음악의 기원은 인간의 생명의 영위와 더불어 있다고 볼 때 악기도 인간의 생활 과 보조를 맞추며 깊은 연관을 가지면서 발달해 온 것이다. 세계 여러 민족의 신화 에는 신에게서 악기를 물려받은 이야기, 반전설적인 인물이 악기를 만들어낸 이야기 가 많은데 이것은 악기가 극히 오랜 기원을 갖고 있다는 것을 말해주고 있다.22) 우리 의 전통 악기도 이미 7세기 이전부터 형성되기 시작하여 주면 국가와 교류를 통한 발전을 거듭하면서 그 수가 65종23)으로 늘림과 동시에 많은 음악을 태동시켜 왔다.
또한 오늘에 이르러서는 악기로 음악의 여러 측면을 강조하여 그 석에서 전체적인 음악 작품을 만들고자 하는 작업이 활발하게 진행되고 있다. 한국의 기악이란 수제 천, 영산회상, 산조등과 같이 궁중과 풍류방 그리고 민간에서 행하여지던 음악이되 인성에 의해 만들어진 것이 아닌 한국적 악기 소리에 의해 창출되는 우리나라의 전 통기악이다.24) 또한 인성이 자아내는 소리의 결합으로서의 음악, 즉 성악이 아니고 자연에서 채취되거나 또는 인위적으로 만든 도구나 물질의 진동이나 그 울림에서 우 러나오는 인위적 소리발생에 의하여 창출된 음악이라는 뜻을 가졌다.
제 7차 음악과 교육과정에서의 국악 관련 기악 활동은 리듬과 가락의 흐름을 이 해하여 연주 하도록 구성되어 있다. 또한 국악 음계를 포함한 여러 조에 의한 가락
22) 김형주 (1975),「음악의 이해」,문원출판사, p.129 23) 장사훈 (1984),「한국악기대관」,세광출판사, p.3 24) 윤명원 외(1988),「국악의 향연 2」,중앙일보사, p.9
을 바른 연주법으로 악보에 의하여 연주하도록 되어 있으며, 여러 장단을 익히고 악 기로 노래를 반주하거나, 창의적인 연주활동이 되도록 구성하고 있다. 국악의 기악 학습에 있어서 지도 및 평가 상의 유의점에는 전통음악을 각 영역의 학습 활동 속에 서 충분히 다룬다. 리듬 학습의 소재로서 전통음악의 장단을 활용하는 일, 가창과 기 악 학습에서 민요를 소재로 삼는 일, 모든 학습 활동 속에서 전통음악의 소재를 다 루고 있다.
(1)제 7차 음악과 교육과정 기악활동 내용체계
〈표 15〉제7차 고등학교(10학년)기악활동 체계
학년 기악활동 내용 특징
10학년
바른 자세, 주법, 좋은 음색으로 연주한다.
10학년에서는 국악의 특 징을 이해하여 보고 연주 하되, 분위기를 살려 창 의적으로 연주한다.
악곡의 특징을 이해하여 보고 연주한다.
악곡의 특징을 분위기를 살려 창의적으로 연주 한다.
악곡의 특징과 분위기를 살려 외어 부른다.
다양한 시대와 문화권의 악곡을 연주한다.
연주를 듣고 일정한 기준에 따라 평한다.
〈표 15〉제7차 고등학교(10학년)기악활동 체계를 살펴보면, 바른 자세와 바른 주법을 익혀 연주함은 물론 좋은 음질로 악기를 연주하며, 국악의 특징을 이해하여 보고 연주하도록 구성되어 있다. 특히 악곡의 분위기를 살려 창의적으로 연주하고, 다양한 시대와 문화권의 곡을 접하되 다양한 민속악기가 등장하여 국악의 분위기를 느낄 수 있도록 구성되어 있다. 우리 음악을 연주하려면 정간보 보는 법을 먼저 알 아야하고 ,악기의 이론 및 주법도 함께 소개 되어야 하며, 그 악기마다의 특징을 살
려 구체적으로 어떤 악기에는 표현을 어떻게 하라는 설명이 교과서마다 수록된 부분
(3) 교과서별 한국민요 장구장단의 분포
(4) 민요에 따른 전통악기 에 대한 현황