지금까지 기초조형에 관한 이론적 배경과 조형요소와 원리에 대한 개념을 살 펴보고,고등학교 미술과 교육과정에 대한 이해와 미술교과서의 기초조형 관련 단원을 조사․분석하여 그에 따른 문제점을 도출하여 기조조형교육이 나아갈 개 선방향에 대한 가능성을 연구하였다.
본 장에서는 조형요소와 원리의 이해를 도모하여 작품에 활용할 수 있는 구체 적인 수업모형을 제시하고,이를 실제 교육현장에 적용하여 기초조형교육을 위한 효과적인 학습과정을 연구한다.
1.기초조형 교육과정 설계
1)학습 지도 방향
본 연구의 기초조형교육의 목적은 다양한 재료를 이용한 작업을 통하여 조형 재료의 특성과 속성을 경험하여 조형의 요소와 원리를 발견하고 이를 표현하고 전달할 수 있는 조형능력의 신장은 물론이고 조형에 대한 감각을 길러 창의적 표현능력과 미적 감각을 향상시키는데 있다.
앞서 3장에서 ‘조형요소와 원리’에 대한 활용학습이 구체적이지 않고 단계의 체계성이 부족하다는 것을 문제점으로 언급하였다.이를 해소하기 위한 구체적인 학습방안으로 다루기 쉬운 재료를 이용하여 조형요소와 원리를 이해하도록 하는 교수-학습지도안을 제시하였다.평면적 형태 또는 이론위주의 학습이 아닌 입체 적인 형태와 다양한 재료의 사용에 대한 경험을 통하여 조형요소와 원리를 찾아 내고 터득할 수 있는 수업을 제안하고자 한다.
효과적인 기초조형교육을 위해서는 학습자의 발달단계와 학습의 표현유형에서 고려되어야 하며,주제와 재료 면에서 동기를 유발하도록 해야 한다.이러한 적
극적인 학습이 전개되도록 하기 위한 구체적인 지도방안의 방향은 다음과 같다.
첫째,기초조형교육은 단순한 결과물 산출이 아닌 문제해결과정으로 접근해야 하며 결과물을 얻는 과정을 통해 학습자는 문제해결을 위해 사고하는 과정을 알 도록 한다.
둘째,표현재료를 다양한 표현기법으로 활용하여 조형요소와 원리를 이해하고 조형감각을 익힌다.
셋째,조형요소의 원리와 개념을 정확히 이해하고 창의적이고 아름다운 작품을 표현할 수 있는 미적 안목을 기르도록 한다.
넷째,학습자는 작품에서 조형요소와 원리를 찾아낼 수 있고 공간의 확장을 통 한 확산적 사고로 확대되는 경험을 한다.
다섯째,기초조형을 통한 표현과 더불어 이해 및 감상영역과 연계성이 이루어 지도록 구성한다.
기초조형학습을 지도하는 것은 궁극적으로 조형요소와 원리를 이해하여 기초 조형의 개념을 올바르게 인식하고 창의적 표현과 미술문화 향수에 필요한 기초 적인 능력과 태도를 길러 미술 문화 활동에 참여하고 향유하는 데 있다.그러므 로 기초조형 교육에 대한 구체적인 실천방안을 모색할 필요가 있는 것이다.
2)학습 지도 계획
본 연구에서 제안하는 기초조형에 관한 수업은 고등학생만을 대상으로 하지 않으며 초․중․고등학생 누구든지 작품을 만들 수 있도록 표현방법을 제시하고 있다.기초조형을 이해하여 조형능력의 향상과 문제해결 능력을 기르는 것을 목 적으로 하고,나아가 미적인식능력을 기를 수 있도록 하는 데 있다.따라서 본 연구의 수업모형은 조형요소와 원리를 교육하고 있는 초․중․고등학교에서 활 용이 가능하도록 구성하고 있다.
본 장에서 제안하는 기초조형 교수-학습지도안은 조형요소와 원리를 다루고 있는 단원을 수업시간에 활용할 수 있도록 계획하였고,기초조형 수업에서 제시 하고자 하는 문제해결 과정은 중요하며 <표 6>의 단계를 거친다.
문제 재료․표현
차
학습내용은 <평면에서 입체로>,<선에서 공간으로> 두 개의 주제로 총 5차시 로 진행한다.<평면에서 입체로>에서 1차시는 종이를 이용하여 다양한 표현기법 을 실험하면서 조형요소와 원리를 찾고 이해하는 단계이다.2차시에서는 조형원 리를 활용하여 심화된 종이입체를 제작하고 감상과 평가를 한다.
<선에서 공간으로>에서 1차시는 조형요소인 선의 느낌과 특징을 조형원리를 활용하여 입체표현을 하고,2차시에서는 표현공간을 확장하여 교내의 주변 환경 을 고려하여 벽화 드로잉 작업을 한다.3차시는 이전 시간에 제작된 작품을 서로 감상하고 발표해 볼 수 있도록 한다.
(3)학습 지도 시 유의사항
교사는 기초조형 수업을 진행하는데 있어서 학생들의 창의적이고 효과적인 조 형 표현능력의 향상을 위해,다음과 같은 사항을 유의하여 지도하도록 한다.
학생들이 수업에 대한 동기 및 흥미를 유발시킬 수 있도록 다양한 자료조사 를 통하여 성실하게 수업준비를 하고,이를 제공함으로써 학습에 대한 적극 성을 유도한다.
조형 활동의 요소를 이해하여 우리 생활주변에 조형실태에 대하여 알아보고 개선 및 보완에 대한 토의를 할 수 있는 조형의식을 갖도록 지도한다.
체계적인 수업을 진행하기 위해서는 다양한 재료에 의한 기초조형교육 프로 그램에 대하여 숙지하고,각 단계에 따른 기본이론과 실습과정을 사전 경험 하여 본 교육과정에 대한 충분한 이해가 뒷받침 되어야 한다.
학생 개인차를 존중하여 각자의 개성과 창의성을 효과적으로 표현할 수 있 도록 유연한 자세로 지도한다.
창의적이고 다양한 표현을 이끌기 위한 조형요소와 원리의 측면에서 다각적 으로 검토하여 지도한다.
발상에서부터 아이디어를 전개하는 작품 제작과정과 감상이 연결되도록 하 고 작품을 감상할 때 자신의 경험과 생각한 것을 연관 지어 조형요소와 원 리를 찾아보도록 한다.
학생 스스로 자신의 생각과 느낌을 자유롭게 표현할 수 있도록 학습 분위기 를 조성하여 능동적이고 자발적인 수업참여를 유도 한다.
친구의 작품을 비교 감상하고 토론하는 과정을 통하여 작품 감상의 올바른
평가영역 평가기준
차시 제 재 학습내용
1/ 2 기초조형의 이해Ⅰ 종이를 변형하여 조형의 다양한 방법의 탐색과 조형 요소와 원리를 이해한다.
2/ 2 기초조형의 이해Ⅱ
다양한 기초조형의 표현방법을 경험한다.종이 평면을 입체로 표현하는 3차원 구성으로 조형의 범위를 확장 시켜 탐구하고 표현한다.
<표 9> 단원 학습내용
적 성향,발표력,적극성 등을 고려하여 상․중․하위그룹의 학생을 골고루 배치 하여 모둠을 구성하게 하였다.2011년 5월 2일부터 5월 28일까지 4주간의 실습기 간동안 1-1반,1-2반,1-3반 학생을 대상으로 기초조형 수업을 진행하였다.
2.지도의 실제
1)수업지도안 <평면에서 입체로>
(1)단원 설정 이유
자유로운 사고를 통하여 기초조형의 표현 가능성과 조형요소와 원리를 발견하 여 사물을 정확하게 표현하고 이를 전달할 수 있는 창조적 조형 능력을 키우는 것을 목표로 한다.이러한 활동은 작품을 구성하는 조형요소를 이해하는데 도움 을 준다.종이를 이용한 입체 실험에서 다양한 형태의 가능성을 탐구하는 과정은 문제 해결력을 배양하고 표현의 방법을 폭넓게 확장하는데 주안점을 둔다.
(2)단원목표
① 미술 작품속의 조형요소와 원리를 파악하고 효과를 이해할 수 있다.
② 조형요소를 창의적으로 재구성하여 완성할 수 있다.
③ 표현과정에서 알게 된 내용을 토론하고 조형 세계를 확장할 수 있다.
(3)단원계획
대단원 표현 소단원 형을 만드는 방법,조형 학년 1 학년
전개
주제 평면에서 입체로 학년 1학년 결 과 물
주름접기 찢기,구기기,말기
주름접기 말기,휘기
수업 후 감상 및 유의점
-종이 한 장으로 평면에서 입체가 되는 과정을 이끌어내는 활동을 통 하여 문제를 인식하고 해결하려는 과정은 학생 각자의 눈높이에 맞 는 독창성을 이끌어줄 수 있는 활동이었다.
-자유로운 사고를 위해서는 다양한 방법으로 조형실험을 할 수 있도 록 학습 분위기 조성에 유의하여야 한다.
<표 10-2> 수업결과물(1차시)
대단원 표현 소단원 형을 만드는 방법,조형 학년 1 학년
④ 사방으로 자유롭게 종이
주제 평면에서 입체로 학년 1학년 결 과 물
나무 나비
신의 물방울 표정
수업 후 감상 및 유의점
-모둠별로 주제를 정하여 비례,균형,대칭,반복 등의 조형원리를 적 용하여 입체표현을 하였으며,일정한 간격으로 반복적으로 종이를 잘라야하는 것에 지루함을 느끼는 학생들도 있었다.
-비교적 복잡하지 않은 입체조형 작업이지만 사방에서 작품을 감상 할 수 있다는 것에 학생들은 재미를 느낀 흥미로운 수업이었다.
<표 11-2> 수업결과물(2차시)
차시 제 재 학습내용
1/ 3 선의 특성이해 철사,리본,종이로 선이 갖는 특성을 이해하면서 자 유롭게 표현해보고 감상을 이야기 나눈다.
2/ 3 조형공간의 확대 학교 내 자투리 공간인 벽면에 선적인 특성을 살린 마스킹테이프 드로잉 작업을 한다.
3/ 3 조형의 가치알기
- 수업과정에서 새롭게 알게 된 조형의 표현가능성과 조형요소와 원리를 이해한다.
-서로의 작품을 감상하고 토론할 수 있다.
<표 12> 단원 학습내용
2)수업지도안 <선에서 공간으로>
(1)단원 설정 이유
선은 그림의 중요한 구성요소이며 형태를 표현하는 윤곽선이 되고,화면 속에 서 공간을 나누기도 하며 방향감과 속도감 등의 여러 가지 성질을 갖고 있다.
우리 눈에는 보이지 않으나 실제로 존재하는 것을 다양한 선으로 표현할 수 있 는 선을 탐색하고 그것을 표현하는 학습이다.본 단원에서는 선의 표현적 특성을 알고 다른 조형공간으로의 확장을 경험하여 확산적 사고능력을 기르도록 한다.
(2)단원목표
① 다양한 재료로 선이 갖는 표현적 특성을 나타낼 수 있다.
② 선의 움직임과 느낌을 활용하여 조형요소와 원리를 표현할 수 있다.
③ 표현과정에서 알게 된 내용을 토론하고 조형 세계를 확장할 수 있다.
(3)단원계획
(4)교수-학습지도안
본 수업은 조형요소를 공간으로 확대하여 적용하는 과정을 학습하는 실험이다.
주변 환경의 여러 특성을 이해하고 어울리도록 환경과 조화로움에 주안점을 두 고 표현해야 한다.조형공간의 확대의 경험은 조형의식과 실제 활용의 관계를 이 해하고 공간에 대한 활용능력을 키울 수 있다.
대단원 표현 소단원 다양한 선을 살려서 학년 1 학년
-조형요소와 원리를 적용
주제 선에서 공간으로 학년 1학년 결 과 물
파도 움직이는 원
바람 청사초롱
수업 후 감상 및 유의점
-선으로 윤곽을 만들고 입체의 형을 만드는 과정을 통하여 학생들은 선의 방향성,움직임 등의 선이 갖는 느낌을 체험하였고,재료가 지 닌 특성을 탐구하는 활동이었다.
<표 13-2> 수업결과물(1차시)
대단원 표현 소단원 다양한 선을 살려서 학년 1 학년
•선의 특징을 알고 조형
주제 선에서 공간으로( 벽면 드로잉) 학년 1학년 결 과 물
사랑 화살표
내 친구 지켜보고 있다.
수업 후 감상 및 유의점
-표현활동을 하기 전에 먼저 구상을 하도록 하여 모둠별로 표현주제 를 정하였다.야외활동을 하는 것이므로 산만해지지 않도록 주의를 주었고,학생들은 벽면에 테이프 드로잉 작업을 즐겁게 하였다.
-교실 밖에서의 수업형태는 새롭고 재미있는 경험이었다.
<표 14-2> 수업결과물(2차시)
3)수업결과 분석
미술과 교육목표는 미술활동을 통하여 미적 감수성,창의적 표현 및 감상능력 을 기르고 미술문화를 향수할 수 있는 능력과 태도를 함양하는 것이다.이러한 목표 따른 본 연구에서 제안한 학습모형의 적정성을 알아보기 위해 총 5차시에 걸쳐 진행된 기초조형 수업결과를 분석하고자 한다.
수업을 진행하면서 느낀 점은 요즘 학생들은 생각하기를 기피하는 경향이 있 다는 것이다.어떠한 현상에 대해 즉흥적이고 감각적으로만 반응하는 수준인 경 우가 많았다.문제가 주어지면 문제해결을 위한 아이디어를 구상하는 것을 힘들 어했지만,대부분의 학생들은 자신이 아이디어를 구체화하는 과정에서 재미와 의 미를 발견하면서 즐겁게 작업에 임하는 모습을 보였다.
수업을 진행하면서 느낀 점은 요즘 학생들은 생각하기를 기피하는 경향이 있 다는 것이다.어떠한 현상에 대해 즉흥적이고 감각적으로만 반응하는 수준인 경 우가 많았다.문제가 주어지면 문제해결을 위한 아이디어를 구상하는 것을 힘들 어했지만,대부분의 학생들은 자신이 아이디어를 구체화하는 과정에서 재미와 의 미를 발견하면서 즐겁게 작업에 임하는 모습을 보였다.