목표 및 내용체계

‘음악’은 음악적 정서의 함양과 음악적 표현력의 개발을 통해 자기표현 능력을

신장하고 자아 정체성을 형성하며, 문화의 다원적 가치를 인식하여 타인을 존중하 고 배려하는 소통 능력을 지닌 인재 육성을 목표로 한다. 이를 통해 우리 문화발전 에 이바지하고 세계 시민으로서 문화적 소양을 지닌 전인적 인간 육성에 이바지할 수 있다. 2015 개정 음악과 교육과정에서 제시하는 목표는 다음과 같다.

<표-10> 2015 개정 음악과 교육과정 목표

음악과 교육과정은 현 교육과정에 이르기까지 총 아홉 차례에 걸쳐 개정되었다.

10차에 이르는 음악과 교육과정은 문서 체제나 내용 면에서 상당한 발전을 이루었 으며 학문적 사조, 시대적 요구 그리고 교육 패러다임의 변화를 반영하여 시대에 가장 적합한 교육과정을 개발하기 위해 큰 노력을 기울였다. 음악과 교육과정은 창 의․융합형 인재 양성을 위한 교육과정 개발, 핵심역량을 반영한 교육과정 개발, 배 움의 즐거움을 경험할 수 있는 학생 중심의 교육과정 개발 등을 기본 방향으로 삼 아 개정하였다.

또한, 총론에서와 마찬가지로 학생들의 실질적인 역량 강화를 위해 음악과 교육 과정에 맞추어 여섯 가지의 핵심역량을 재구성하고 있다. 2015 개정 음악과 교육과 정의 역량과 실생활에서 어떻게 적용할 수 있는지 다음 <표-11>를 통해 살펴보겠 다.

<표-11> 2015 개정 음악과 교육과정의 역량 구성

역량은 무엇을 할 수 있는 능력을 말한다. 음악과 교육과정에서 제시하고 있는 여섯 가지의 핵심역량 또한 학생들이 음악을 통해 무엇을 할 수 있는 능력을 말한

다. 본 고에서는 학생들이 국악 교육과 국악적 경험을 통해서 각자의 삶 안에서 국 악적인 요소를 발견할 수 있고 그것을 활용하며 국악적 감성역량을 키워감으로써 우리 음악에 대해 자연스럽게 가지게 되는 문화적 공동체 역량이 함양되는 것을 목 적으로 둔다. 2015 개정 음악과 교육과정의 내용 체계는 이전의 교육과정과 세분된 내용은 차이가 있지만, 전과 다름없이 표현, 감상, 생활화의 세 가지 체계로 나뉜다.

2015 개정 음악과 교육과정에서 제시하고 있는 음악과 내용체계는 <표-12>와 같다.

<표-12> 2015 개정 교육과정 음악과 내용 체계

2015 개정 교육과정의 내용 체계는 표현, 감상, 생활화로 나뉘며 그에 따른 핵심 개념 및 내용 요소를 제시하고 있다. 표현 영역에서는 다양한 음악 경험을 통해 그 것을 다시금 여러 방식으로 표현해 보고, 감상영역에서는 다양한 음악을 듣고 배경 을 파악하여 비평할 수 있는 능력을 길러 보며, 생활화 영역에서는 일상생활 속에 서 음악을 활용하고 음악이 삶에 부여하는 의미에 대해 이해함으로써 음악을 즐기 는 태도를 갖출 수 있다.