번
셋째, 문학의 기본 요소를 중심으로 문학 텍스트가 지닌 여러 가지 문학의 의미 를 사유하고 청소년기의 지적․문학적 호기심을 효과적으로 충족시켜 줄 수 있 다.
2. 문학의 기본 요소 중심의 읽기 학습과 이해력의 상관관계
문학적 요소를 통한 찾아읽기 방식이 이해력 향상에 도움이 될 것인가를 검증 하는 것이 가설 2의 의도이다. 이 가설을 검증하기 위해 실험집단 학생들에게는 소설 문학의 7가지 문학의 기본요소, 즉 배경, 분위기, 구성, 구조, 인물, 문체, 주 제에 대한 개념을 설명하고 토론한 후 각 항목별로 기초적인 내용을 숙지한 후 읽기 활동에서 이 7가지 기본 요소를 염두에 두어 찾아 읽기를 하도록 수업하였 다. 그 결과는 다음 <표 5>와 같다.
<표 5> 사후 이해력 평가결과 비교 분석표
가 ‘그렇다’고 대답하였다. 또한, 문학의 기본요소를 중심으로 찾아 읽기 방식에 의해 영어단편 소설을 읽는 것이 이해력을 높였는가에 대한 질문에서는 실험집 단 73%, 통제집단 48%의 학생들이 “그렇다” 고 대답하였다.
또한, 사후 이해력 평가 결과에서 실험집단 학생들이 62.1% 정답률을 보인 반 면, 통제집단 학생들은 20.5%의 정답률을 보였는데, 특히 단순한 지식이나 사실 적 내용을 묻는 질문보다 문장의 이면에 깔린 문학적 의미나 이해력을 묻는 평 가 항목(문항: 9)에서 실헙집단 학생들의 정답률(78.9%)이 통제집단 학생들의 정 답률(28.9%)보다 훨씬 높게 나왔다. 따라서 문학의 요소를 통한 찾아읽기 방식이 이해력 향상에 도움이 될 것이라는 가설2)는 긍정되었다고 할 수 있다.
3. 문학요소를 찾아 읽기를 가르친 후, 후속학습의 영향
문학의 기본 요소를 중심으로 찾아읽기 전략을 활용한 단편소설 읽기가 후속 학습에 영향을 미칠 것이라는 것이 가설 3)의 의도이다.
이 가설을 검증하기 위해 실험 집단 학생들에게 「애러비」를 읽으면서 문학 의 기본 요소를 찾아 읽는 전략을 사용하여 독해하게 하였고, 그 반응을 설문조 사를 통하여 확인하였다. 사전 설문조사에서 단순히 영어단편 소설을 읽는 것이 앞으로의 영어 학습에 도움이 될 것 같다는 반응은 34%에 그쳤으나 본 실험 후 에는 문학의 기본요소를 찾아 읽는 영어단편소설 읽기 전략을 이용하여 영어단 편 소설을 읽는 것이 앞으로의 영어 학습에 도움이 될 것 같다는 반응이 66%에 이르렀다. 이는 유의미한 차이를 보인 것으로 문학의 기본 요소를 중심으로 찾아 읽기 전략을 활용한 단편소설 읽기가 후속 학습에 영향을 미칠 것이라는 가설 3 은 긍정된 것으로 보인다.
이 연구에서 적용된 7가지 문학의 기본 요소를 찾아 읽는 활동은 단지 이 연 구의 읽기 자료인 「애러비」에만 적용될 수 있는 것은 아니다. 그 개념과 적용 에 있어 정도의 차이는 있지만 단편 소설을 포함한 거의 모든 산문 문학에 적용 될 수 있으며 희곡에도 적용될 수 있다.