1.1 연구의 필요성 및 목적
오늘날 국제 공통어 역할을 하고 있는 영어사용은 의사소통을 위해 필수적이며 그 비중 역시 절대적이다. 영어 광풍이라 불릴 만큼 우리나라 영어의 중요성은 점점 강조되고 있다. 학습자 자신뿐만 아니라 자녀에 대한 영어 조기교육 및 사교육 강화 등 학부모들의 영어 교육에 대한 관심도 지속적이다.
우리나라는 제 7차 교육과정부터 학습자를 학습활동에 능동적으로 참여시켜 영어의 중요성을 알게 하고 의사소통 능력을 기르는데 초점을 맞추고 있다. 하지만 현재 English as a Foreign Language(EFL) 상황에서의 교실 수업은 실제 자료(authentic material)를 활용한 다양한 수업 전개가 이루어지지 못하고 여전히 일률적인 교과서 수업이나 독해 위주로 진행되고 있다.
우리나라의 영어 학습자들은 공교육을 통해 초등학교 3학년 때부터 영어 학습을 시작한다. 영어교육이 활성화 되면서 효율적인 영어 수업을 지원하기 위한 멀티 미디어 보급, 원어민 및 영어 전용강사 지원, 다양한 학습 자료 및 수업 방법 등에 대한 연구가 활발히 진행되고 있다. 하지만 이러한 노력에도 불구하고 실제 학습자 들의 영어 사용 능력과 영어 학습 동기는 여전히 낮은 편이다. 한국어를 모국어로 사용하면서 제 2언어로 영어를 익히고 있는 지금의 EFL 상황에서는 학습자가 일상생활에서 영어를 접할 기회가 많지 않고, 직접 영어를 사용하는 경우도 드물기 때문이다. 그리고 많은 학습자들이 의사소통 수단으로 영어를 학습하기보다는 진학, 취직 및 승진 등의 도구로 이용하는 것도 또 다른 이유가 될 수 있다.
영어 학습 능력이 낮은 학생들에게는 무엇보다 학습 동기 부여가 우선시 되어 야 한다. 학습 동기는 학습 활동에 참여하는 자세, 학습 방법, 학업 성취 등에 중 요한 영향을 미친다. 따라서 학습자의 적절한 동기화는 성공적인 영어 학습에 결 정적인 영향으로 작용한다.
영어연구시범학교로 지정된 일선 학교 영어 교사들에 의해 영화, 영자 신문, 팝송 등이 학습 동기에 어떠한 영향을 미치는지에 대한 연구가 진행되었다. 이들 연구는
영화, 신문, 팝송을 이용한 영어 수업이 학습자 동기에 긍정적인 영향을 미치고, 듣 기 및 어휘 실력 등 영어 학업 성취도 향상에 미치는 영향도 많음을 밝혔다. 본 연구의 관심이 되는 콩글리시 또한 학습 동기 유발과 밀접한 관련이 있다. 콩글리 시가 학습자와 친밀도가 높은 것이 그 주된 이유라 할 수 있다. 실제로 콩글리시화 된 영어 표현은 우리 일상생활에서 광범위하게 사용되고 있다. 그 결과 콩글리시에 대한 학술적 탐구는 많았으나 한국식 영어, 혹은 잘못된 영어 표현이라는 부정적 인 식으로 인해 교사들은 콩글리시화 된 영어 표현을 수업 자료로 폭넓게 이용하지는 못하고 있다.
콩글리시를 포함해 학습자들이 자주 접하는 친숙한 영어 단어들을 수업에 이용 하면 학습자들의 영어 사용 자신감을 높여줄 수 있을 것이다. 콩글리시는 접근이 용이하고 이해하기 쉽기 때문에 자신 있게 사용할 수 있는 콩글리시 표현을 활용 하여 영어 사용 기회를 높이는 것은 영어 학습에 실질적 도움을 줄 수 있다. 다만 콩글리시를 학습에 지속적으로 이용하되 이의 고착화를 방지하기 위해 학습 과정 에서 바른 영어 표현 학습을 할 수 있도록 도와주어야 할 것이다.
본 연구는 영어 학습에 대한 흥미가 낮고 영어 사용에 대한 불안도가 높은 고등학 교 영어 학습자들을 대상으로 콩글리시 활용이 학습 동기 향상에 어떤 영향을 미치 는지를 살펴보고자 한다. 구체적으로 콩글리시를 포함한 친숙도가 높은 단어 활용 이 영어 사용에 대한 자신감을 높이는지, 학습 흥미 유발과는 어떤 연관성이 있는 지 살펴보고, 더 나아가 콩글리시를 활용한 학습 방법에 대한 기초적인 방안을 모 색하고자 한다.
1.2 연구문제
본 연구는 콩글리시 활용 수업이 학습자의 학습 동기에 미치는 영향을 알아보 고자 한다. 구체적 연구 문제는 다음과 같다.
(1) 콩글리시를 활용한 영어 학습이 학습자 흥미에 어떠한 영향을 미치는가?
(2) 콩글리시를 활용한 영어 학습이 학습자의 불안감을 낮추고 자신감을 불러일으 키는데 긍정적인 영향을 미치는가?
(3) 콩글리시를 활용한 영어 학습이 효과적으로 진행될 수 있는 방안은 무엇인가?
1.3 연구의 한계점
본 논문을 연구함에 있어 다음과 같은 한계점을 가지고 있다.
(1) 본 연구의 실험대상은 특성화 고등학교 2학년, A반 35명과 B반 25명을 대상 으로 하여 진행되기에 선행학습 및 성별에 따른 변인이 구분되지 않아 연구의 결과를 일반화 하는데 한계가 있다.
(2) 통제 집단을 설정하지 않고 수준에 따른 실험 집단만 가지고 정의적 영역을 측정하였기에 객관적으로 수치화 하는데 한계가 있다.
(3) 시간과 인원에 제한이 있어 더욱 다양하고 풍부한 자료를 제공하지 못하여 콩글리시를 이용한 영어 학습 범위가 폭넓지 못하다.