Ⅱ. 이론적 배경
1. 쓰기지도
Brown(2007: 390)이 지적하고 있듯이, 오늘날의 의사소통중심 교수법은 유 창성, 정확성, 실제적인 언어자료(authentic texts), 학습자의 동기 등을 중시하 면서 쓰기지도도 다른 언어 기능에 대한 지도와 동시에 하도록 하고 있다. 이것 은 쓰기를 의사소통 행위로 본 결과의 산물인데 이제 쓰기의 본질에 대해서 알 아보기로 한다.
1.1 쓰기의 본질
쓰기란 문자기호를 사용하여 서로 연관된 일련의 문장을 생성해 내는 것을 말 한다.
Byrne(1986: 1)는 다음과 같이 쓰기에 대한 정의를 내리고 있다.
Writing is clearly much more than the production of graphic symbols.
As a rule, however, we do not write just one sentence or even a number of unrelated sentences. We produce a sequence of sentences arranged in a particular order and linked together in certain ways. The sequence may be very short-perhaps only two or three sentences- but, because of the
way the sentences have been put in order and linked together they form
목표가 의사소통이 가능한 자유 작문에 있음은 자명한 사실이다.
위에서 살펴본 바와 같이 쓰기는 학습자가 지닌 모든 지식과 능력을 사용하여 창조적이고 일관성 있고 응집력 있는 글의 구성과 자신의 생각과 경험 등을 표 현하는 통합적인 과정이다. 그러나 쓰기는 말하기나 다른 언어 기능 교수에 비해 상대적으로 많은 시간과 노력이 요구되므로 단계적이고 체계적인 지도가 필요하 다.
1.2 쓰기지도의 중요성
쓰기 능력은 타고나는 것이 아닌 후천적인 노력에 의해 길러지는 것이므로 언 어 학습에 있어 특별한 노력이 요구된다. 언어학습에 있어서 쓰기 학습은 어려운 과정임에도 불구하고 쓰기 지도를 꼭해야하는 것은 쓰기 학습이 언어 학습의 효 과를 증대하고 언어의 다른 세 기능을 통합하여 균형적인 언어 발달을 가져오기 때문이다. 또한 세계가 국제화, 개방화 되어감에 따라 의사소통 수단으로서 영어 의 중요성은 더욱 커지고 있다. 웹이나 국제사회에서의 의사소통 수단으로 영어 로 씌어진 글이 사용되어지고 있으므로 영어쓰기는 더욱 중요한 의사소통의 수 단이 되어가고 있다. 그러므로 쓰기는 다른 언어기능 못지않게 중요한 의사소통 기능이므로 학교현장에서는 영어 쓰기교육을 체계적으로 할 필요가 있다.
Paulston(1972: 33)은 쓰기 교육의 중요성을 다음과 같이 주장하고 있다.
On the beginning and intermediate levels writing serves to reinforce and consolidate the other language skills: it is also important for homework and testing purposes. Writing, then, is used as a service activity, in accordance with the view that transfer is perhaps the single most important concept in the theory and practice of education ...
Writing tends to increase retention and makes possible a source for later reference.
즉, 쓰기는 초급단계에서부터 언어의 다른 기능을 강화해주고, 기억력을 향상시
기능들을 강화시키는 역할과 학습자가 가지고 있는 생각을 교사나 다른 학습자
통을 위한 시도로 글을 쓰게 한다.
여덟째, 추상적인 주제는 정신적으로 미숙한 학습자에게 쓰고자 하는 흥미를 위축시키므로, 쓰기주제는 학습자 주변에서 손쉽게 얻어지고 보이는 것이 바람직 하며, 문장 형태도 가능한 바로 전 시간에 학습한 것을 활용하게 하여 쓰기과정 이 의사소통의 한 수단임을 인식시킨다.
아홉째, 평가에서 제외시켜서 점수에 얽매이지 않고서 자유롭게 편안한 마음으 로 쓰기활동에 임할 수 있도록 한다.