최근 자연체험 유아교육에 관한 관심도가 높아지고 있는 상황이며 이와 관 련된 기존의 연구를 살펴보면 다음과 같다.
먼저 생태학적 유아교육의 기본개념을 고찰한 연구로서, 최미현(2000)은 생태학적 유아교육의 목표를 자연생태계의 올바른 이해, 자연과 인간의 친숙 성 증진, 범애로운 유아의 육성지향으로 설정하였고, 하정연(2002)은 자연체 험 교육프로그램에 관한 문화 기술적 사례연구에서 지역과 기관에 맞는 생태 교육 프로그램 개발의 필요성을 제안하고 있으며, 자연체험교육을 위한 접근 방안 모색에서 최양미(2002)는 21세기 유아교육의 새 패러다임이라고 할 수 있는 생태교육의 관점에서 생태교육의 성공적인 실천을 한 대안이 제시되어 있다.
자연체험 유아교육 프로그램의 효과에 관한 연구로 오복희(2000)는 ‘유아 의 사회 ․ 정서발달에 미치는 효과’에 관하여, 박애순(2004)은 ‘유아의 과학적 탐구 능력에 미치는 영향’에 관한 연구를 하여 자연체험 프로그램의 효과에 관하여 매우 의미 있게 나타났으며, 또한 과학적 탐구능력에 긍정적인 영향 을 주었다고 하였다.
자연체험 유아교육의 인식에 관한 연구로, 권성현(2005)은 학부모와 교사 의 인식 및 요구도의 차이연구에서 생태유아교육에 적극 동의하고 있으며 그 효과에 대하여도 상당히 효과가 있을 것으로 인식하였고, 김성옥(2000)은 교 수, 원장 및 교사의 인식에 관한 연구에서 교수, 원장, 교사들은 자연체험 유 아교육에 대해 전반적으로 건전한 인식과 실천적 의지를 갖추고 있다고 보았 고, 자연체험 프로그램의 개발과 보급이 필요하다고 하였다. 또한, 민광순 (2005)은 원장, 교사 및 학부모의 인식과 요구도에 관한 연구에서 “생태유아 교육은 자연과 인간에 대한 우리의 가치관을 재정립하여 생태계 위기극복에 반드시 필요한 프로그램”이라고 피력하였다. 박귀자(2008)는 교사와 학부모
의 인식에 관한 연구에서 우리인간이 생태계의 일원임을 감안하고 우리가 자 연과 함께 할 수 있는 해법으로 생태교육 프로그램의 교육적 효과가 긍정적 인 것으로 연구결과를 제시하였다. 배경란(2006)은 원장 ․ 교사 및 학부모의 인식 비교연구에서 학부모의 환경태도가 높은 것을 발견하였고 유아교육 프 로그램에 대한 필요성과 만족도역시 학부모가 높게 나타났다. 이애심(2006) 은 생태유아교육 교사연수에 대한 유아교사의 인식 및 요구도 조사연구에서 대부분 유아교사들이 필요성을 인식하고 실천의지를 가지고 있음을 알 수 있 었다. 정소희(2010)는 학부모와 교사의 인식연구에서 생태유아교육에 대해 대부분의 학부모와 교사들이 필요성에 적극 동의하였다.
정영님(2007)은 ‘생태 유아교육에 대한 학부모 인식 및 자연물을 이용한 생태 유아프로그램’을 통하여 학부모의 인식연구에 관련한 연구를 하였는데, 자연체험유아교육 시작시기를 모두 유아기와 초등저학년 시기 즉 어린시기부 터 자연체험 유아교육이 실시되어야 한다고 연구결과를 제시하여 자연체험 프로그램의 중요성을 표현하였다. 기타 연구로 박지인(2005)은 ‘생태유아교육 프로그램 유아교사의 교직생활에 관한 이야기’를 연구하여 자연체험 프로그 램을 실행해야 하는 유아교사의 역할에 대해 논하고 있다.
이처럼 자연체험 프로그램에 대한 연구는 주로 자연체험 유아교육에 대한 원장, 교사 및 학부모의 인식비교 연구들을 예로 들 수 있으며, 주로 자연체 험 프로그램에 대해 긍정적인 인식을 가지고 있음이 나타났으며 부정적인 인 식을 가졌다는 선행연구결과는 없다고 나타났다. 박귀자(2008)는 후속연구로 도시화된 환경에서의 생태교육 프로그램개발이 시급하다고 제언하였으며, 정 소희(2010)도 도심에서의 주변 환경개선을 위한 적극적 지원체제가 마련되어 져야 한다고 제언하였다.
자연체험 프로그램과 관련한 연구들을 많으나 본 연구와 관련된 선행연구 들을 대략 살펴보면 다음과 같다.
<표 4>자연체험 프로그램과 관련한 선행연구 결과분석
연구주제 연구자(연도) 주요결과
자연체험 유아교육의
교육방향
김미정(1998) 생태학적 유아환경교육 방안 모색 김은주(2003) 사상체계 및 실천원리 연구 임재택(2005) 생태유아교육개론
최미현(2000) 생태학적유아교육의 기본개념 고찰 하정연(2004) 문화 기술적 사례연구
유아관련 전통과 민속
문화
안경식(2003) 우리조상들의 아이 키우기 조채영 ․ 김은순
(2003) 민속놀이를 통한 놀이문화의 방향모색 편해문(2003) 우리 민속 문화에서의 아이들의 삶
자연체험 유아교육에
대한 교육자집단의
인식연구
권성현(2005) 학부모와 교사의 인식 및 요구도
김성옥(2000) 교수, 원장 및 교사의 인식에 관한 연구 민광순(2005) 원장, 교사 및 학부모의 인식과 요구도 박귀자(2008) 교사와 학부모의 인식에 관한 연구 박숙현(2004) 프로그램에 대한 인식 및 실태조사연구 배경란(2006) 원장, 교사 및 학부모의 인식 비교연구 이애심(2006) 유아교사의 인식 및 요구도
정영님(2007) 학부모의 인식연구
정소희(2010) 학부모와 교사의 인식연구 자연체험
유아교육 프로그램연구
권미량(2005) 프로그램 모형 개발 연구
김은영(2001) 유아과학교육 프로그램모형개발 연구 오복희(2000) 유아의 사회, 정서 발달에 미치는 영향 장하나(2005) 교사의 인식과 운영실태
사상연구 박순금(2003) 장일순 연구
과학교육 권미량(1997) 유아과학교육의 실태
김은영(2001) 유아과학교육 프로그램모형개발 연구 기타연구 박지인(2005) 생태유아교사의 교직생활에 관한 이야기
지역 농촌 115 51.6
도시 108 48.4
유년기 거주지
인구 50만 이상 대도시 37 16.6
중소도시 76 34.1
농어촌 110 49.3
유년기의 시골거주기간
1년 이내 48 21.5
1~2년 이내 32 14.3
3~4년 이내 20 9.0