이는 입상 경험으로 높아진 자신감이 학교생활에 대한 적극성에도 영향을 줌으로써 운동 생활과 학교생활에도 적응도를 높이는 것으로 판단된다.
2. 운동스트레스가 사회적지지에 미치는 영향
운동스트레스가 사회적지지의 하위요인에 미치는 영향을 알아본 결과 운동스 트레스 요인의 기능 및 경기내용이 사회적지지의 정서적지지, 정보적지지, 평가 적지지에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이는 운동선수들이 기능 및 경기내용에서 느끼는 피로도나 실망감 등을 사회 적 지지를 통해서 피로회복이나 자신감 고취와 같은 도움을 받을 수 있다는 것을 시사한다.
그래서 지도자와 같은 주요 타자들은 운동선수들의 행동이나 상태를 자세히 살피고 그들에게 필요한 사회적지지를 제공해줘야 하는 필요가 있겠다.
김민준(2013)은 가족이나 동료 등과 같은 주요 인물이 물질적, 정서적, 정보 적 지지 등을 해줄 때 긍정적 심리 경향이 되어 운동스트레스를 대처할 수 있 는 능력이 향상된다고 하여 본 연구의 결과를 지지해 주고 있다.
3. 운동스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향
첫째, 운동스트레스 요인 중 기능 및 경기내용이 학교생활적응의 생활적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이러한 결과는 학생운동선수들은 시합이 없을 때는 수업과 휴식 시간을 제외 하고는 체력, 기술, 전술 훈련을 하면서 지속해서 발전해야 한다는 사고를 하고 있고, 경기를 반복해 나가면서 꾸준히 부족한 부분을 보완, 발전시켜야 한다는 강박증을 느끼고 있으므로 상대적으로 관심과 집중도가 떨어져 있는 학교 내의 생활 적응에 어려움을 느끼는 것으로 사료된다.
둘째, 운동스트레스 요인 중 기능 및 경기내용이 학교생활적응의 환경적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이러한 결과는 앞선 생활 적응과의 맥을 같이 하는 것으로 판단된다. 학교에 서의 생활에 적응도가 떨어지다 보니 환경에 대한 적응도 역시 떨어지는 것으 로 사료된다.
셋째, 운동스트레스는 학교생활적응의 수업 적응에 영향을 미치지 않는 것으 로 나타났다.
이러한 결과는 박원길과 임수원(2003)의 선행연구에서 학생운동선수들은 일찍부터 운동선수를 목표로 학교와 운동 생활을 병행하다 보니 정상적인 수업 을 받지 못하고 운동에만 전념해왔기 때문에 기초학력 부진을 겪게 되어 학교 에서 진행되는 수업, 시험 등에서 적응도가 떨어지다 보니 학교생활에 대한 흥미는 없는 것으로 보고하였다. 이러한 이유로 수업 적응에 관심을 두지 못하 는 것으로 사료된다.
4. 사회적지지가 학교생활적응에 미치는 영향
사회적지지가 대학생 운동선수의 학교생활적응의 하위요인에 미치는 영향을 알아본 결과
첫째, 사회적지지 요인인 정서적지지, 정보적지지, 평가적지지가 학교생활 적 응의 생활 적응에 영향을 미치는 것으로 나타났고,
둘째, 사회적지지 요인인 정서적지지, 정보적지지가 학교생활적응의 환경적응 에 영향을 미치는 것으로 나타났으며,
셋째, 사회적지지 요인 중 정서적지지가 학교생활적응의 수업 적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이러한 결과는 김종운과 김지현(2013), 서지은(2014) 등의 선행연구 결과와 일치 하였고, 김관훈(2015)은 학교스포츠클럽 참여 중·고등학교 학생들의 사회 적지지가 학교생활적응에 직접적인 영향이 있다고 하였다.
이는 운동선수들에게 제공되는 사회적지지가 학교생활에 긍정적인 영향을 미친다는 본 연구의 결과를 지지해 주고 있다.