대명사가 만드는 중요 구문

Grammar Focus � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 188} A ^{부정대명사}

1 이 신발은 제게 너무 커요. 더 작은 게 있나요?

A: 이 근처에 약국이 있나요?

B: 우체국 옆에 하나 있어요.

2 나는 이미 애플파이 한 조각을 먹었고 하나 더 주문했다.

차 한 잔 더 드시겠어요?

3 모든 사람들이 그 긴 회의 후에 지쳤다.

요즘은 만사가 다 잘되어 간다.

그 레스토랑의 자리가 전부 예약되었다.

4 Amy와 Emily는 피아니스트가 되고 싶어 한다. 둘 다 피아노 를 잘 친다.

두 과학자 모두 연구 결과에 만족했다.

5 우리는 행사 후에 각각의 봉사자들에게 선물을 줄 것이다.

그 배우들 각각은 그들의 영화로 유명해졌다.

모든 학생들은 9시까지 학교에 와야 한다.

Check

^-

Up � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 189} A 1 Each 2 All 3 both 4 ones

B 1 every 2 all 3 one 4 another C 1 Each 2 one 3 Every 4 another D 1 are 2 has 3 it 4 item

Grammar Focus � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 190} B ^{부정대명사 구문}

나는 두 마리의 애완동물을 기른다. 한 마리는 거북이이고 나머지 한 마리는 햄스터이다.

지난 주에 나는 3권의 책을 읽었다. 한 권은 추리소설이었고, 또 다 른 한 권은 전기 문학이었고, 그리고 나머지 한 권은 로맨스 소설이 었다.

어떤 관광객들은 호텔에서 휴식을 취했고 다른 관광객들은 쇼핑을 갔다.

몇 개의 쿠키가 여기 있는데, 나머지는 어디 있니?

Jim과 Chloe는 서로 이야기하고 있다.

축구 선수들이 서로에게 공을 패스하고 있다.

C ^{재귀대명사}

1 나는 수프를 만들다가 데었다.

Amy는 거울 속의 자신의 모습을 봤다.

2 나는 전구를 직접 갈았다.

그 프로젝트 자체는 성공이었다.

Check

^-

Up � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 191} A 1 us 2 herself 3 One 4 the other

B 1  2 × ³ × ^{4 }

C 1 each, other 2 yourself 3 Some, others 4 One, the other

D 1 themselves 2 one another 3 the other 4 the others

Grammar Practice Basic � � � � � � � � � � � � �

^{p. 192} A 1 yourself 2 it 3 ones 4 were

B 1 one 2 each 3 the other 4 both 5 Some C 1 by, himself 2 herself 3 Some, others 4 One, another, the other

문제해설

A 1 문맥상 목적어가 주어 자신이므로 재귀대명사가 알맞다.

3 앞에 나온 명사(pants)와 같은 종류의 사물을 가리키고 사 물이 복수형이므로 ones가 되어야 한다.

4 「all+(of)+명사」이므로 동사를 명사의 수에 일치시킨다.

B 2 문맥상 ‘매년’이라는 의미로 단수명사와 쓰이는 each가 알 맞다.

3 one ... the other ~: (둘 중의) 하나는 …, 나머지 하나는 ~ 4 문맥상 ‘둘 다’의 의미로 both가 알맞다.

5 some ... the others ~: (많은 것 중) 몇몇은 …, 나머지 전부는 ~

C 1 by oneself: 홀로, 혼자서

3 some ... others ~: 어떤 것[사람]들은 …, 다른 어떤 것 [사람]들은 ~

4 one ... another ~ the other ...: 하나는 …, 또 다른 하 나는 ~, 나머지 하나는 …

Grammar Practice for 내신 � � � � � � � � � � �

^{p. 193} 1 ④ 2 ④ 3 ⑤ 4 helped one another

문제해설

1 ④ each는 단수형의 동사와 함께 쓰이므로 have가 아니라 has가 되어야 한다.

2 우리에게는 의자 네 개가 있다. 하지만 또 다른 의자 세 개가 더 필요하다.

3 ① Lucy는 자신을 유명한 가수라고 부른다.

② Tim은 피아노 치는 법을 독학했다.

③ 나는 새로운 반 친구들에게 나 자신을 소개했다.

④ 그는 처음으로 혼자서 비행기를 탔다.

⑤ 나는 직접 보고서에 관한 모든 자료를 찾았다.

▷⑤ 강조 용법의 재귀대명사는 생략이 가능하다.

4 one another: 서로 (셋 이상일 때)

서술형에 나오는 Writing � � � � � � � � � � � � � � � � � �

^{p. 194}

A 1Allthestoresholdaspecialevent 2Eachofthepassengershastofillout 3andheboughtanotherpairtoday B 1Both (of) myparentsare

2Sheimaginedherself 3helpedourselvesto C 1One, theother

2Some, theothers 3One, another, theother 문제해설

A 1 이 마을에서는, 모든 가게들이 크리스마스에 특별 행사를 연 다.

2 각각의 승객들은 비행기가 착륙하기 전에 이 양식을 기입해 야 한다.

3 Dylan은 어제 신발 한 켤레를 샀고, 그는 오늘 또 한 켤레를 샀다.

B 3 help oneself to: …을 마음껏 먹다

C 1 어느 공을 원하니? 하나는 농구공이고, 다른 하나는 축구공 이야.

2 엄마는 아이스크림 콘을 다섯 개 사셨다. 어떤 것들은 바닐라 맛이고, 또 다른 것들은 초콜렛 맛이다.

3 세 명의 소년이 있다. 한 사람은 빨간색 티셔츠를 입고 있고, 다른 한 사람은 줄무늬 티셔츠를 입고 있고, 다른 한 사람은 파란색 티셔츠를 입고 있다.

^▷2 some ... the others ~: (많은 것 중) 몇몇은 …, 나 머지 전부는 ~

Reading with Grammar � � � � � � � � � �

pp. 195 - 197 Reading 01│1 ① 2 ③

해석│어느 날, 개구리 두 마리가 웅덩이에 빠졌다. 그들은 밖으로 뛰어나오려고 애썼지만, 그 웅덩이는 너무 깊었다. 다른 몇몇 개구 리들이 운이 나쁜 그 한 쌍의 개구리들을 내려다보았다. “정말 안 됐다!” 그들은 말했다. “그 웅덩이는 너무 깊어. 너희는 절대로 나오 지 못할 거야!” 이 말을 듣고, 개구리들 중 한 마리는 포기하고 애쓰 는 것을 멈추었다. 하지만 나머지 한 마리는 계속해서 점점 더 높이 뛰었다. 마침내, 그 개구리는 웅덩이에서 나올 수 있었다. 지켜보고 있던 몇몇 개구리들이 그에게 왜 포기하지 않았는지를 물어보았지 만, 그는 대답하지 않았다. 사실, 그는 귀가 들리지 않았고 나머지 개구리들이 자신을 응원하고 있다고 생각했다.

구문해설

5행 Hearing this, one of the frogs gave up and stopped trying.

▶ Hearing this는 분사구문으로 After the frog heard this로 바꿀 수 있다.

6행 But the other kept jumping higher and higher. ▶keep+v-ing: 계속 …하다

▶비교급+and+비교급: 점점 더 …한

8행 Some frogs [who were watching] asked him [why he didn’t give up], ....

▶ who 이하는 주어인 Some frogs를 수식하는 주격 관계 대명사절이다.

▶ 의문사 why 이하는 간접의문문으로, asked의 직접목적 어 역할을 한다.

문제해설

1 ①은 웅덩이에서 나오기를 포기한 개구리를, 나머지는 나오기 위해 노력한 개구리를 가리킨다.

2 웅덩이에 빠진 두 마리 중 나오기를 포기한 개구리를 제외한 ‘나 머지 한 마리’를 가리키므로, the other가 적절하다.

Reading 02│1 ③ 2 it → itself

해석│바다에서는 숨을 곳이 아무 데도 없다. 하지만, 일부 상어들 은 이러한 문제를 극복해 왔다. 바다에서 가장 작은 상어 중 하나인 랜턴상어는 특별한 방법으로 자신을 숨길 수 있다. 이 상어는 태양 으로부터 빛을 흡수해서 빛을 만들어 낼 수 있는 장기들을 가지고 있다. 그것들이 랜턴상어가 그 이름처럼 빛나게 한다. 하지만 이것 이 어떻게 상어를 숨겨줄까? 화창한 날에 포식 동물이나 먹잇감이 상어 밑에서 헤엄치고 있다고 상상해 봐라. 보통, 그들은 햇빛 아래 에서 상어의 윤곽을 볼 수 있다. 하지만 랜턴상어가 빛을 낼 때, 그 것은 물에 비친 햇빛처럼 보일 뿐이다. 이것은 랜턴상어를 안 보이 게 함으로써 포식 동물과 먹잇감 둘 다 랜턴상어를 발견하지 못하 게 해 준다.

구문해설

2행 The lantern shark, one of the smallest sharks in the ocean, can ....

▶ one은 The lantern shark를 가리키는 부정대명사이고, The lantern shark와 one ... in the ocean은 동격관 계이다.

3행 The shark has organs [that can absorb light from the sun and produce light].

▶ that 이하는 organs를 수식하는 주격 관계대명사절이다.

▶ 동사 absorb와 produce가 등위접속사 and로 병렬 연 결되었다.

7행 This keeps both predators and prey from finding the lantern shark by making it “invisible.”

▶keep+목적어+from v-ing: …가 ~하지 못하게 하다 ▶both A and B: A와 B 둘 다

▶it은 the lantern shark를 가리킨다.

문제해설

1 랜턴상어는 자신의 장기로 빛을 내어 자신을 보호한다.

2 목적어가 주어와 동일한 대상(The lantern shark)이므로, 재 귀대명사 itself가 와야 한다.

Reading 03│1 ② 2 ②

해석│오늘날 정보화 시대 속에서 우리 모두는 사용자 이름과 비밀 번호를 가지고 있다. 어떤 사람들은 쉬운 비밀번호를 설정하지만, 그들의 계정은 종종 해킹당한다. 그러한 이유로, 다른 어떤 사람들 은 그들의 비밀번호를 어렵게 만들지만, 그것들은 기억하기 어렵 다. 다행히, 여러분은 그것에 대해 더 이상 걱정할 필요가 없다. 과 학자들은 최근에 마이크로칩이 내장된 먹을 수 있는 비밀번호 알약 을 만들어 냈다. 여러분이 그것을 삼킨 후에, 여러분 위 속의 산이 알약을 작동하게 하면 신호를 보낸다. 이 신호는 여러분의 스마트 폰과 노트북, 또는 태블릿과 같은 장치에 의해 감지될 수 있다. 여 러분이 해야 하는 모든 것은 그 장치들을 만지는 것이다. 그러면 그 것들이 비밀번호를 인식해서 여러분이 정보에 접근할 수 있게 해 준다. 간단히 말해, 그 알약은 여러분의 몸을 하나의 비밀번호로 바 꾸는 것이다!

구문해설

3행 ..., others make their passwords difficult, but they are hard to remember.

▶make+목적어+형용사: …를 ~하게 만들다 ▶they는 their passwords를 가리킨다.

8행 All [(that) you have to do] is touch the devices. ▶ you 앞에 All을 수식하는 목적격 관계대명사 that이 생략

되었다.

▶ 문장 전체의 주어 All은 단수 취급하므로, 단수 동사 is를 쓴다.

문제해설

1 다음 문장이 들어갈 위치로 가장 알맞은 곳은?

▷ 주어진 문장은 더 이상 해킹이나 비밀번호를 잊는 것에 대해 걱정할 필요가 없다는 내용이므로, 그것을 가능케 하는 비밀 번호 알약 이야기가 뒤에 이어지는 것이 자연스럽다.

2 빈칸 (A), (B)에 들어갈 말로 알맞은 것은?

▷ (A) some ... others ~: 어떤 것[사람]들은 …, 다른 어떤

것[사람]들은 ~

(B) 문맥상 ‘모두, 모든 것’의 의미인 부정대명사 all이 알맞 다.

Communication Practice � � � � � � � � � � � �

^{p. 199} 1 (1) ⓒ (2) ⓑ (3) ⓐ 2 ⑤ 3 ③, ④ 4 You had better not play computer games late at night. 문제해설

2 A: 나 감기에 걸렸어. 내가 무엇을 해야 할까?

B:

① 너는 밖에 나가는 게 좋겠어.

② 아니, 내 생각에 넌 하지 말아야 해.

③ 내 생각에 넌 그렇게 해야 해.

④ 너는 진찰을 받지 말아야 해.

⑤ 내 생각에 너는 물을 많이 마셔야 해.

3 A: 그게 네가 문제를 푸는 방법이야.

B: 응, 이해해.

① 너 확신하니?

② 너는 그것이 마음에 드니?

③ 내 말 이해하니?

④ 다 이해하니?

⑤ 너는 그 문제에 대해 아니?

▷ 상대방이 내 말을 이해했는지 확인할 때는 ‘Are you with me?’나 ‘Is everything clear?’와 같은 표현을 쓴다.

Final Test � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

pp. 200 - 202 1 ③ 2 invisible 3 (B)–(D)–(C)–(A) 4 ③ 5 ④ 6 ② 7 ① 8 ① 9 another 10 between, ourselves 11 ⑤ 12 ① 13 ④ 14 ④ 15 ③ 16 ② 17 The two teams played each other in the final round. 18 Both 19 ⑤ 20 ③ 21 by, yourself 22 were → was 23 was → were 24 The players encouraged one another. 25 some, the others[the other students]

문제해설

1 나는 태양이 빛과 열을 내뿜는다고 배웠다.

① 맞추다 ② 막다 ③ 흡수하다 ④ 반사하다 ⑤ 접근하다 3 (B) 너 걱정이 있는 것 같아 보여. 무슨 일이니?

(D) 지하철에 내 열쇠를 놓고 내렸어. 내가 뭘 해야 할까?

(C) 내 생각에 너는 분실물 센터에 가봐야 해.

(A) 알겠어. 그렇게 해볼게.

4 A:

B: 아니. 다시 설명해 줄래?

① 네가 어떻게 그렇게 말할 수 있니?

② 그거 확실하니?

③ 내가 한 말 이해하니?

④ 그거 다시 한 번 말해 줄래?

⑤ 넌 내가 뭘 해야 한다고 생각하니?

5 A: 토마토 스파게티는 어떻게 만드니?

B: 먼저 면을 9분 정도 삶아.

A: 응. 그 다음엔?

B: 그러고 나서 토마토를 썰고 그것들을 야채, 소스, 약간의 소 금과 섞어. 다 이해했니?

A: 응, 이해했어.

▷ 주어진 문장은 상대방이 이해했는지 확인하는 표현으로 ‘이해 했어.’라는 대답 바로 전인 ④에 들어가는 것이 적절하다.

6 한국에서는 새 대통령이 5년마다 선출된다.

▷every+숫자+기간: …마다 7 이 모든 그림들은 모네에 의해 그려졌다.

▷all+of+명사: 모든 …

문서에서 정답 및 해설 (페이지 38-48)