4.2 영어 사교육에 대한 어머니와 아버지의 인식과 차이
4.2.3 영어 사교육에 대한 어머니와 아버지의 태도의 차이
결정도 존중해 주지만 큰 결정권은 부모한테 있다고 생각해요.” 라고 말씀하 면서 중요한 결정권은 부모 공동의 몫이라고 응답하여 설문 내용과 일치한 결과를 보여주었다. 이를 통해 어머니와 아버지의 의견에 차이가 있음을 알 수 있었다.
자녀가 영어 사교육을 원하지 않을 때 학부모는 어떻게 할 것인지에 대한 결과는 표 34를 통해 볼 수 있다. 두 집단의 응답자 모두 ‘그만 두게 한다.’
에 가장 많은 응답을 하여 비슷한 의견을 볼 수 있었다. 하지만, 어머니의 9 명과 아버지의 2명은 ‘계속 하게 한다.’에 답한 것으로 보아 자녀에게 사교육 을 시키고자 하는 의지가 강한 것으로 볼 수 있었다.
성적이 계속해서 떨어진다면 똑같은 학원을 보낼 수가 없어요. 저 희도 돈을 내고 배우는 입장인데 효과가 없는 곳에는 더 이상 투 자를 할 수가 없으니까요. 그래도 저희 아이는 학원에 다니면서 조금씩 성적이 향상 되어서 만족하는 편이에요.
[어머니 C]
제 1순위는 성적이 향상되었다는 점인 것 같아요. 그게 과외를 끊을 수 없는 이유기도 하고요. 성적이 향상되니까 애가 영어에 대한 자신감도 얻어 가는 것 같고요.
[아버지 F]
영어 사교육의 환경에 대한 생각은 표 36을 통해 알아볼 수 있었다. 총 5가 지 문항에서 전반적으로 어머니와 아버지는 문항에 대해 동의하고 있었다. 큰 의견 차이는 찾아볼 수 없었지만 ‘아이의 수준에 맞춤교육이 가능하다.’와 ‘개 인이나 소그룹으로 영어공부를 한다.’에서는 의견에 차이가 있었다. 이 2가지 문항에 대해서는 면담을 통해서도 확인할 수 있었다.
* 1=전혀 그렇지 않다, 2=그렇지 않다, 3=보통이다, 4=그렇다, 5=아주 그렇다.
** 응답자 수를 나타낸다.
표 36
영어 사교육의 환경(n=59)
문항 1* 2 3 4 5
1. 아이의 수준에 맞는 맞춤교육이 가능하다.
어머니 0** 0 10 17 4
아버지 0 0 6 15 7
2. 개인이나 소그룹으로 영어공부 를 한다.
어머니 0 2 14 11 4
아버지 0 2 5 16 5
3. 강사의 영어 능력이 우수하다. 어머니 0 1 7 17 6
아버지 0 1 3 11 13
4. 학원이나 과외선생님을 신뢰할 수 있다.
어머니 1 2 7 12 9
아버지 0 2 8 8 9
5. 학교보다 수준 높은 영어를 배 울 수 있다.
어머니 0 0 5 19 6
아버지 0 0 4 15 8
이면 우리 아이의 수준에 맞게 딱 학습할 수 있을텐데... 그래도 수준별로 수업을 진행하는 학원이라고 들었어요.
[어머니 C]
아무리 선생님이 우리 애의 수준을 안다고 해도 완전한 맞춤교육 일지는 참 애매해요. 수준이 맞아도 우리 애한테 맞는 수업 방식 이 아닐 수도 있으니까요.
[아버지 F]
어머니와 아버지 모두 아이들의 수준에는 맞춰질 수 있지만 그래도 수업 방 식 등은 차이가 있을 수 있고 맞지 않은 방법일 수도 있기 때문에 현재 자녀 의 사교육 환경이 맞춤교육일지에 대해서는 확실한 답을 하지 못하였다.
어머니 2명, 아버지 7명이 사교육에 대해 불만족하고 있었으며 표 37에 그 이유가 나타나 있다. 어머니는 자녀가 싫어하거나, 성적 향상 미흡, 수업방식 이 부적절하다는 이유로 불만족하고 있었고 아버지는 비용이 많이 들고, 수업 방식이 마음에 들지 않는다는 이유가 가장 높은 비율을 차지하였다.
어머니와 아버지의 영어 사교육의 관여도에 관한 결과는 표 38을 통해 확 인할 수 있다. 선생님과의 상담, 자녀의 영어 공부를 함께한다거나 집안에서 의 영어 사용에 대한 문항에서는 두 집단 모두 ‘그렇지 않다’에 주로 응답을 하였다. ‘아이들에게 영어의 필요성을 주지시킨다.’에서 어머니의 8명, 아버지 의 10명이 ‘그렇다’고 응답한 것으로 보아 어머니보다는 아버지가 영어의 필 요성을 더 느끼고 아이들에게 알려주고자 한 것을 알 수 있었다. 하지만, 사 교육 영어수업 내용과 방법에 대해 알고 있는지는 아버지보다는 어머니가 더 잘 알고 있다는 것을 확인할 수 있었다.
표 37
영어 사교육에 불만족하는 이유(n=9)
문항 자녀가
싫어함
성적 향상 미흡함
수업방식이 부적절함
시설, 교재의 미비함
비용이 많이 듦
어머니 2 1 1 0 0
아버지 3 1 4 3 4
* 1=전혀 그렇지 않다, 2=그렇지 않다, 3=보통이다, 4=그렇다, 5=아주 그렇다.
** 응답자 수를 나타낸다.
어머니와 아버지가 생각하는 사교육 담당 교사의 중요한 자질이 무엇인지 에 대한 결과는 표 39에 제시되어 있다. 어머니와 아버지 모두 영어에 대한 지식을 가장 중요한 자질로 생각하고 있었다. 어머니는 학생에 대한 사랑과 다양한 교수방법 또한 중요하게 생각했으며 아버지는 다양한 교수방법과 영 어구사 능력을 중요하게 생각하여 약간의 차이가 있었음을 확인할 수 있었다.
이와 관련하여 면담을 진행하였고, 어머니와 아버지의 생각을 더 자세하게 들 어볼 수 있었다.
영어 선생님이라면 영어도 잘해야 하고 문법이나 독해의 지식 등 이런 것도 많이 알아야 하고 선생님이면 선생님답게 아이들을 잘 이끌어야 하기도 하고...
표 38
영어 사교육의 관여도(n=64)
문항 1* 2 3 4 5
1. 가르치는 선생님과 자주 상담을 한다.
어머니 3** 9 11 9 1
아버지 5 7 12 6 1
2. 자녀의 영어 공부를 같이 한다. 어머니 9 11 8 5 0
아버지 12 9 3 6 1
3. 집안에서 영어를 사용하게 한다. 어머니 10 10 10 1 2
아버지 12 6 8 5 0
4. 아이들에게 영어의 필요성을 주 지시킨다.
어머니 2 9 14 6 2
아버지 3 7 11 8 2
5. 사교육 영어수업 내용과 방법에 대해 알고 있다.
어머니 1 3 15 9 5
아버지 3 7 10 9 2
표 39
사교육 담당 교사의 중요한 자질(N=72)
문항 영어의
지식
영어구사 능력
다양한 교수방법
학습도구 활용
애정과 사랑
교육의 책임감
해외 경험
어머니 17 4 15 4 17 14 3
아버지 19 12 15 1 11 8 5
[어머니 C]
솔직히 외국에서 공부를 하고 왔다거나 그런 거 들으면 ‘아 정말 영어를 잘하겠구나’ 하는 생각도 들고요. 영어 선생님이니 영어에 대한 지식도 뛰어나야 하고 교육에 대한 책임감을 가져야 하는 것 같아요.
[아버지 F]
표 39와 마찬가지로 면담 내용에서도 영어에 대한 지식이 가장 중요한 자질 이라고 응답하여 비슷한 결과를 보여주었다. 한편 어머니 C는 아이들을 잘 이끌어야 한다는 점도 중요하다고 하였으며, 아버지 F는 영어권 문화에서의 경험도 좋은 자질일 수 있다고 하여 의견의 차이를 볼 수 있었다.