1. 연구의 필요성 및 목적
음악은 인간에게 삶에 대한 의미를 깨닫게 하고 살아가는 원동력을 키워주는 등 의 중요한 역할을 하고 있다. 즉, 인간의 삶 속에서 음악은 한 개인의 감정을 전 달하는 매체이며, 우리들을 둘러싸고 있는 환경의 일부분으로써 중요한 역할을 한 다. 또한 음악은 자신의 내면을 표현할 수 있도록 하며, 다른 사람과도 연결해주 는 매개체가 된다. 음악활동을 통해 학생들은 자신의 내면을 알아보고 그것을 공 유하며 또 다른 음악을 표현할 수 있다. 이러한 음악을 접하기 위해 교육부에서는 방과 후 학교를 시작으로 특기·적성 프로그램, 1인 1악기 활동, 자유학기제, 동아 리활동 등의 다양한 프로그램을 제시하고 학생들이 참여할 수 격려하였다.
우리나라의 방과 후 학교는 1995년에 학생들의 인성과 창의성 함양을 위한 하나 의 교육프로그램으로써 시작되었다. 교과수업외의 프로그램을 중점으로 이루어졌 고, 악기활동은 방과 후 학교 프로그램으로써 학생들에게 음악활동을 접할 수 있 는 기회를 마련해주었다.
1999년 방과 후 학교는 특기·적성 교육 활동으로 명칭을 변경하여 실시되었다.
이에 교육부는 학생의 소질 및 적성을 계발하고 취미와 특기 신장의 교육기회를 제공하여 학생들의 음악활동을 향상시켰다.
그 후, 2013년에 1인 1악기 활동이란 명칭이 새로 생기면서 학생들의 음악교육의 기회는 확장되었다. 1인 1악기 활동은 방과 후 학교, 특기·적성 프로그램, 자유학 기제등의 프로그램과 연계하여 이루어지거나 학교 자체 내에서 1인 1악기 활동이 이루어진다. 이를 통해 학생들은 음악활동을 접하게 되고 인성 및 창의성 함양과 더불어 교육적인 영향도 얻게 된다.
이에 따라 2016년 교육부에서는 누구나 즐길 수 있는 예술교육을 실시한다. 학교 오케스트라, 연극, 뮤지컬 등 다양한 예술동아리 활동을 활성화하며 1 학생 1 예 술 활동 기반 마련을 위해 악기 지원 및 학교 예술 강사 파견을 확대한다.
또한 예술드림학교, 예술교육거점 연구학교를 신규 지정하여 소외 지역 학생들에
따라서 중·고등학생의 악기활동과 학업적 자기효능감의 관계를 연구하여, 악기활 동이 교육적으로 유의미한 영향을 주는지 살펴봄으로써 연구의 필요성을 제기하 려한다. 그리하여 본 연구에서는 학교에서 이루어지는 1인 1악기 활동을 제한하지 않고 다양한 음악활동 프로그램들을 통틀어서 악기 활동이 교육적으로 어떠한 영 향을 미치는지 살펴보고자 한다.
이에 본 연구의 목적은 1인 1악기 활동과 학업적 자기효능감의 관계를 조사하여 악기활동의 교육적 효과를 검증하는데 있으며 이를 통하여 일부 학생이 아닌 전 교생이 필수적으로 1인 1악기 교육을 받을 수 있는 환경이 조성되기를 기대하며, 악기활동의 중요성을 시사 하고자 한다.
2. 연구 문제 및 방법
본 연구의 목적은 중·고등학생들의 1인 1악기 활동이 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 검증하는 것이다. 다음의 가설을 설정하여 연구를 실시하였다.
가. 1인 1악기 활동을 참여한 학생과 참여하지 않은 학생 간의 학업적 자기효능 감 차이가 있는가?
나. 1인 1악기 활동에 참여한 학생의 일반적 사항에 따른 학업적 자기효능감 차이가 있는가?
다. 1인 1악기 활동과 학업적 자기효능감은 어떠한 상관관계를 갖는가?
본 연구를 위해 제주도내에 위치하는 서귀포시 시내 A중학교, B중학교, C고등학교, D고등학교 4곳과 제주 시내 E중학교 1곳 총 5개교의 중·고등학생 중 909명의 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 그 중 설문에 참여한 총 863부 를 분석하였다.
3. 연구의 제한점
본 연구의 제한점은 다음과 같다.
첫째, 1인 1악기 활동이 중·고등학생의 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 조사하기 위해 1개의 중학교 전 학년과 2개의 중학교 1∼2학년, 고등학교 1∼2학 년 총 863명을 대상으로 하였기 때문에 중·고등학교 전체 학생 모두에게 일반화 하기는 어렵다.
둘째, 1인 1악기 활동이 중·고등학생의 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 조사하기 위해 제주도내 중·고등학생을 대상으로 조사를 실시하였기 때문에 연구의 범위를 확장하여 전국의 중·고등학생을 대상으로 일반화하기는 어렵다.