1. 연구의 필요성 및 목적
세계가 하나의 생활권으로 바뀌면서 국제공용어인 영어의 역할이 갈수록 중요 시되고 있다. 영어를 유창하게 하기 위해서 가장 필요한 것은 그 언어를 사용할 수 있는 환경을 조성하는 것이지만 우리나라와 같은 EFL(English as a Foreign Language)환경에서는 영어학습 현장을 떠나면 영어를 사용할 수 있는 기회가 거 의 없다. 특히 근래 영어교육 방향의 대세를 형성하고 있는 의사소통방식의 주요 기능, 즉 듣기와 말하기의 경우는 더욱 어렵다. 그래도 EFL 또는 ESL 환경에서 영어에 대한 노출을 가장 확실히 보장할 수 있는 언어적 기능은 읽기이다. 문제 는 현재 영어교육 현장에서 사용되는 교재 대부분이 읽기 자료로 부적합하다는 데 있다.
현재 우리나라 고등학생들이 접하는 영어텍스트는 내용과 길이에 한계가 있으 며, 꾸준한 영어환경에의 노출로 이끌지 못한다. 이는 입시위주의 영어 학습으로 영어를 의사소통의 목적으로 받아들이지 못하고 대학입시를 위한 수단으로만 받 아들이기 때문이다. 영어로 된 글을 꾸준하게 많이 읽기 위해서는 그 글이 탄탄 한 구성력과 재미있는 이야기로 되어 있어서 학생들의 호기심을 불러일으키고 더 나아가 영어 학습에 대한 동기를 유발하여야 한다. 그러나 학생들은 단편적이 고 흥미 없는 교재 중심의 문법-번역식 수업방식으로 읽기에 대한 즐거움을 모 른 채 시험을 위한 방편으로만 읽기공부를 하고 있다. 따라서 흥미 위주의 교재 를 선택해 속독과 다독 위주의 읽기학습을 정착시키는 일이야말로 우리 영어교 육이 나아갈 지향점이라고 하겠다. 아울러 대학입시를 위한 수학능력시험에서 읽 기가 차지하는 비중을 간과할 수 없는 입장에서도 속독과 다독 중심의 읽기 교 수-학습 방법이 실천되어야 할 것이다.
지속적인 영어습득 및 영어환경에의 노출을 위한 대안으로 진정한(authentic) 학습 자료로 문학작품을 생각해 볼 수 있다. 문학은 그 자체로 문화적․언어적 요소를 풍부히 지니고 있고 간접적인 경험을 갖게 해주므로 언어교육에 있어 아
주 유익한 자료이다. 문학작품을 교실에서 다루는 경우는 두 가지가 있을 수 있 다. 첫째는 문학작품 자체를 문학으로 이해하고 감상하기 위한 경우이고, 둘째는 언어를 배우기 위한 교육매체로서 문학텍스트를 읽는 경우이다. 그런데 둘 중 어 느 경우이던지 간에 문학텍스트를 읽으며 그 목표를 달성하려면 다른 읽기자료 와 달리 문학에 대한 기본적인 지식이 필요하다. 다시 말해 문학을 이해하는 능 력을 기르기 위해서는 적절한 문학적 지식을 갖고 작품을 읽도록 가르쳐야 하며, 상징적이며 철학적인 의미를 텍스트 안에서 찾아내어 분석하도록 해야 한다. 독 자가 문학의 이해능력이 부족한 경우, 단어나 어구의 뜻을 알더라도 그 조합이 무엇을 뜻하는지 모르게 된다. 이때 독서라는 행위, 즉 작품을 이해한다는 것이 독자와 작가간의 의미적 의사소통이라고 본다면 문학의 이해능력은 이런 의사소 통을 가능하게 하는 요소다.
문학이 갖는 가장 큰 장점은 학습자로 하여금 흥미를 갖고 꾸준히 영어 학습 에 전념하도록 도움을 준다는 점이다. 학생들은 문학작품을 읽으며 쉽게 등장인 물과 자신을 연관시키고 동화되며 흥미를 가지게 된다. 이는 교과서를 떠나서 타 인에 의한 학습이 아닌 자기 주도적 학습을 이끌며 성인이 되어서도 끊임없이 영어실력을 향상시킬 수 있는 초석이 된다. 뿐만 아니라 영미단편소설을 읽는 중 에 작가의 의도를 이해하기 위해서 작품을 분석하게 되므로 사고력, 논리력, 분 석력을 기를 수 있다. 영어를 가르치는 교실 상황에서 문학작품을 통해 학습자의 개인적 연관성을 이끌어내고 정서적인 공감을 얻으며 작품을 진정으로 이해하기 위해서는 배경, 분위기, 구성, 인물, 구조, 문체, 주제 등의 기본적인 문학요소에 대한 이해가 선행될 필요가 있다.
본 연구는 영어 읽기학습 텍스트로 영미단편소설을 선정하여 문학의 기본 요 소를 중심으로 ‘찾아읽기’를 함으로써 문법-번역식이 아닌 직독직해(Reading English in English) 교수-학습 방법을 실천하는데 목적이 있다. 이를 통해 학습 자는 영어독해 능력을 신장함은 물론 장기적으로 영어읽기에 대한 학습동기를 유발하여 다독을 실천하는 길로 안내될 것이다. 다시 말해 영미단편소설을 흥미 위주로 읽는 데 그치는 것이 아니라, 실제 수학능력시험에서 요구하는 분석 능력 을 키우기 위해서 문학의 기본요소를 중심으로 질문을 만들어 읽기 전 활동으로 본문에 대한 지식과 이해력을 높인 다음 직독직해를 유도하는 방안이 강구될 것
이다.
2. 연구의 제한점
본 연구는 다음 몇 가지 제한점을 지니고 있다. 첫째, 특정 학교의 소수를 대 상으로 실험한 연구이기 때문에 일반화 시키는 데는 한계가 있을 수 있다. 둘째, 한 달간 이루어진 실험이기 때문에 장기적인 효과를 판별하는데 어려움이 있고 연구 결과에 대한 지속적인 실험과 검증이 요청된다. 셋째, 특정한 이론을 검증 하기 위한 연구가 아닌 문학의 기본요소를 찾아 읽는 전략을 제시하는 것이기에 연구 결과에 대한 통계적 의의에 절대성을 부여하기 어렵다.