학교 성교육은 매년 교육인적자원부에서 성교육 활성화 계획이 시달되고 있으나 각급학교의 교육과정 편성, 운영상의 애로점 등으로 인해 내실 있는 성교육이 이루 어지는 데는 한계가 있다. 성교육이 관련교과에서 주로 이루어지고 있으며 관련교과 에서 다루어지는 성교육 내용은 양적인 면에서 부족할 뿐만 아니라 성교육 범주별로 다루어지는 영역도 학년별 교과마다 차이가 있었고, 체계적이지도 않았다. 수업시수 부족이나 교사들의 성교육의 인식에 따라서 성교육 실천여부가 다를 수 있고 또한 성교육을 실시하는 교사가 일정하지 않으므로 교사의 개인적인 관심과 열의를 갖고 시행하지 않으면 형식적인 성교육이 되고 말 가능성을 가지고 있다.
5. 선행연구 고찰
성교육의 필요성에 대한 인식은 높아져 가고 있으나 성교육의 기초가 되어야 할 초등학생의 성교육에 관한 연구는 그리 활발하게 이루어지고 있지 않은 실정이며, 그 동안 이루어진 대부분의 연구들은 성교육 운영실태에 관한 것들이다.
성교육의 실태에 관한 연구는 조혜진(1987), 홍길유(1989), 송우섭(2002) 등이 있 다. 조혜진(1987)은 ‘초등학교 아동의 성교육에 관한 연구’에서 일선학교 특히 초 등학교에서는 형식적인 성교육에 그치거나 혹은 실시하지 못하는 경우가 많고 생리 교육에 있어서 5-6학년 대상으로 연 1-2회 정도 보건교사가 실시하거나, 전문초빙인 사에게 위촉하여 교육하고 있는 실정이며 성교육은 제2의 성징이 시작되는 초등학교
시기에 지도되어야 한다는 점을 지적하였다. 홍길유(1989)는 ‘초등학교 성교육의 현황과 그 개선에 관한 연구’에서 초등학교 교사들은 양호교사보다 담임교사가 성 교육을 담당하는 것이 적당하다고 조사되었으나 실제로 성교육을 실시하고 있는 사 람은 보건교사인 것으로 나타났다. 또한 초등학교 교사들이 성교육 목표에 가장 비 중을 두는 것은 신체적, 정신적 성장에 대한 올바른 이해 그 다음은 성에 대한 건전 한 태도 육성과 남녀의 역할과 특성 이해, 기본적인 생활습관의 형성의 순으로 중요 시 하고 있다고 하였다. 지형우(1999)는 ‘초등학교의 성교육에 관한 연구’에서 성 교육은 주로 관련교과시간에 실시하고 있는 것으로 나타났으며 성교육 실시 내용에 있어서 성도덕, 남녀 차이와 역할, 성에 대한 생태, 성에 대한 위생 순으로 나타나 서 최근 사회 문제화한 어린이 성폭행 등 성범죄에 관한 교사들의 관심이 성도덕 교 육에 중점을 두고 있는 것으로 나타났다.
학교 성교육에 관한 연구는 교사들의 성지식과 태도에 관한 연구인데 김설희 (1992), 김상조(1993), 김향숙(1996), 김선희(1997), 이정임(1998), 김현진(2002), 허혜연(2005), 강호찬(2006)등이 있다.
김설희(1992)는 ‘초등학교 교사의 성교육에 대한 태도 및 성교육 행동 연구’에 서 교사의 성에 대한 지식은 낮았으며 성교육을 실시하지 않는 이유로 지도할 내용 과 방법을 몰라서라고 하였다. 또한 교육경력이 많은 교사일수록 성교육에 대한 태 도가 부정적이었으며 성교육에 영향을 미치는 중요한 변수는 성에 대한 지식과 태도 였다. 나아가 성에 대한 지식을 강화하고 성에 대한 태도를 확립시키기 위한 평생교 육과 전인교육의 일환으로써 성교육과정 프로그램을 개발하여야 한다고 했다. 김향 숙(1996)은 ‘성교육에 대한 초등학교 교사의 인식 조사연구’에서 교사들의 올바른 성 개념 형성, 성지식, 성에 대한 태도를 심어주기 위한 실질적인 교사연수프로그램 이 개발되어야 한다고 하였고 김선희(1997)는 ‘초등학교 성교육 실태와 교사의 성 교육에 대한 태도 조사연구’에서 대부분의 교사와 아동이 성교육 경험이 있다고 하 였으나 체계적인 성교육 프로그램이 개발되지 못했고 교원의 전문성이 부족하여 교 원의 양성과정이나 재교육 과정에서 연수를 통해 전문성과 자질을 높이고 성교육 자 료 마련을 위한 재정적인 투자가 있어야 한다고 하였다.
이정임(1998)은 ‘초등교사의 성지식 및 태도에 관한 연구’에서 성교육의 어려운 점은 적당한 교재나 자료의 부족이 대다수를 차지하였으며 교사들이 성교육시 가장
필요한 학습 자료는 영상자료와 시청각 자료라고 하였다. 허혜연(2005)은 ‘초등학 교 성교육에 대한 교사의 의식조사’에서는 교사들이 성교육에 대한 지식이 매우 부 족하고 연수기회 또한 매우 적은 것으로 나타났으며 다양한 형태의 연수프로그램과 교수법을 개발해야 한다고 하였다.
강호찬(2006)은‘ 초등학교 성교육 실태와 교사들의 성교육에 대한 인식 연구’에 서 성교육은 초등학교 저학년부터 관련교과에서 보건교사가 실시해야 한다고 하였 고, 성교육이 활성화되려면 연수기회를 많이 제공해야 하며 성교육 자료가 확충되어 야 한다고 하였다.
학교 성교육에 관한 연구들은 특정 변인을 중심으로 심층적인 연구를 한 것과 달 리 성교육에 복합적인 요인들을 함께 연구하는 것이 특징이다. 1990년대까지만 하더 라도 성교육의 중요성에 비하여 교사들의 성교육에 대한 인식이 낮았으며 성교육이 체계적이지도 못하였다. 학교에 따라 다소 차이가 있겠지만 초등학교 보건교사 중심 으로 학생들에게 성교육을 실시하고 있다. 따라서 초등학교에서 효과적인 성교육을 실시하려면 무엇보다도 초등학교 교사들과 학생들의 성교육 실태와 인식을 면밀하게 분석하는 것이 바람직하다.
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
교사는 제주시동지역 초등학교 4개교, 서귀포시동지역 초등학교 1개교, 그 외 읍․
면지역 초등학교 3개교를 대상으로 하였다. 표집학교는 지역 안배를 고려하여 선정 하였으며 해당학교에 근무하는 교사 210명을 군집표집 하였다. 배부된 설문지 210부 중 95.7%인 201부를 회수하여 응답내용이 불성실하여 통계처리가 곤란한 설문지 10 부를 제외한 191명을 대상으로 하였다.
학생은 제주시동지역 초등학교 1개교, 서귀포시동지역 초등학교 1개교, 그 외 읍 면지역 초등학교 2개교에 재학하고 있는 5,6학년 학생으로 하였다. 표집학교는 지역 안배를 고려하여 선정하였으며 대상을 5,6학년으로 한정한 이유는 2차 성징의 발현 시기와 밀접한 관련이 있으며 성에 대한 정확한 응답을 할 수 있다고 판단했기 때문 이다. 해당학교에 재학 중인 5,6학년 학생 1218명을 군집표집 하였으며 배부된 설문 지 1218부 전부가 회수되고 이중 응답내용이 불성실하게 했거나, 끝까지 하지 않아 처리가 곤란한 설문지 150부를 제외한 1068명을 대상으로 하였다.
연구대상자의 일반적 특성은 다음 〈표 Ⅲ-1〉과 〈표 Ⅲ-2〉에 제시되어 있다.