1) 지역사회 내 자원을 활용한 지역사회연계
영유아 대상 지역사회연계는 주로 지역사회 내 자원을 활용한 사례가 많다. 기관에서 부족한 인적, 물적 자원을 지역사회 자원으로 활용을 하면서, 자연스 럽게 가정과 기관, 지역사회 등과의 긍정적인 영향력을 주고받을 수 있다는 장 점이 있다.
유치원과 어린이집 교사 면담을 통해 지역사회연계가 성공적인 사례로 언급 된 경우는 주로 지역사회 내 인적, 물적 인프라가 잘 갖추어져 있고, 지역사회 협조가 잘 될 수 있을 때라는 제한점이 있다. 주로 유치원이나 어린이집과 인접 해 있는 도서관, 소방서를 방문하여 현장 학습 형태로 이루어지는 경우가 많았 다. 소수이기는 하지만 인근 지원센터와 MOU를 통해 지속적인 협력관계를 유 지하는 경우도 있었다. 대표적인 사례로 인천지역 B어린이집에서는 다문화 체험 활동을 위해 인근 다문화가족지원센터와 MOU를 맺어 인적 자원을 지원받기도 하였으며, 지역내 D아동 센터와 연계를 통해 아동치료도 지원받는 사례도 있다.
충남에 있는 A 어린이집에서는 1년 동안 방문했던 기관에 가서 감사 행사를 함으로써 지역사회 자원을 활용하는 것만이 아닌 영유아가 지역사회 일원으로 써 다른 사람에게 도움을 주는 기회를 제공하기도 하였다.
저희가 다문화 활동을 계획해서 실행해 봤는데 자체적으로 하는 게 조금 한계가 있었어요. 그 나라 사람선생님이 오셔서 좀 가르쳐줬으면 훨씬 더 재밌을 것 같 은 거예요. 어떻게 외국 분들을 섭외하기가 굉장히 어려웠는데 저희가 제 작년에 새로 일하기 센터를 MOU 체결을 했거든요. 거기에서 다문화 그런 교육을 다니 시는 선생님들도 있다는 정보를 받고 의뢰를 했더니 나라별로 선생님들의 연가
를 제공해 주셔서요 저희가 그거를 참고해서 아이들이 좀 관심 있어 하는 저희 는 다문화 친구가 중국 친구가 있기 때문에 중국 선생님이 먼저 오셔서 해 주시 고 가까운 나라 일본, 그 다음 페루나 먼 나라 선생님을 초청해서 할 계획인데 확실히 그 나라 전통 의상을 입고 와서 이야기 들려주고 하니까 훨씬 흥미로워 하고 관심을 보이는 일이 있었구요(인천 부평 어린이집 교사 2)
부산에 있는 D유치원에서는 교육과정과 연계하여 숲 교육을 통한 인성교육 을 위해 지역사회 내 삼림센터 내 유아 대상 프로그램을 활용하기도 하였다. 특 히 해당 센터에서 유아 대상 프로그램과 담당 인력이 있기 때문에 좀 더 효율 적으로 연계 활동을 할 수 있다는 점이 지역사회연계 활성화에 시사점을 주는 부분이라 하겠다.
숲교육을 통한 인성교육을 계획하고 진행하던 중 유치원 기관과 가까운 곳에 삼 림센터가 지어지고 유아들을 위한 프로그램을 운영한다는 안내를 받아 본 유치 원 교육과정을 토대로 하여 계획하고 실행했어요.(사립법인 유치원 교사 1)
경기지역 M유치원도 지역사회 내 자원을 활용하여 연계활동을 추진하고 있 다. 다양한 역사 유적지가 있는 지역 내 특성을 살려, 역사 유적지 탐방 활동을 실시하였으며, 지역사회 내 도서관을 분기별로 방문하여 유아들에게 독서 습관 을 키워주고 있다. 또한 매년 4월초 지역 내 초등학교와 협의회를 실시하여 협 력할 수 있는 활동을 공유하고 연간 계획을 수립하고 있다. 활동은 주로 상호공 개수업 참관, 문화예술공연 관람, 전통놀이 공연, 초등학교 발표회 찬조출연, 1 학년 교실 방문하기 등 다양한 연계활동을 통해 유치원과 초등학교의 자연스러 운 전이가 이루어지도록 하고 있다.
지역사회 자원을 활용한 연계활동도 활발하게 이루어지고 있는데, 국가 근로 장학 사업에 동참하여, 유아교육 전공 학생들에게 보조교사 기회를 제공하고 장 학금을 지급하고 있다. 또한 지역 내 노인복지회관 인력풀을 활용하여 노인에게 보조교사 역할을 부여함으로써 사회참여 기회를 제공하고, 유아에게는 조부모의 정을 느낄 수 있는 경험을 제공하고 있다. 인근지역 초등학교 운동장 등 신체활 동을 할 수 있는 공간을 사용할 수 있도록 협조를 얻어 활동 공간을 확보하고 있으며, 군청 예산 지원으로 유아에게 특성화 교육을 제공하고 있다. 또한 지역 내 건강가정지원센터와 연계하여 문제 행동을 보이는 유아의 가정 상담을 추진 하고 있다. 지역사회 내 기관들과 협력하여 벨트형 다문화교육 중심 유치원, 통 합교육 거점 유치원 운영을 함으로써 다문화 가정 학부모와 특수유아들에게 교 육의 기회를 제공하고 있다.
이러한 지역사회 내 자원을 활용한 연계 활동은 지역 내 인적․물적 인프라 가 많은 경우에 가능하다는 제한점이 있으나 유치원 활동과 연계할 수 있도록 지역 내 가용 자원을 탐색하고 기관 협력을 이끌어 내는 기관장의 다양한 시도 가 중요한 역할을 하고 있다는 점에서 본 연구의 시사점을 제공한다고 보인다.
2) 지역사회 모임 확장 및 교사용 참고 자료 개발: 인천시 S어린이집
인천시 S어린이집에서는 지역사회연계가 기관 차원이 아닌 지역사회 모임으 로 확장되어 운영되어 있다. 전업주부를 대상으로 ‘마실 모임’을 운영하여, 낮 시간을 이용하여 지역 내 부모들이 모여 육아정보를 나눌 수 있는 기회와 장소 를 마련해 주고 있다. 또한 가족과 가족이 잇는 마을 공동체를 만든다는 목표 하에 1년에 1-2회 나눔 장터를 개최하고 있다. 이러한 지역사회연계 활동은 부 모, 자녀들이 지역사회와 자연스럽게 소통할 수 있는 장을 마련한다는 점, 지역 사회연계를 기관 차원이 아닌 지역사회 모임으로 발전시켰다는 점에서 의의가 있다.가정연계나 지역사회연계에 대한 참고자료가 부족하다는 현장 의견이 많은 가운데 몇몇 지자체 지원체계 중심으로 이에 대한 개발 노력이 이루어지고 있 어 매우 고무적이다. 의정부 육아종합지원센터에서는 지역사회연계 프로그램집 발간하였다. 내용은 주로 관내 우수 기관의 원장과 교사가 협력하여 공공기관, 사회기관, 문화체험, 생태체험, 역사체험, 이색체험으로 구분하여 활동계획안을 구성하여 수록하였다.
3) 장애아전문어린이집의 지역사회연계: 천안 M어린이집
천안에 위치한 M장애아전문어린이집에서는 다양한 지역사회 기관과의 연계 가 이루어지고 있다. 첫째, 인근 대학과의 연계를 통해 장애유형과 상황에 맞는 전문적인 자문을 얻고, 대학생들의 정기적인 자원봉사를 기관으로 유치하여 장 애아의 바깥활동 시 보조 인력으로 도움을 얻는다. 둘째, 인근 초등학교와의 연 계를 통해 운동장을 공동으로 이용할 수 있도록 협약을 맺어 활용하고 긴급한 경우 양호교사의 도움을 얻는다. 또한 장애아의 초등 전이를 위한 상담과 교육 을 제공한다. 셋째, 지역사회 내 단체와의 연계를 통해 조력을 받고 있다. 예를 들어 종교단체나, 친목단체 등에 장애아를 위한 자원봉사 기회를 정례화하여 장 애아에게 부족하기 쉬운 체험활동 시 도움을 얻는다. 넷째, 인근 유치원과 어린
이집 기관장과의 연계를 통해 교사교육 기회를 공유하고, 전문성 향상을 위한 모임을 갖는다. 이 사례를 통해 지역사회연계는 기관장의 역량과 밀접히 관련됨 을 확인하면서 이를 위한 구체화 방안이 필요함을 재확인한다.
4) 지역 내 봉사활동으로 지역사회연계: 서울 동대문구 H유치원
서울 동대문구에 위치한 H유치원은 기관 내 학부모들이 모여 2012년부터 봉 사활동을 하고 있다. 신생아 모자캠페인에 함께 동참하여, 빈곤 국가 영아들을 돕고, 어려운 이웃을 위해 사랑의 연탄 배달도 함께 하고 있으며, 2014년부터는 이웃에게 밥을 제공하는 봉사활동도 하고 있다. 주관은 유치원 내 학부모회에서 추진하고 있지만, 교사, 유아들도 참여하면서 자연스럽게 지역사회연계 활동으 로 연결되어지고 있다. 이밖에도 어린이날 부모들이 직접 공연을 하는 등 기관 내 행사에 적극적으로 참여할 수 있도록 기회를 제공하고 있다. 이 사례는 지역 사회연계 활동이 기관장이나 교사가 추진하는 것이 아닌, 학부모가 중심이 되어 추진한다는 점에서 본 연구에 시사점을 준다.5) 지역 내 지원기관이 참여하는 지역사회연계: G지역 유아교육원, D 지역 유아교육진흥원
G지역에 있는 유아교육원에서는 유아들이 다양한 문화에 관심을 가지며, 존 중하는 태도를 형성하는 것을 돕기 위해 다문화교육을 원하는 유치원에 강사가 직접 방문하여 다문화교육을 실시하고 있다. 상반기와 하반기로 나누어 희망하 는 유치원 신청을 받아 강사가 직접 유치원을 방문하여 학급당 60분 이내로 다 문화교육을 실시하고 있다. 다문화교육 프로그램과 강사는 유아교육원에서 직접 개발, 양성하여 유치원에 지원하였다. 이는 유아교육지원기관이 중심이 되어 지 역 내 인력을 활용하여 프로그램을 제공함으로써 지역 간 가용 자원 격차를 해 소하고, 유아에게 다양한 문화 체험 기회를 제공하였다는 점에서 의의가 있다.
D지역 유아교육진흥원에서는 다양한 프로그램 운영으로 유치원이 지역사회 연계 활동을 할 수 있도록 지원하고 있다. 2014년에는 다문화가정과 일반가정 300가족을 대상으로 ‘지구촌 유아행복 큰잔치’를 추진하였으며, 이 행사를 통해 유아들에게 다양한 문화를 체험할 수 있는 기회를 제공하였다. 유치원 방학기간 동안 가족이 함께 참여할 수 있는 음악캠프, 마술공연, 인형극 공연 등을 마련