Ⅳ. 연구결과 및 해석
2. 가설의 검증
<가설 1> 아동 배경변인에 따라 의사소통 빈도와 촉진적 의사소통
수준, 학교적응은 차이가 있을 것이다.
1-1. 아동 배경변인에 따라 의사소통 빈도는 차이가 있을 것이다.
<표 Ⅳ-2> 아동 배경변인에 따른 의사소통 빈도의 차이
빈도 평균 표준편차 t, F
성 별 남 학 생 266 1.985 .6948
t=-5.844**
여 학 생 283 2.332 .6964
생활정도
낮음 12 1.917 .7930
F=7.305**
보통 456 2.123 .7065
높음 81 2.432 .7060
어머니의 학력수준
중졸이하 99 2.061 .6824
F=2.078
고졸 376 2.168 .7164
대졸이상 74 2.284 .7498
** p<.01
의사소통 빈도가 아동 배경변인에 따라 어떤 차이가 있는지를 알아보기 위 해 차이 검증한 결과는 <표 Ⅳ-2>와 같다.
성별과 생활정도별로 의사소통 빈도에 대해 p<.01 수준에서 유의한 차이를 보이고 있으나 어머니의 학력수준별로는 유의한 차이를 보이지 않는다.
이것은 여학생이 남학생에 비해 의사소통 빈도가 높고 생활정도가 높을수 록 의사소통 빈도가 높음을 알 수 있다.
1-2. 아동 배경변인에 따라 촉진적 의사소통 수준은 차이가 있을 것이다.
<표 Ⅳ-3> 아동 배경변인에 따른 촉진적 의사소통 수준의 차이
아동 배경변인 빈도 평균 표준편차 t, F
성 별 남 학 생 266 2.056 .6563
t=-2.461*
여 학 생 283 2.191 .6237
생활정도
낮음 12 2.000 .7385
F=2.615
보통 456 2.103 .6431
높음 81 2.272 .6126
어머니의 학력수준
중졸이하 99 1.990 .5975
F=3.114*
고졸 376 2.144 .6496
대졸이상 74 2.216 .6468
* p<.05
촉진적 의사소통 수준이 아동 배경변인에 따라 어떤 차이가 있는지를 알아 보기 위해 차이 검증한 결과는 <표 Ⅳ-3>과 같다.
성별과 어머니의 학력수준별로 촉진적 의사소통 수준에 대해 p<.05 수준에서 유의한 차이를 보이고 있으나 생활정도별로는 유의한 차이를 보이지 않는다.
이것은 여학생이 남학생에 비해 촉진적 의사소통 수준이 높고 어머니의 학 력수준이 높을수록 촉진적 의사소통 수준이 심화촉진 수준임을 알 수 있다.
1) 아동 배경변인에 따른 공감적 이해 의사소통 수준의 차이
<표 Ⅳ-4> 아동 배경변인에 따른 공감적 이해 의사소통 수준의 차이
아동 배경변인 빈도 평균 표준편차 t, F
성 별 남 학 생 266 1.989 .7242
t=-.833 여 학 생 283 2.039 .6856
생활정도
낮음 12 1.833 .7177
F=4.446*
보통 456 1.983 .6983
높음 81 2.222 .7071
어머니의 학력수준
중졸이하 99 1.960 .6987
F=.516
고졸 376 2.019 .7134
대졸이상 74 2.068 .6689
* p<.05
촉진적 의사소통 수준의 하위요인인 공감적 이해 의사소통 수준이 아동 배 경변인에 따라 어떤 차이가 있는지를 알아보기 위해 차이 검증한 결과는 <표
Ⅳ-4>와 같다. 생활정도별로 촉진적 의사소통 수준의 공감적 이해 의사소통 수준에 대해 p<.05 수준에서 유의한 차이를 보이고 있으나 성별과 어머니의 학력수준별로는 유의한 차이를 보이지 않는다.
이것은 생활정도가 높을 수록 촉진적 의사소통 수준의 하위요인인 공감적 이해 의사소통 수준이 심화촉진 수준임을 알 수 있다.
2) 학생배경변인에 따른 무조건적 존중 의사소통 수준의 차이
촉진적 의사소통 수준의 하위요인인 무조건적 존중 의사소통 수준이 아동 배경변인에 따라 어떤 차이가 있는지를 알아보기 위해 차이 검증한 결과는 <
표 Ⅳ-5> 와 같다.
성별과 어머니의 학력수준별로 무조건적 존중 의사소통 수준에 대해 p<.01
수준에서 유의한 차이를 보이며 생활정도별로 p<.05 수준에서 유의한 차이를
촉진적 의사소통 수준의 하위요인인 순수성 의사소통 수준이 아동 배경변 인에 따라 어떤 차이가 있는지를 알아보기 위해 차이 검증한 결과는 <표 Ⅳ -6>과 같다.
성별로 순수성 의사소통 수준에 대해 p<.05 수준에서 유의한 차이를 보이며 생활수준별, 어머니의 학력수준별로는 차이를 보이지 않는다.
이것은 여학생이 남학생에 비해 촉진적 의사소통 수준의 하위요인인 순수 성 의사소통 수준이 심화촉진 수준임을 알 수 있다.
1-3. 아동 배경변인에 따라 학교적응은 차이가 있을 것이다.
<표 Ⅳ-7> 학생변인에 따른 학교적응의 차이
학생배경변인 빈도 평균 표준편차 t, F
성 별
남학생 266 106.21 15.44
t=-2.724**
여학생 283 109.75 14.92
생활수준
낮음 12 95.58 18.24
F=5.811**
보통 456 107.81 14.89
높음 81 111.14 15.99
어머니의 학력수준
중졸이하 99 103.97 14.85
F=4.661*
고졸 376 109.18 15.33
대졸이상 74 107.64 14.70
** p<.01, * p<.05
<표 Ⅳ-7>는 학교적응이 학생의 성별, 가정생활의 정도, 어머니의 교육수준 에 따라 어떤 차이가 있는지를 알아보기 위한 것이다.
<표 Ⅳ-7>에서 보는 바와 같이 학생의 성별과 생활수준별로 학교적응에 대 해 p<.01 수준에서 의미있는 차이를 보이고 있으며 어머니의 학력수준은
p<.05 수준에서 의미있는 차이를 보이고 있다.
이것은 여학생이 남학생에 비해 학교적응이 높고 생활수준이 높을수록 학 교적응이 높음을 알 수 있다. 그리고 어머니가 고졸의 학력수준일 경우 자녀 의 학교적응이 높음을 알 수 있다.
1) 아동 배경변인에 따른 교사관계 적응의 차이
학교적응의 하위요인인 교사관계 적응이 아동 배경변인에 어떤 차이가 있 는지를 알아보기 위해 차이 검증한 결과는 다음 <표 Ⅳ-8>과 같다.
<표 Ⅳ-8> 아동 배경변인에 따른 교사관계 적응의 차이
아동 배경변인 빈도 평균 표준편차 t, F
성 별 남학생 266 25.77 5.19
t=-4.401**
여학생 283 27.69 5.04
생활수준
낮음 12 22.92 6.76
F=3.404*
보통 456 26.87 5.03
높음 81 26.74 5.74
어머니의 교육수준
중졸이하 99 26.00 5.01
F=1.528
고졸 376 27.00 5.13
대졸이상 74 26.55 5.76
** p<.01, * p<.05
<표 Ⅳ-8>에서 보는 바와 같이 성별로 학교적응의 하위요인인 교사관계 적 응에 대해 p<.01 수준에서 의미있는 차이를 보이며 생활수준별로는 p<.05 수 준에서 의미있는 차이를 보이고 있다. 그러나 어머니의 교육수준별로는 의미 있는 차이가 보이지 않는다.
이것은 여학생이 남학생에 비해 교사관계 적응이 높고 생활수준이 보통이거나 높은 자녀가 생활수준이 낮은 자녀보다 교사관계 적응이 높음을 보여준다.
2) 아동 배경변인에 따른 교우관계 적응의 차이
<표 Ⅳ-9> 아동 배경변인에 따른 교우관계 적응의 차이
아동 배경변인 빈도 평균 표준편차 t, F
성 별
남학생 266 28.59 5.39
t=-1.128
여학생 283 29.10 5.33
생활수준
낮음 12 26.67 5.48
F=4.791**
보통 456 28.64 5.37
높음 81 30.40 5.04
어머니의 교육수준
중졸이하 99 27.52 5.47
F=5.133**
고졸 376 29.33 5.26
대졸이상 74 28.23 5.41
** p<.01
학교적응의 하위요인인 교우관계 적응의 아동 배경변인에 어떤 차이 있는 지를 알아보기 의해 차이 검증한 결과는 <표Ⅳ-9>와 같다.
<표Ⅳ-9>에서 보는 바와 같이 생활수준과 어머니의 학력수준별로 학교적응 의 하위요인인 교우관계적응에 대해 p<.01 수준에서 의미있는 차이를 보이고 있다. 그러나 성별로는 의미있는 차이가 보이지 않는다.
이것은 생활수준이 높고 어머니의 학력수준이 고졸인 경우 교우관계적응이 높은 것을 알 수 있다.
3) 학생배경변인에 따른 학교수업 적응의 차이
학교적응의 하위요인인 학교수업 적응이 아동 배경변인에 어떤 차이가 있 는지를 알아보기 위해 차이 검증한 결과는 다음 <표 Ⅳ-10>과 같다.
<표 Ⅳ-10>에서 보는 바와 같이 생활수준과 어머니의 학력수준별로 학교적
학교적응의 하위요인인 학교규칙 적응이 아동 배경변인에 어떤 차이가 있
<표 Ⅳ-12>에서 보는 바와 같이 의사소통 빈도에 따른 촉진적 의사소통 수 준의 차이는 p<.01 수준에서 유의한 차이를 보이고 있다.
의사소통 빈도에 따른 촉진적 의사소통 수준을 Scheffe' 검증한 결과 p<.01 수준에서 높은집단과 낮은집단간에 의미있는 차이가 나타났으며 p<.05 수준에 서는 보통집단과 낮은집단, 높은집단과 보통집단간에 의미있는 차이를 보였다.
이것은 의사소통 빈도가 높을수록 촉진적 의사소통 수준이 심화촉진 수준 임을 보여준다.
의사소통 빈도에 따른 촉진적 의사소통 수준의 하위요인인 공감적 이해를 Scheffe' 검증한 결과 p<.01 수준에서 높은집단과 낮은집단간에 의미있는 차이 가 나타났으며 p<.05 수준에서는 보통집단과 낮은집단간에 의미있는 차이를 보였다.
이것은 의사소통 빈도가 높을수록 촉진적 의사소통 수준 하위요인인 공감 적 이해 의사소통 수준이 심화촉진 수준임을 보여준다.
의사소통 빈도에 따른 촉진적 의사소통 수준의 하위요인인 무조건적 존중 을 Scheffe' 검증한 결과 p<.01 수준에서 보통집단과 낮은집단, 높은집단과 낮 은집단간에 의미있는 차이를 보였다.
이것은 의사소통 빈도가 높을수록 촉진적 의사소통 수준 하위요인인 무조 건적 존중 의사소통 수준이 심화촉진 수준임을 보여준다.
의사소통 빈도에 따른 촉진적 의사소통 수준의 하위요인인 순수성을 Scheffe' 검증한 결과 p<.01 수준에서 높은집단과 낮은집단간에 의미있는 차이 가 나타났으며 p<.05 수준에서 높은집단과 보통집단간에 의미있는 차이를 보 였다.
이것은 의사소통 빈도가 높을수록 촉진적 의사소통 수준 하위요인인 순수 성 의사소통 수준이 심화촉진 수준임을 보여준다.
종합적으로 의사소통 빈도가 높을 수록 촉진적 의사소통 수준과 그 하위요 인인 공감적 이해, 무조건적 존중, 순수성 의사소통 수준이 심화촉진 수준임 을 알 수 있다.
<가설 3> 의사소통 빈도에 따라 학교적응과 그 하위요인인 교사관
증한 결과 p<.01 수준에서 의사소통 빈도가 높은집단과 낮은집단, 높은 집단
학교적응이 촉진적 의사소통 수준과 그 하위요인에 따라 어떤 차이가 있는 지를 알아보기 위해 차이 검증한 결과는 <표 Ⅳ-14>와 같다. <표 Ⅳ-14>에서 보는 바와 같이 자녀의 학교적응과 그 하위요인인 교사관계, 교우관계, 학교 수업, 학교규칙 적응들은 촉진적 의사소통 수준에 따라 p<.01 수준에서 의미 있는 차이를 보이고 있다.
촉진적 의사소통 수준별 학교적응의 점수 평균들을 Scheffe' 검증한 결과 p<.01 수준에서 기본적 집단과 비촉진집단, 심화촉진 집단과 비촉진집단, 심화 촉진 수준 집단과 기본촉진 집단간에 의미있는 차이가 나타났다. 이것은 촉진 적 의사소통 수준이 심화촉진 수준 집단일수록 학교적응이 높아짐을 보여준다.
촉진적 의사소통 수준별 학교적응의 점수 평균들을 Scheffe' 검증한 결과 p<.01 수준에서 기본적 집단과 비촉진집단, 심화촉진 집단과 비촉진집단, 심화 촉진 수준 집단과 기본촉진 집단간에 의미있는 차이가 나타났다. 이것은 촉진 적 의사소통 수준이 심화촉진 수준 집단일수록 학교적응이 높아짐을 보여준다.