1. 주요 변인들의 기술 통계
본 연구에서 제시한 연구문제를 검증하기 이전에 기초 자료로 불안정 성인애착, 자 기격려, 대인관계 유능성 평균의 최저점수와 최고점수, 평균, 표준편차를 산출하였다.
또한 측정변인의 정규성 가정 충족 여부를 검토하기 위하여 왜도 및 첨도를 산출하여 아래의 <표 5>에 제시하였다. Lei & Lomax(2005)에 따르면 분석결과 대부분 변인들 의 왜도와 첨도가 절대값 2와 절대값 7을 넘지 않았기 때문에 측정치들이 정규분포를 이루어 정규성 가정을 충족한다고 볼 수 있다.
<표 5> 주요 변인들의 점수 범위와 평균 및 표준편차
2. 주요 변인들의 상관분석
주요 변인들 간의 관련성을 알아보기 위하여 상관분석을 실시하였다. 그 결과는 다음의
<표 6>과 같다. <표 6>에서 제시한 모든 변인들은 유의미한 상관관계를 보이고 있다.
먼저, 불안정 성인애착의 하위요인인 애착불안과 애착회피는 대인관계 유능성의 하 위요인인 관계 형성 및 개시(r=-.32, r=-.55, p<.01), 권리나 불쾌함에 대한 주장 (r=-.45, r=-.41, p<.01), 타인에 대한 배려(r=-.33, r=-.50, p<.01), 갈등 관리(r=-.31, r=-.20, p<.01), 적절한 자기개방(r=-.37, r=-.56, p<.01)과 각각 모두 유의미한 부적 상 관관계를 보였다. 이는 대학생이 불안정 성인애착이 높을수록 대인관계에서 유능성을 발휘하는 것이 어려울 것이라 볼 수 있다. 따라서 가설 1-1은 지지되었다.
다음으로, 불안정 성인애착의 하위요인인 애착불안과 애착회피는 자기격려의 하위요 인인 인지적 자기격려(r=-.46, r=-.42, p<.01), 행동적 자기격려(r=-.32, r=-.50, p<.01), 정서적 자기격려(r=-.40, r=-.41, p<.01)와 각각 모두 유의미한 부적 상관관계를 보였 다. 이는 대학생이 불안정 성인애착이 높을수록 자기격려를 하는 것이 어려울 것이라 볼 수 있다. 따라서 가설 1-2는 지지되었다.
마지막으로, 자기격려의 하위요인인 인지적 자기격려, 행동적 자기격려, 정서적 자기 격려는 대인관계 유능성의 하위요인인 관계 형성 및 개시(r=.51, r=.74, r=.44, p<.01), 권리나 불쾌함에 대한 주장(r=.41, r=.46, r=33, p<.01), 타인에 대한 배려(r=.48, r=.48, r=45, p<.01), 갈등 관리(r=.36, r=.27, r=30, p<.01), 적절한 자기개방(r=.41, r=.45, r=.37, p<.01)과 각각 모두 유의미한 정적 상관관계를 보였다. 이는 자기격려를 잘 할수록 대 인관계에서 유능성을 잘 발휘할 것이라 볼 수 있다. 따라서 가설 1-3은 지지되었다.
종합해보면, 대학생의 불안정 성인애착이 높을수록 대인관계 유능성을 갖는 것은 어 렵고 자기격려 수준은 낮아지며, 자기격려를 잘하는 대학생은 대인관계 유능성 또한 높아짐을 예측할 수 있다.
<표 6> 주요 변인들의 상관분석 결과
N=300
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
불안정 성인 애착
1. 애착불안 1
2. 애착회피 .41** 1
자기 격려
3. 인지적 자기격려 -.46** -.42** 1 4. 행동적 자기격려 -.32** -.50** .60** 1 5. 정서적 자기격려 -.40** -.41** .85** .56** 1
대인 관계 유능성
6. 관계 형성 및 개시 -.32** -.55** .51** .74** .44** 1 7. 권리나 불쾌함에
대 한 주 장 -.45
** -.41** .41** .46** .33** .54** 1
8. 타인에 대한 배려 -.33** -.50** .48** .48** .45** .51** .45* * 1 9. 갈등 관리 -.31** -.20** .36** .27** .30** .22** .17* * .45* * 1 10. 적절한 자기개방 -.37** -.56** .41** .45** .37** .45** .49* * .39* * .25* * 1
**p<.01