제 5 장
교과목명 산업계 요구과목 중요도(A)
교과목요구내용일치 도(B)
중요도와 일치도 차이(C=A-B)
전기전자공학개론 3.80 0.77 3.03
시스템안전공학 4.00 1.17 2.83
공업역학 4.00 1.23 2.77
시추시스템설계 3.80 1.17 2.63
해양구조물 (플랜트)설계 4.80 2.77 2.03
조선해양경영학 4.50 2.50 2.00
제 5 장 조선 분야의 요구와 대학교육의 일치 (Skill Matching) 강화방향
1. 산업계 요구에 대한 대학의 전공교육 운영 일치 강화방향
산업계 요구분석 결과를 통해 도출된 역량의 중요도와 실제 대학에서의 해당 역량을 키워주기 위해 운영 중인 교과목의 내용 및 교수 방법에 대한 평가 결과를 비교하 여, 산업계의 요구와 대학의 전공 교과목 운영 간 차이를 확인함으로써 향후 교육과 정 개선 및 운영에 있어 산업계의 관점을 반영한 대학 교육이 이루어질 수 있는 방 향을 제안할 수 있음
◦ 아래에서 차이(C)가 +1이상인 과목은 전기전자공학개론, 시스템안전공학, 공업역 학, 시추시스템설계, 해양구조물 설계, 조선해양경영학, 해양플랜트개론, 확률통계 론 등으로 교과목 간 운영 적절성 평가 편차가 상당히 큰 것으로 나타남. 특히, 전 기전자공학개론, 시스템안전공학, 공업역학, 시추시스템설계 등의 교과의 중요도 와 일치도 차이가 매우 크게 나타나 이에 대한 개선이 필요함
<표 Ⅴ-1> 산업계 요구 대비 대학 교과목 요구내용 일치도 차이
교과목명 산업계 요구과목 중요도(A)
교과목요구내용일치 도(B)
중요도와 일치도 차이(C=A-B)
해양플랜트개론 3.30 2.13 1.17
확률통계론 4.00 2.90 1.10
subsea system 설계 3.00 2.07 0.93
정역학 4.80 4.07 0.73
재료역학 4.80 4.20 0.60
동역학 4.30 3.73 0.57
유체역학 4.80 4.30 0.50
선박의장시스템설계 4.00 3.60 0.40
조선해양공학실험 3.30 3.03 0.27
조선해양공학개론 4.80 4.60 0.20
선박계산 4.50 4.30 0.20
선박진동소음 4.30 4.20 0.10
선박유체역학 4.00 3.93 0.07
선박(선체)구조설계 4.50 4.43 0.07
전산선박설계(CAD) 3.50 3.47 0.03
수치해석 4.00 3.97 0.03
열역학 3.50 3.70 -0.20
선박건조공학 3.50 3.70 -0.20
공업수학 4.50 4.73 -0.23
선박기본설계 4.00 4.83 -0.83
평균 4.09 3.29 0.80
조선의 경우 총 평가 대상 대학이 10개 대학에 불과하여 개설대학 비율로 개설교과 목 정도를 평가하는 것에 무리가 있음. 대체로 중요도가 높은 교과목의 경우에도 교 과목 이수율은 낮은 교과가 많은 것으로 나타남
◦ 조선의 경우, 대체로 이수율이 낮은 편이며, 산업계 평가위원의 중요도가 4점 이상 인 과목 중에서 과목별 이수율 평균이 4.60-53.80% 사이로 교과목의 산업계에서 의 중요성에 비해 이수율이 낮은 것으로 분석됨
◦ 특히, 산업계에서 중요하게 생각되는 교과목 중 조선해양경영학, 동역학, 선박진동
소음, 공업역학, 선박의장시스템설계, 확률통계론, 시스템안전공학, 해양구조물설 계, 수치해석, 선박유체여학 등의 교과목은 중요도가 높은 데 비해 이수율이 30%
도 되지 않아, 이들 교과목의 이수율을 높이기 위한 대책이 마련될 필요가 있음 산업계 요구 과목 중 개설율이 현저하게 낮은 과목의 보완이 필요함
◦ 산업계에서 중요하게 생각하는 교과목 중 개설율이 현저하게 낮은 과목은 공업역학, 전기전자공학개론, 시추시스템설계 등의 교과목의 개설율을 높이기 위한 노력이 필요함
대학 특성에 따라 적합한 교과목 분야를 구성하여, 학생 진로지도를 통해 취업을 원 하는 기업 분야에 필요한 교과목 정보를 제시해 주고, 학생들이 이를 수강할 수 있 도록 권장해야 함
◦ 공학교육인증 프로그램 외에도 산업계에서 요구하는 과목의 주요과목의 추가 개설 이 필요하며, 필요시 타 전공과목 수강을 공학교육 인증 교과목 혹은 전공 졸업 이 수 학점으로 인정하는 제도의 도입이 필요함
◦ 전반적으로 산업계에서 요구하는 학과목 및 일반, 전문역량 함양을 위해 노력하고 있으나, 조선업계의 경우, 교과목에 대한 중요도에 비해 이수율이 낮은 편임
◦ 이에 대한 보완 전략이 필요함
2. 산업계 요구역량 대비 대학졸업자 역량보유정도 일치 강화방향
부서장이 평가한 전문 직무 역량의 중요도와 실제 대학졸업자의 보유 역량 수준과 비교하여, 산업계의 요구와 배출된 졸업자 역량의 차이를 확인함으로써 현재 대학교 육의 방향과 성과를 진단할 수 있음
◦ 전문직무역량에 대한 중요도와 보유도 간 차이가 평균보다 높은 직무역량을 순서 대로 제시하면 조선해양 산업의 이해, 선박 기본 설계의 이해, 선박 구조의 이해, 선박 생산의 이해, 공학 기초이론의 이해, 해양구조물 위험성 평가 및 안전의 이해, 선박의장의 이해, 선박 해양 제품 성능의 이해, 조선해양 공학 개론의 이해 등의 순인 것으로 나타남
◦ 산업계 요구분석 결과와 실제 대학졸업자의 보유 역량을 비교했을 때 차이가 가장 심한 영역은 조선해양 산업의 이해, 선박 기본 설계의 이해, 선박 구조의 이해, 선박 생산의 이해, 공학 기초이론의 이해 등으로 향후 이 분야에 대학 교육과정 보완이 필요함
<표 Ⅴ-2> 산업계 요구 대비 전문직무역량 보유도
전문직무역량 역량중요도 역량보유도 차이 (C=A-B)
조선해양 산업의 이해 4.47 3.55 0.92
선박 기본 설계의 이해 4.30 3.39 0.92
선박 구조의 이해 4.41 3.50 0.90
선박생산의 이해 4.16 3.36 0.79
공학 기초이론의 이해 4.26 3.51 0.75
해양구조물 위험성평가 및 안전의 이해(HSE) 3.51 2.79 0.73
선박의장의 이해 4.05 3.33 0.72
선박 해양제품 성능의 이해 3.99 3.28 0.71
조선해양 공학개론의 이해 4.28 3.58 0.69
해양구조물의 이해와 설계 3.55 3.04 0.51
선박 전산 시스템의 이해 3.77 3.29 0.48
Topside의 이해와 설계 3.33 2.90 0.43
공학 심화이론의 이해 3.60 3.20 0.40
Subsea 시스템의 이해 3.22 2.90 0.32
선박 유체 역학의 이해 3.43 3.16 0.27
시추 설비에 대한 이해와 설계 3.13 2.91 0.22
산업계 요구와 교과목 운영의 차이가 상대적으로 큰 교과목들은 현재 평가대학에서 산업계 요구가 상승하고 있음에도 대학의 교과과정이 이를 반영하지 못한 경우임
◦ 현재 조선 분야에서 가장 취약한 부분은 전기전자공학개론, 공업역학, 시스템안전 공학, 시추시스템설계, 해양구조물설계, 조선해양경영학 등의 전공과목인 것으로 나타났으며, 이는 전문직무역량에서 조선해양 산업의 이해, 공학 기초이론의 이해, 선박 기본 설계의 이해, 선박구조의 이해, 선박 생산의 이해 등의 전문역량 부족으 로 나타났을 가능성이 있음
◦ 따라서 조선 분야에서 이들 전문 역량에 대한 요구를 인식하고 이를 신장시키기 위 한 교과목의 내용 보완이 필요함
◦ 한편, 최근 대학교육과정은 진로의 융통성을 고려하여 전공의 경우 필수과목을 줄이고 선택을 늘리는 경향이 있어 개설 교과목이 많은 경우에도 중요 과목의 이수율이 낮은 교과목이 발생하고 있음
◦ 전반적으로 전공교육과정에 대한 강화가 요구되고 있음
3. 산업계 요구와 대학교육의 일치 강화방향
정부는 요구 분야에 대한 현장형 실습환경 조성 노력을 해야 하며, 대학은 자체적 상 황에 맞는 산업계 요구분석을 지속적으로 실시하고 이를 반영하기 위해 노력해야 함
◦ 대학에서는 산학 협력을 강화하고, 실무 및 현장 중심 교육을 강화하기 위해 노력 해야 함
◦ 전문분야 지식 뿐 아니라 인성교육과 기초교육에도 힘써 산업계 요구에 부합하는 인재를 양성해야 함
전반적으로 산업계 전문가, 기업의 부서장, 최근 입사한 대학 졸업생이 대학 교육과 정을 통하여 배출하고자 하는 인재상과 역량의 구체적인 내용은 다소 상이한 입장 차이를 보이고 있음
◦ 구체적으로, 대기업 혹은 중소기업 등 그 유형에 따라, 졸업생에게 요구하는 역량 의 구체적 내용이 상이할 수 있으며, 대학 역시 연구중점 혹은 교육중점 대학이냐 에 따라 키우고자 하는 인재상이 달라질 수 있음
◦ 따라서 산업계가 졸업생에게 요구하는 다양한 역량을 산업계 특성별로 유형화하고 또 대학들은 대학 자체의 특성을 살려 가장 적합한 역량군을 중심으로 자체적으로 대학교육과정을 개선하는 노력이 경주될 필요가 있음
◦ 또한 정부는 이러한 대학의 자체적인 개선 노력을 지원할 수 있는 시스템을 구축하여 능동적으로 대처하는 것이 필요함
결 론
1. 요약