요약 및 결론

1. 요약

초등학교 학생들의 성적인 성숙도가 신체적, 심리적으로 과거보다 훨씬 빨라지고 있고, 이 시기에는 성에 대한 호기심이 증가하게 된다. 그러나 컴퓨터와 대중매체의 발달로 올바른 성의식을 형성하기도 전에 개방적이고 자극적인 성 정보를 접하게 되 고 이로 인한 성적 비행과 탈선이 증가되면서 여러 가지 문제들을 초래하였다. 이에 성교육의 필요성과 중요성이 절실히 대두되고 학교 성교육이 강조되고 있다. 교사는 학생들의 태도 및 신념, 가치관 형성에 중요한 영향을 주기 때문에 초등학교에서 교 사의 역할, 특히 성교육담당자로서의 역할은 매우 중요하다.

이에 본 연구는 제7차 교육과정에서 성교육이 초등학교에서는 어떻게 실시되고 있 는지 파악하고 초등학교 교사와 초등학생의 성교육에 대한 인식을 조사하여 학교 성 교육의 효율적인 방안을 마련하기 위한 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다.

연구대상으로 교사는 제주도내 8개교에 근무하는 210명을 군집표집 하였고, 학생 은 제주도내 4개교에 재학 중인 5,6학년 학생 1218명을 군집표집 하였다. 배부된 설 문지 중 교사는 95.7%가 회수된 201부 중 응답내용이 불성실하여 통계처리가 곤란한 10부를 제외한 191명을 대상으로 하였다. 학생은 배부된 설문지 전부가 회수되었으 나 응답내용이 불성실하여 통계처리가 곤란한 설문지 150부를 제외한 1068명을 대상 으로 하였다. 본 연구에 사용된 설문지는 선행연구의 설문지를 참고하고, 부분적 발 췌, 수정하고 전문가의 자문을 얻어 보완한 후 제작하였다. 자료의 처리는 전체표본 이 나타낸 반응은 백분율로 환산하였으며 SPSS/WIN 11.0프로그램을 이용하여 배경변 인별 차이를 알아보기 위해 교차분석을 실시하였다.

본 연구결과의 요약은 다음과 같다.

첫째, 성교육의 실태에서 초등학교 교사들 78%가 성교육을 실시하고 있거나 실시 한 경험이 있었으며 성교육은 주로 보건교사(83.2%)가 담당하고 있었고, 관련교과 단원(35.1%)에서, 주로 다루는 내용은 신체적 변화(73.2%)와 성폭력예방(66.4%)이였 고, 시청각 자료를 활용한 수업(72.7%)을 하고 있었다. 반면에 초등학교 학생들

98.2%가 성교육을 받은 적이 있다고 하였으며 주로 보건교사(94.6%)가 성교육을 담 당하고 있었고, 체육시간(35.9%)에 주로 성폭력예방(79.2%)에 대해 배우고 있었으며 강의식(77.4%)수업을 받고 있었다.

둘째, 성교육에 대한 교사들의 인식에서 성교육은 꼭 필요하다(95.3%), 가능하면 하는 것이 좋다(4.7%)로 모든 교사가 성교육은 필요하다고 하였다. 성교육이 필요한 이유는 68.1%가 올바른 성윤리 및 성 도덕관 확립을 위하여 라고 하였다. 성교육 내 용 중 신체 및 심리 발달 범주에서는 남녀의 신체구조의 차이(90.1%), 인간관계이해 범주에서는 거부하는 기술(72.8%), 성문화와 성윤리 범주에서는 성폭력예방(92.7%) 이 가장 중요하다고 인식하고 있었다.

셋째, 대부분의 교사들이 성교육은 성에 대한 건전한 태도를 기르는 것과 신체발 달 및 생리에 대한 올바른 이해라고 인식하고 있었다. 성교육은 저학년부터 필요하 고 보건교사(64.9%)가 성교육에 적합한 담당자라고 하였고, 성교육시 가장 적합한 지도방법은 시청각 자료 활용(79.1%)이라고 하였다.

넷째, 대부분의 교사(79.1%)들은 성에 관한 질문을 받아본 경험이 있으며, 이 중 82.8%의 교사가 일상대화처럼 자연스럽게 이야기를 나눌 수 있었다고 하였다. 성에 관한 질문에 사실적으로 정확하게 가르쳐주기도(58.3%) 하지만 우회적 또는 은유적 으로 대답하거나 회피하고 얼버무리는(41.7%) 태도를 취하는 경우도 많았다. 교사들 은 학생들이 성지식의 정도는 조금 알고 있고(69.6%), 성에 대한 지식은 주로 잡지․

영화․TV 등 대중매체를 통해서(58.1%) 얻고, 성교육영역에서 신체 발달(44%)에 대해 가장 알고 싶어 할 것이라고 인식하고 있었다.

다섯째, 교사들이 수업 시 활용하는 성지식 및 성윤리에 대한 판단은 상식과 경 험을 통해서(52.4%) 얻은 것이고, 현행 교육과정에 실린 성교육 내용을 잘 알고 있 는 경우는 8.4%, 약간 알고 있다는 56.5%로 나타났으며, 교육과정에 실린 성교육 내 용을 거의 이해하지 못하는 경우도 35.1%인 것으로 나타났다. 또 과반수가 넘는 58.6%의 교사들은 성교육이 한 과목에서 체계적으로 다루거나(45.5%) 또는 성교육 교과로 분리하는 것(13.1%)이 좋다고 인식하고 있는 것으로 나타났다.

여섯째, 성교육의 문제점으로 성교육전담교사의 부재(75.9%), 성교육을 위한 자료 부족(72.7%)을 들고 있으며 성교육을 위한 효율적 방안으로는 성교육 지도

전담교사 배치(52.8%) 순으로 인식하고 있었고, 대부분의 교사(92.1%)가 성교육 연수에 참여할 의향이 있는 것으로 나타났다.

일곱째, 성교육에 대한 학생들의 인식에서 대부분의 학생(94.8%)들은 성교육이 필요하다고 인식하고 있었고, 성장에 따른 고민과 불안을 덜어주고(39.3%) 올바른 성윤리 및 성 도덕관 확립을 위해(32.2%) 성교육이 필요하다고 하였다. 반면에 성교 육이 필요하지 않다고 한 학생들(5.2%)은 성장하면 자연히 알게 되기 때문에 성교육 이 불필요하다고 하였다. 성교육은 신체 발달 및 생리에 대한 올바른 이해와 성에 대한 건전한 태도를 기르는 것이라고 하였다. 성교육은 고학년 때부터 필요하며 성 교육시 보건교사(72.8%)가 적합하고 성교육시 가장 적합한 지도방법은 시청각자료 활용(45.9%)이라고 하였다.

여덟째, 학생들은 교사에게 성에 관한 질문을 해 본적이 없으며(73.1%), 성에 관 한 질문을 한 경우(26.8%) 일상대화처럼 자연스럽게 이야기를 해줬으며(63.4%) 사실 적으로 정확하게 가르쳐주었다(76%)고 응답하였다. 성지식의 정도는 조금 알고 있고 (70.9%), 성에 대한 지식은 주로 학교성교육을 통해서(83.6%) 얻고, 성교육영역에서 성폭력 예방(46.7%)에 대해 가장 알고 싶어 하는 것으로 나타났다. 학생들은 학교 성교육에 대체로 만족하고 있는 것(83.5%)으로 나타났으며 성교육의 효율적인 방안 으로 성교육 지도 프로그램의 개발(69.9%), 성교육 전담교사의 배치(49%), 성교육 관련서적 및 시청각 자료의 제공(39.7%) 순으로 필요하다고 인식하고 있었다.

2. 결론

본 연구는 제7차 교육과정에서 성교육이 초등학교에서는 어떻게 실시되고 있는지 파악하고 초등학교 교사와 초등학생의 성교육에 대한 인식을 조사하여 학교 성교육 의 효율적인 방안을 마련하기 위한 기초 자료를 제시하고자 하였으며 이상에서 제시 한 연구결과와 요약을 근거로 하여 본연구의 결론을 내리면 다음과 같다.

첫째, 대부분의 교사들이 성교육을 실시하고 있거나 실시한 경험이 있다고 응답하 였으나 실제적으로는 학교에서 보건교사가 주로 성교육을 담당하는 것으로 나타났

다. 또한 보건교사를 성교육의 적합한 담당자로 인식하고 있었다. 성교육은 대부분 관련교과시간에 실시되고 있지만 교과단원과 관련된 성교육의 내용이 어떻게 지도되 고 있는지는 알 수가 없다. 신체적 변화와 성폭력 예방에 대해 주로 다루고 있는 것 으로 나타나 특정 주제에만 편중 되고 있음을 알 수 있고 성교육이 포괄적이지 않고 체계적으로 이루어지지 못하고 있음을 드러내고 있다. 따라서 성교육과 관련된 교육 과정을 검토하고 연간계획수립 및 지도내용의 연계와 확대를 위한 학습지도안을 작 성하여 실질적이고 계획적인 성교육이 이루어져야 한다.

둘째, 교사와 대부분의 학생들은 성장에 따른 고민과 불안을 덜어 주고 올바른 성 윤리 및 성 도덕관을 확립하기 위해서 성교육이 필요하다고 하였다. 이는 성 가치관 에 중점을 두고 있음을 보여주고 있다. 또 교사들이 수업 시 활용하는 성지식 및 판 단은 상식과 경험을 통해서 얻은 것이고 현행 교육과정에 실린 성교육 내용을 거의 이해하지 못하는 교사도 많은 것으로 나타났다. 교사의 질이 교육의 질을 가늠해 준 다고 볼 때 교사들이 올바르게 성교육을 지도하여 학생들로 하여금 성교육 목표를 달성하게 하기 위해서는 교사들의 성교육 연수가 선행되어야 할 뿐만 아니라 강화, 확대되어야 한다.

셋째, 대부분 학생들이 성에 대한 지식은 학교 성교육을 통해서 얻는 다고 응답하 여 성교육을 담당하는 교사들의 역할이 중요함을 나타내주고 있으며 대체로 학교 성 교육에 만족하는 것으로 나타났다. 과반수이상의 교사들은 성교육은 한 과목에서 체 계적으로 다루거나 성교육교과로 분리하는 것이 좋다고 인식하고 있었다. 그렇지만 이는 현실적으로 어려우므로 현행처럼 관련교과에서 성교육을 할 경우 교사들의 성 교육에 대한 인식 및 열의에 따라 자칫 형식적으로 될 가능성 많다. 따라서 성교육 이 제대로 실시될 수 있도록 교육당국의 정책적 지원이 필요하다.

넷째, 성교육의 문제점으로 성교육 전담교사의 부재와 성교육을 위한 자료부족, 성에 대한 전문지식 부족 순으로 인식하고 있었다. 이런 문제점을 개선하기 위해서 는 성교육 전담교사의 양성과정을 통한 전문 인력의 양성이 필요하다.

다섯째, 성교육을 위한 효율적인 방안으로는 교사와 학생 모두 우선적으로 성교육 지도 프로그램의 개발이 필요하다고 인식하고 있었다. 다음으로는 성교육 관련서적 및 시청각 자료의 제공으로 인식하고 있어 아동의 발달단계에 맞는 다양한 성교육지

3. 제언

이상의 연구결과와 결론으로부터 제언을 한다면 다음과 같다.

첫째, 매우 빠르게 변화하는 환경에서 학생들이 주체적인 성의식과 태도를 가지기 위해서는 학생들의 발달단계에 맞는 시청각 교육 자료나 프로그램 개발 및 지원이

첫째, 매우 빠르게 변화하는 환경에서 학생들이 주체적인 성의식과 태도를 가지기 위해서는 학생들의 발달단계에 맞는 시청각 교육 자료나 프로그램 개발 및 지원이