보통이다가 34.9%,그렇다가 17.1%로 나타나,학교에서 는 체육수업에 필요한 용구,교재,시설을 갖추어 교사들이 학생들을 제대로
가르칠 수 있는 여건을 조성해주어야 할 것이다.체육수업시간은 영역별 배 당시간에 준하여 실시한다는 그렇다가 46.1%,아니다가 28.3%,보통이다가 25.6%로 나타나,체육수업을 영역별 배당시간에 준하여 실시하고 있는 것으 로 나타났다.체육수업 중 적절한 운동기구의 사용은 그렇다가 61.2%,보통 이다 31.0%,아니다 7.8%로 나타나,체육교사들은 체육수업 중에 적절한 운 동기구를 사용하고 있는 것으로 나타났다.또한 체육수업 중 적절한 시청각 자료 및 과학적 기재의 활용은 아니다가 48.1%,보통이다 41.5%,그렇다 10.5%로 나타나,수업 중에 적절한 시청각 자료 및 과학적 기재를 활용하고 있지 않은 것으로 나타났다.그리고 체육실기와 이론수업을 모두 실시한다 는 그렇다 70.5%,보통이다 22.5%,아니다 7.0%로 나타났다.마지막으로 체 육교육 운영을 충분한 계획 하에 실행한다는 그렇다가 59.7%,보통이다 30.2%,아니다 10.1%로 나타나,교사들은 체육수업을 충분히 계획한 후 수 업을 실시하고 있는 것으로 나타났다.
2.교사의 개인적 특성과 직업특성에 따른 제7차 체육과 교육과정에 대한 인식의 차이
1)체육과 교과서 활용정도
체육교사의 개인특성변인 및 직업특성변인에 따른 체육과 교과서 활용정 도를 살펴본 결과는 표 5.과 같다.
먼저 성별로는 여자 교사가 남자 교사보다 체육과 교과서를 더 많이 활용 하였으나 유의미한 차이는 아니었다.연령별로는 20대 교사와 50세 이상 교
사가 체육과 교과서를 가장 많이 활용하였고,40대 교사가 다른 교사보다
이 활용하였고,5년 미만,21년 이상,5 10년,11 15년 순으로 체육과 교과 서를 활용하였으며, 교직경력에 따라 유의미한 차이를 보였다(F=6.51, p<.001).직위별로는 부장교사가 일반교사보다 체육과 교과서를 더 많이 활 용하였으며,직위에 따라 유의미한 차이를 보였다(t=2.75,p<.01).학교설립 유형별로는 유의미한 차이를 보이지 않았다.
이상과 같이 체육과 교과서 활용 정도에 있어서 학력과 교직경력,직위에 따라 차이를 보였다.즉,대졸 교사와 교직경력 16 20년 교사,부장교사가 다른 교사보다 체육과 교과서를 더 많이 활용하고 있음을 알 수 있다.
2)현행 수업시 교사의 지도방법
체육교사의 개인특성변인 및 직업특성변인에 따른 현행 수업시 교사의 지 도방법을 살펴본 결과는 표 6.과 같다.
먼저 성별로는 남자 교사와 여자 교사가 커다란 인식 차이를 보이지 않았 다.연령별로는 40대 교사가 체육수업시 교사의 지도방법에 대해 가장 높은 인식을 보였고,50세 이상 교사가 다른 교사보다 체육수업시 교사의 지도방 법에 대해 낮은 인식을 보였으며,연령에 따라 유의미한 차이를 보였다 (F=3.03,p<.05).학력별로는 대학원 이상 교사가 대졸 교사보다 체육수업시 교사의 지도방법에 대해 높은 인식을 보였으나 유의미한 차이는 아니었다.
교직경력별로는 11 15년 교사가 체육수업시 교사의 지도방법에 대해 가 장 높은 인식을 보였고,21년 이상 교사가 다른 교사보다 체육수업시 교사 의 지도방법에 대해 낮은 인식을 보였으나 교직경력에 따른 유의미한 차이 는 없었다.직위별로는 부장교사가 일반교사보다 체육수업시 교사의 지도방
법에 대해 높은 인식을 보였으며,직위에 따라 유의미한 차이를 보였다
체육수업시 교사의 지도방법에 대해 높은 인식을 보였다.
높은 인식을 보였으나 유의미한 차이는 아니었다.연령별로는 30대 교사가 현행 체육수업의 평가에 대해 가장 높은 인식을 보였고,50세 이상 교사가 다른 교사보다 현행 체육수업의 평가에 대해 낮은 인식을 보였으나 유의미 한 차이는 아니었다.학력별로는 대학원 이상 교사가 대졸 교사보다 현행 체육수업의 평가에 대해 높은 인식을 보였으나 학력에 따른 유의미한 차이 는 없었다.
교직경력별로는 교직경력이 5년 미만인 교사가 현행 체육수업의 평가에 대해 가장 높은 인식을 보였고,21년 이상인 교사가 다른 교사보다 현행 체 육수업의 평가에 대해 낮은 인식을 보였으나 통계적으로는 유의미한 차이를 보이지 않았다.직위별로는 부장교사가 일반교사보다 현행 체육수업의 평가 에 대해 높은 인식을 보였으며,직위에 따라 유의미한 차이를 보였다(t=2.29, p<.05).학교설립유형별로는 공립 교사가 사립 교사보다 현행 체육수업의 평가에 대해 높은 인식을 보였으나 유의미한 차이는 아니었다.
이상과 같이 현행 체육수업의 평가에 대해 직위에 따라 유의미한 차이를 보였다.즉,부장교사가 다른 교사보다 현행 체육수업의 평가에 대해 높은 인식을 보였다.
4)현행 체육수업의 여건 및 기자재
체육교사의 개인특성변인 및 직업특성변인에 따른 현행 체육수업의 여건 및 기자재에 대한 인식을 살펴본 결과는 표 8.과 같다.
먼저 성별로는 여자 교사가 남자 교사보다 현행 체육수업의 여건 및 기자 재에 대해 높은 인식을 보였으나 유의미한 차이는 아니었다.연령별로는 연
령이 많을수록 현행 체육수업의 여건 및 기자재에 대해 높은 인식을 보였으
인식이 높았으며,교직경력에 따라 유의미한 차이를 보였다(F=2.61,p<.05). 직위별로는 부장교사가 일반교사보다 현행 체육수업의 여건 및 기자재에 대 해 높은 인식을 보였으나 직위에 따른 유의미한 차이는 없었다.학교설립유 형별로는 사립 교사가 공립 교사보다 현행 체육수업의 여건 및 기자재에 대 해 높은 인식을 보였으나 유의미한 차이는 아니었다.
이상과 같이 현행 체육수업의 여건 및 기자재에 대해서는 연령과 교직경 력에 따라 유의미한 차이를 보였다.즉,연령과 교직경력이 많을수록 현행 체육수업의 여건 및 기자재에 대해 높은 인식을 보였다.따라서,젊은 체육 교사들의 체육수업의 여건 및 기자재에 대한 인식의 전환이 필요하다고 할 수 있다.
3.교사의 연수실태와 체육교육 실태에 따른 제7차 체육과 교육과정 에 대한 인식의 차이
1)체육과 교과서 활용정도
교사의 연수실태와 체육교육 실태에 따른 체육과 교과서 활용정도를 살펴 본 결과는 표 9-1.과 표 9-2.와 같다.
먼저 체육과 교과서 활용정도에 유의한 차이를 보이는 변인은 연수를 받 는 횟수(p<.001), 연수의 형태(p<.01), 연수의 효율적인 이용가능여부 (p<.001),연수를 받는 장소(p<.05),체육교육 운영을 위한 학교교육환경의 적합성(p<.001),체육수업 중 교과서의 충분한 활용(p<.001),체육수업시 교 과서 내용을 그대로 지도(p<.001),학교 내 체육수업 운영에 필요한 충분한
용구,교재,시설을 갖춤(p<.001),체육수업시간은 영역별 배당 시간에 준하
a)D:Duncan'sMultipleRangeTest
일반적인 연수의 형태인 수업,강의보다 직접 참여나 그 외 다른 형태의 연 수를 받도록 해야 할 것이다.
연수의 효율적인 이용가능여부는 그렇다라고 응답한 교사가 체육과 교과서 활용정도에 대한 인식이 가장 높았으며,보통이다,아니다의 순으로 나타났 다.연수를 받는 장소가 민간기관인 교사가 체육과 교과서 활용정도에 대한 인식이 가장 높았으며,각 대학,종합연수원,공공기관의 순으로 나타났다.
체육교육 운영을 위한 학교교육환경의 적합성은 아니다라고 응답한 교사 가 체육과 교과서 활용정도에 대한 인식이 가장 높았으며,보통이다,그렇다 의 순으로 나타나,학교교육환경이 체육수업 운영에 적합하게 바뀌어야 할 것이다.체육수업 중 교과서의 충분한 활용은 아니다라고 응답한 교사가 체
체육교육 운영을 위한 학교교육환경의 적합성은 아니다라고 응답한 교사 가 체육과 교과서 활용정도에 대한 인식이 가장 높았으며,보통이다,그렇다 의 순으로 나타나,학교교육환경이 체육수업 운영에 적합하게 바뀌어야 할 것이다.체육수업 중 교과서의 충분한 활용은 아니다라고 응답한 교사가 체