1) 기관-가정연계
□ 일상을 통한 면대면 교사-부모 만남 기회 확대
□ 신입원아 위한 적응프로그램 개발
□ 아버지 역할 강화 및 아버지 참여 활성화를 위한 기회 모색
□ 가족단위 참여 기회 확대 및 프로그램 개발
□ 능동적 주도적 참여자로의 부모 역량강화
□ 평가자로의 부모참여 범위 확대에 대한 신중한 접근이 필요
□ 부모참여 활동 시 맞벌이와 비참여 부모에 대한 참여방안 확대
□ 가정과의 의사소통 통로 다면화
□ 자원 및 재능 기부 등 제공으로의 부모참여 활성화 전략 2) 누리과정 연계(가정연계 활동)
□ 활동 계획, 실행, 평가라는 일련의 과정을 포함하는 부모 참여 증진 도모
□ 교육·보육과정 운용에의 부모참여를 위한 다양한 기회 제공
□ 가정연계활동 관련 우수사례 공유 기회 확대
□ 지원체계를 통한 관련 프로그램 운영지원
라. 지역사회연계 활성화 방안
1) 기관-지역사회연계
□ 기관이 지역사회 내 양육 지원의 역할 재인식
□ 가칭) ‘육아지원기관 지역사회연계 지원센터’, 국가수준의 지역사회 자원 정보 허브(Hub) 설립·운영
□ 도농(都農) 유아교육·보육 기관 간의 유대 형성 및 협력 강화
□ 유아교육·보육 기관과 인근 초등학교와의 연계 구축 2) 누리과정 연계 (지역사회연계활동)
□ 전문 인력으로 부터의 컨설팅
□ 유아교육과 보육 기관 및 지원체계 중심 지역사회 네트워크 구축
1. 연구 필요성 및 목적
본 연구는 ‘누리과정 모니터링과 평가’라는 총괄과제 내 세부과제 중 하나로, 누리과정의 운용에 대한 ‘가정과 지역사회연계’ 측면에 초점을 둔 개선방안 도 출을 위해 기획되었다.
유치원과 어린이집에서의 교육 보육과정에 대한 가정과 지역사회와 연계는 무엇을 의미하나? 연계의 속성이 연속성 확보에 있음을 고려할 때 이는 유아의 주 환경 주체 간의 상호 유기적 관계의 활성화를 통해 유아의 발달을 지원하는 경험 연속성의 범위를 넓혀가는 것으로 볼 수 있다. 즉 유치원과 어린이집에서 누리과정 운용의 효율성과 효과를 극대화하기 위한 유아의 가정과 지역사회의 협력과 연계는 교육 보육과정을 유아의 생활환경을 통해 풍부하고 일관성 있게 체득 가능하게 함으로써 궁극적으로 그 추구하는 목적이 유아에게 보다 유의미 하게 발현될 수 있도록 도와주는 의의가 있다는 것이다.
연계(network)라는 단어는 그물(net)을 엮어가는 과정(work)을 의미한다. 최근 미래 사회를 주도해나갈 키워드로 연계, 매개, 연결이 강조되고 있다. 각 개체가 가진 역량 자체도 중요하지만 서로 연결해서 상생적 효과를 발휘 할 수 있음에 주목하고 이를 각 분야에서 적용하자는 것이다. 이런 맥락에서 유아기 주 환경 으로 가정과 교육 보육 기관, 지역사회의 역할 자체에 대한 중요성 뿐 아니라 이를 연계함으로써 유아에게 보다 적합한 환경을 제공할 수 있다는 것이다. 이 를 보다 적극적 방법으로 수용하여 국가적 수준에서 인적 자원의 육성을 위한 유아교육 보육기관에 대한 질적 수준을 제고하려는 노력과 더불어 가정과 지역 사회 또한 영유아의 건강한 발달지원이라는 공동의 목표를 향해 함께 협력하는 주체로 유아발달과 학습을 증진하는데 중요한 정책 수단이라는 인식 또한 증가 하는 추세이다(OECD, 2012. p.12). 우리나라에서도 유치원과 어린이집 평가 요 소와 지표 안에 가정과 지역사회연계 부분을 포함하고 있음은 이러한 노력의 일환이기도 하다.
이렇듯 그 중요성이 강조되는 가정과 지역사회연계에 대해 유아교육과 보육
현장에서 부모교육과 참여에 대해서는 연구들이 이루어졌으나 지역사회를 포함 하는 연계 현황을 파악한 연구는 찾아보기 힘들다. 또한 교육과정의 연계에 대 한 연구들은 초등연계, 과정내용의 연계에 초점을 둔 연구들이 주로 진행된 상 황으로 유치원과 어린이집에서의 연계에 초점을 둔 연구가 필요한 시점이다.
교육 보육과정의 가정 및 지역사회연계는 협의(狹義)로는 문서화된 ⌜3-5세 연령별 누리과정⌟의 운용을 위한 협력과 지원으로 볼 수 있으나, 광의(廣義)로 는 교육 보육과정 운용 및 실현 전반을 지원하기 위한 영유아를 둘러싼 미시체 계로서의 유치원과 어린이집, 가정, 지역사회 요소 간의 보다 포괄적인 협력을 의미한다 할 수 있다. 본 연구의 제목이 ⌜3-5 누리과정⌟이라는 부분을 내포하 여 협의의 관점에서 교육·보육과정의 분석에 그친다면 실제 유치원과 어린이집 현장의 연계 상황에 대한 종합적 이해가 어렵다는 한계를 지닌다.
이에 본 연구에서는 이 두 가지 맥락을 모두 담고자 한다. 첫째, 국가수준의 교육·보육과정으로 ⌜3-5세 연령별 누리과정⌟ 자체에 주목하여 그 운용을 지원 하는 가정과 지역사회의 연계를 고찰한다. 둘째, 교육과정(curriculum)을 넓게 해석하여 유치원과 어린이집, 유아교육·보육기관의 가정과 지역사회와의 연계 현황을 파악하고자 한다. 즉, 영유아의 미시체계 환경으로서 각 주체의 상호작 용에 주목하여 가정(부모) 연계 현황과 지역사회의 연계를 고찰하고자 한다. 또 한 역으로 지역사회 내 육아지원시설로서의 유치원과 어린이집이 지니는 역할 과 관련한 가정과 지역사회와의 연계 현황도 살펴보고자 한다.
이러한 배경에서 본 연구의 목적은 누리과정의 운용을 위한 가정과 지역사회 의 지원의 양상을 구체화하고 이와 더불어, 가정과 유아교육·보육 기관, 지역사 회의 유아기 환경 주체로의 역할과 그 연계의 중요성에 주목하여, 기관을 중심 으로 가정연계와 지역사회연계의 역동성을 파악함으로써 그에 기초한 연계 활 성화를 위한 방안들을 모색함에 둔다.
2. 연구내용
첫째, 교육 보육과정과 가정 및 지역사회연계의 개념을 논의하고, 교육 보육 과정과 가정 및 지역사회연계 관련 선행연구를 검토함으로써 연구의 이론적 토 대를 확인한다.
둘째, 유치원과 어린이집 등의 교육 보육기관과 가정 및 지역사회와의 연계 가 체계적으로 이루어지고 있는 사례를 조사하고 연계 내용 및 방법을 분석하 여 시사점을 도출한다. 사례의 발굴은 기관과 가정과 지역사회라는 주체 간의 상호작용에 주목한다. 즉 유아를 위한 교육 보육기관에로의 가정과 지역사회의 참여가 활발한 사례와 더불어 지역사회와 가정에 대해 교육 보육기관이 긍정적 으로 기능하는 사례를 탐색한다.
셋째, 누리과정의 연계를 협의의 개념에서 교육·보육과정의 실행에 초점을 두 고, ⌜3-5세 연령별 누리과정⌟ 교수 학습의 측면에서 가정 및 지역사회연계 활 동의 현황과 요구를 파악하고, 향후 활성화 방안 마련을 위한 시사점을 도출한 다. 또한 교사의 교육·보육활동 지원을 위해 참고 자료로 개발 보급한「3-5세 연령별 누리과정」교사용 지도서의 내용을 분석하여 가정 및 지역사회연계 관 련 내용을 확인한다.
넷째, 교육·보육과정의 운용을 넓은 의미로 해석하여 유아교육·보육 기관에서 이루어지는 교육과 보육 전반을 포괄하는 관점에서의 가정 및 지역사회연계 현 황을 고찰한다. 유아교육·보육기관, 가정, 지역사회라는 유아를 둘러싼 환경 사 이의 연계를 파악하여 그를 토대로 연계 활성화를 통해 유아의 발달 지원을 최 적화 할 수 있는 방안을 모색하기 위한 시사점을 얻고자 함이다.
다섯째, 유아교육 보육기관과 가정 및 지역사회연계를 강화할 수 있는 정책 의 기본방향을 수립하고, 「3-5세 연령별 누리과정」자체에 초점을 둔 연계 활 성화와 누리과정 운용 전반의 연계 활성화 방안과 전략을 기관 수준, 지자체 수 준, 중앙 정부 수준으로 구체화하여 제시하고자 한다.