유아교육 콘텐츠의 활용 현황과 요구

G본 장에서는 유아교육 콘텐츠를 활용하는 유치원과 어린이집 원장과 교사를 대상으로 현재 시행 중인 누리과정의 운영, 교실 현장에서의 교육매체 사용 과 EBS 유아교육 관련 콘텐츠 인식 및 활용에 대한 설문조사를 실시함. 이 를 통해 현장에서의 활용 현황을 조사하고 향후 교사들이 원하는 콘텐츠의 개발 방향에 대한 의견을 수렴함.

G전국 유치원과 어린이집 57곳의 원장과 교사 301명의 자료를 최종분석 함.

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G응답한 유치원과 어린이집 원장, 교사 301명 조사대상자의 특성은 다음〈표 V-1-1〉과 같음.

◦ 전체 301명의 원장 또는 교사 중 유치원 근무자가 42.8%, 어린이집에서 근 무하는 경우가 58.5%임. 응답자의 96% 이상이 여성 원장 또는 교사임.

◦ 원장과 교사의 최종 소지자격을 조사한 결과, 유치원 2급 정교사 46.2%로 가장 많고, 보육교사 2급 30.6%, 보육교사 1급 27.6%의 순으로 나타남.

— 최종 소지자격은 유치원 교사나 어린이집 교사 중 복수로 자격을 소지 한 경우가 많아 100%를 상회함.

◦ 최종학력은 전문대졸 47.5%, 대졸 33.6%, 대학원졸 13%, 고졸 1.7%의 순으 로 나타남.

◦ 교사 경력을 구간으로 살펴본 결과 3년~5년 사이가 28.6%로 가장 많고, 그 다음은 10년 이상이 26.6%이며, 전체 평균 7년 정도의 경력을 지님.

◦ 교사가 담당하는 영유아의 연령은 0~2세 영아부터(어린이집), 3~5세 유아 까지임.

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구분 구성비 사례수

전체 100.0 (301)

확장 및 연계활동을 더 고려함 45.5 (137)

바깥 놀이 활동을 더 많이 함 17.3 ( 52)

대집단활동이 많아짐 14.3 ( 43)

자유선택활동을 더 많이 함 11.0 ( 33)

유아평가에 관심이 증가함 7.6 ( 23)

달라진 점 없음 2.7 ( 8)

무응답 1.7 ( 5)

구분 수업시간 행정관련 업무시간

전체 100.0(301)

이전과 같음 37.2 (112) 35.9 (108)

수업준비시간이 길어짐 36.9 (111) 44.9 (135) 수업준비시간이 짧아짐 15.9 ( 48) 3.0 ( 9) 응답불가(신규교사) 8.6 ( 26) 9.6 ( 29)

무응답 1.3 ( 4) 6.6 ( 20)

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G유치원과 어린이집에서 누리과정을 운영하면서 그 이전에 비해 수업시간과 행정관련 업무시간으로 구분하여 시간사용에 차이가 있는지를 조사함.

◦ 이전에 비해 더 많은 수업준비시간을 요하는 지 알아본 결과, 이전과 같다 고 여기는 경우(37.2%)와 더 많은 시간이 필요하다고 생각하는 경우 (36.9%)가 유사한 비율로 조사되었음.

◦ 행정과 관련된 업무를 처리하는 시간에 대해서는 더 많은 시간이 든다고 생각하는 경우가 44.9%에 달했고, 이전과 같다고 여기는 경우는 35.9%임.

◦ 누리과정으로 비용지원이 늘어남에 따라 이에 대한 행정처리가 현장의 교 사들에게 어려움으로 인식되는 경향을 보임.

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G2013년 유치원과 어린이집에서 「3-5세 연령별 누리과정」이 첫 시행되었으 며 누리과정은 12개의 생활주제를 지님. 〈표 V-1-4〉는 이를 수업으로 운영 한 경험에 비추어 가장 흥미로운 주제와 어려웠던 주제에 대한 조사결과임.

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구분 수업실행 시 흥미로운 생활주제 수업실행 시 어려운생활주제 유치원/어린이집과 친구 6.3( 19) 1.3( 4)

나와 가족 5.6( 17) 1.7( 5)

우리동네 13.6( 41) 5.6( 17)

동식물과 자연 25.6( 77) 2.7( 8)

건강과 안전 2.7( 8) 9.3( 28)

생활도구 1.3( 4) 9.6( 29)

교통기관 16.3( 49) 5.0( 15)

우리나라 11.6( 35) 5.3( 16)

세계 여러나라 3.0( 9) 19.9( 60)

환경과 생활 3.3( 10) 27.9( 84)

봄여름가을겨울 5.3( 16) 2.3( 7)

무응답 5.3( 16) 9.3( 28)

전체 100.0(301) 100.0(301)

구분 구성비(사례수)

주제관련 내용, 개념 이해가 어려움 18.3( 55)

다양한 집단 및 자유선택활동 구성 어려움 17.9( 54) 누리과정과 제공된 DVD 활동자료 활용성 부족 13.6( 41) ◦ 먼저 흥미로운 생활주제로는 ‘동식물과 자연’이 25.6%로 가장 흥미로운 주

제이며, ‘교통기관’ 16.3%, ‘우리동네’ 13.6%의 순서로 나타남.

◦ 실행 시 어려웠던 주제로는 ‘환경과 생활’이 27.9%로 가장 응답비율이 높 았고, 그 다음은 ‘세계 여러나라’ 19.9%, ‘생활도구’ 9.6%의 순서임.

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G12개 생활주제 중 그 주제가 어렵게 여겨지는 이유에 대해 조사한 결과, ‘주 제관련 내용과 개념의 이해가 어렵다’(18.3%), ‘다양한 집단 및 자유선택활동 구성 어렵다.’(17.9%), ‘누리과정과 제공된 DVD 활동자료의 활용성이 부족하 다’(13.6%), ‘원내 유아용 교재교구 미흡하다’(13%) 등으로 높게 응답하였음.

◦ 교사가 주제전개 과정에서 느끼는 어려움의 많은 부분이 제공된 자료의 활 용성 미흡, 교재교구 부족, 참고자료 부족 등과 관련됨. 다음에 표시된 부 분인 42.5%가 교사 수업지원을 위한 적절한 자료 제공이 필요함을 시사함.

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구분 구성비(사례수)

원내 유아용 교재교구 미흡 13.0( 39)

원내 교사용 수업자료부족 8.3( 25)

인터넷과 도서 등 참고자료 부족 7.6( 23)

지역이나 원 상황에 적절하지 않음 2.0( 6)

무응답 19.0( 58)

전체 100.0(301)

구분 구성비(사례수)

신체운동건강 6.6( 20)

의사소통 12.0( 36)

사회관계 13.6( 41)

예술경험 12.6( 38)

자연탐구 37.5(113)

기본생활습관 1.7( 5)

어려운 영역 없음 12.6( 38)

무응답 3.3( 10)

전체 100.0(301)

G「3-5세 연령별 누리과정」은 5개 영역으로 구성되며, 어린이집의 표준보육 과정은 3~5세 누리과정을 포함하나, 0~2세의 보육과정이 포함되어있음. 현 재 사용하는 교육·보육과정 중 교사가 지도하기에 어려운 영역에 대해 확인 한 결과, 자연탐구 영역을 가장 어렵게 여김.

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G〈표 V-1-7〉에서와 같이 해당영역이 어렵게 여겨지는 이유를 조사한 결과

‘누리과정과 함께 제공된 활동자료의 활용성이 부족하다’는 의견이 27.6%로 가장 높음. ‘유아 간 개인차가 커서 활동계획 수립이 어려움’ 이 23.3%, ‘적 절한 교재교구 또는 시설 부족’이 21.9%의 순으로 나타남.

◦ 다음에 표시된 부분인 49.5%가 교사의 수업을 지원할 적절한 자료 제공이 필요함을 시사함.

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구분 구성비(사례수)

누리과정과 함께 제공된 활동자료의 활용성 부족 27.6( 83) 유아 간 개인차가 커서 활동계획 수립 어려움 23.3( 70)

적절한 교재교구 또는 시설 부족 21.9( 66)

교사로서 지도목표, 내용에 대한 숙지 어려움 5.3( 16)

무응답/기타 22.0( 66)

전체 100.0(301)

일 평균 수업준비 시간 수업준비 상황

시간 구성비(사례수) 상황 구성비(사례수)

30분 미만 5.6( 17) 유아 등원 전 시간 9.3( 28) 30분~1시간 39.2(118) 외부강사시간 2.0( 6) 1시간~2시간 40.5(122) 교육보육과정 이후 35.9(108) 2시간~3시간 8.6( 26) 낮잠시간 7.3( 22)

3시간이상 3.7( 11) 퇴근이후 37.2(112)

무응답 2.3( 7) 무응답 8.3( 25)

전체 100.0(301)

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G유치원과 어린이집 교사들이 하루 평균 수업 준비를 위해 사용하는 시간과 주로 언제 준비하는지를 조사한 결과가〈표 V-1-8〉임.

◦ 교사의 하루 평균 수업 준비시간은 ‘1~2시간’ 정도가 40.5%로 가장 많았 고, 30분~1시간 사이 39.2%로 30분~2시간 사이가 79.7%로 주를 이룸. 교 사들의 수업준비를 지원할 다양하고 풍부한 자료가 제공된다면 이 시간을 줄일 수 있을 것임.

◦ 주로 준비하는 상황은 퇴근 이후 준비한다는 응답이 37.2%, 교육과 보육활 동을 마치고 퇴근 전까지의 시간을 이용하는 경우가 35.9%로 나타남.

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G유치원과 어린이집 교사들에게 담당하는 영유아들이 집중가능하다고 생각하 는 시간을 오전과 오후로 나누어 조사하였음. 오전과 오후 모두 집중 가능한 시간을 연령별로 살펴본 결과, 바탕색을 표시한 것처럼 연령이 증가하면서 그 집중시간이 증가하는 경향을 보임.

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구분

전체 1순위 2순위 1+2순위

컴퓨터, 교육용 CD, DVD 77.4 0.3 77.7

컴퓨터 인터넷 18.9 54.8 73.0

TV 1.0 14.0 15.0

빔프로젝터 0.0 14.0 14.0

유아교육용 로봇 0.7 0.7 1.4

태블릿PC 0.3 1.0 1.3

실물화상기 0.3 9.0 1.2

비디오 0.0 0.3 0.6

구분 그렇다 아니다 무응답 계

전체 77.7(234) 20.6( 62) 1.7( 5) 301(100.0) ϣ㧥G }TXTXZϤዙⲪSG ≽Ⲫ㯥ᥢ⭙⚥G ⺅ᷥG ☵ⰲ㫡᠝G ዙⲪὭ㈽aG ≾➡Ⳛ᡾

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문서에서 EBS 유아교육 콘텐츠의 구성과 활용방안 연구 (페이지 105-113)