아이디어 구안, 수업설계, 과정안 제작의 3단계 절차를 걸쳐 전체적인 수업 의 틀을 마련하였다.
즉, ICT활용 교수-학습과정안을 개발하기 위해서 먼저 수업 설계서를 바탕으 로 한 ‘스토리보드’의 설계를 통해 전체 수업흐름과 필요한 컨텐츠를 연계시켰 다. 스토리보드는 ICT활용 교수․학습 과정안의 진행흐름, 화면 레이아웃, 컨텐 츠 배치 등을 미리 살펴볼 수 있도록 하여 저작도구를 활용하는 실제 제작 단 계에서의 오류 등을 최소화할 수 있도록 하였다.
<그림 9>는 ‘ICT활용 교수-학습 과정안’ 개발 절차를 도식화한 것이다.
아이디어 구안
아이디어 구안 수업 설계수업 설계 과정안 제작과정안 제작
교수-학습 활동 계획 스토리보드 설계 아이디어 구안
아이디어 구안 수업 설계수업 설계 과정안 제작과정안 제작
교수-학습 활동 계획 스토리보드 설계
<그림 9> ‘ICT활용 교수-학습 과정안’ 개발 절차
3.4.2. 교수-학습 활동
도덕과 1학년 1학기 ‘Ⅰ.삶과 도덕 1.삶의 의미와 도덕 (3) 관습, 법, 예 절, 도덕의 관계’ 단원을 3가지 유형의 ‘ICT활용 교수-학습 과정안’을 가지 고 교수-학습 활동을 실시하였다.
● 일반형 ‘ICT활용 교수-학습 과정안’ 활용 수업
ICT활용 수업에 필요한 수업 계획 및 활동 내용을 한글 문서로 제작하 여 그 출력물 및 파일을 가지고 수업을 진행하는 방식으로, 학습에 필요한 학습 자료를 하드디스크에 복사하여 저장한 후, A4용지에 출력 된 ‘ICT활 용 교수-학습 과정안’을 기준으로 수업을 진행하였다.
이 때, 필요한 학습 자료는 하드디스크에 저장된 파일을 선택하여 프로 젝션TV에 제시하면서 수업을 진행하였다
● 하이퍼링크형 ‘ICT활용 교수-학습 과정안’ 활용 수업
‘ICT활용 교수-학습 과정안’ 한글 문서 파일에 필요한 학습 자료의 경로 를 삽입․연결하여 ICT활용 수업 시 해당 학습 자료의 경로를 마우스 클 릭을 이용하여 학습 자료를 제시하면서 수업을 진행하는 방법으로 본 실험 에서는 한글 문서 파일인 ‘ICT활용 교수-학습 과정안’을 제작하고, 그 과정 안에 홈페이지(http://ksb.dsmedia.co.kr)에 탑재된 10개의 학습 자료의 경 로를 삽입하였다. 필요한 학습 자료는 과정안에 삽입된 경로를 마우스 클 릭으로 프로젝션TV에 제시하면서 수업을 진행하였다.
● 바코드형 ‘ICT활용 교수-학습 과정안’ 활용 수업
ICT를 활용한 다양한 학습 자료 (hwp, MS-word, Excel, Power point, 동영상, 애니메이션, 웹 상의 자료, CD, MP3 등)를 바코드에 등록하고, 그 바코드를 ‘ICT활용 교수-학습 과정안’에 삽입하였다.
이 때, 필요한 학습 자료는 바코드를 스캔하여 학습 자료를 프로젝션TV 에 제시하면서 수업을 진행하는 방법이다.
본 실험에서는 한글 문서로 작성된 ‘ICT활용 교수-학습 과정안’에 홈페 이지(http://ksb.dsmedia.co.kr)에 탑재 된 10개의 학습 자료 바코드를 삽입 하여 A4 용지에 출력 한 후 바코드를 스캔하면서 수업을 진행하였다.
3.4.3. 교수- 학습 활동 녹화
제주시 소재 J중학교 1학년 3개 교실에서 도덕과 1학기 ‘Ⅰ.삶과 도덕 1.
삶의 의미와 도덕 (3) 관습, 법, 예절, 도덕의 관계’ 단원의 교수-학습 활동 을 디지털 캠코더로 촬영하였다. 촬영 위치는 프로젝션 TV 및 교사가 컴 퓨터를 조작하는 모습을 잘 파악할 수 있는 곳으로 선정하였으며, 촬영 시 간은 교사가 수업 준비를 위해 컴퓨터 전원을 켜는 순간부터 다음 시간에 학습 할 내용을 제시하는 차시 예고 단계까지 약 40분간이다.
3.4.4. 학습자료 제시 과정 저장
2004년 1월에 제주도교육청 학무 81324-272에 의거 ICT활용 수업을 위 한 교실 수업 개선 환경 사업 추진 일환으로 일선 학교에 보급된 최근의 컴퓨터를 이용하여 교사가 ICT활용 수업을 하기 위하여 컴퓨터 전원을 켠 후부터 화면 캡쳐 프로그램(캠콜: Camcoll)을 이용하여 3개 학급에서 총 35-40분 분량의 *.avi 파일을 저장하였다.