그림카드를 활용한 어휘 학습의 학습 결과를 보기 위해서 사전 사후에 걸쳐서 실시한 어휘력 평가로 학생들의 어휘력 신장 정도를 비교하였다.
표 4를 통하여 알 수 있듯이 사전 어휘력 평가의 평균 점수는 100점을 만 점으로 51.67점이었고 사후 어휘력 평가 점수는 81.67점이었다. 사전에 비해 사후의 평균이 30점이 증가하였고, 사전, 사후의 통계는 유의미한 것으로 나타났다. 이는 학습자가 그림카드의 그림을 직접 그리고 글씨를 쓰면서 카드를 만드는 도중에 어휘를 복습하는 기회를 가지게 되어 기억 이 오랫동안 남고 이것이 어휘력 향상에 도움을 준 것으로 보인다. 또한 시각 자료의 한 종류로써 그림카드가 보다 어휘를 기억하는 데에 좀 더 생생하게 기억할 수 있도록 도와주며, 학습에 있어 내적 동기를 불어넣어 줘서 어휘력도 상승된 것으로 유추된다.
표 4
사전 사후 어휘 및 쓰기 평가 결과
구분 사전 평가 (n=6) 사후평가 (n=6)
t p
M SD M SD
어휘 51.67 21.37 81.67 16.02 -5.809 .002 쓰기 38.33 14.71 65.00 10.48 -8.000 .001
정성적 분석에서도 그림카드를 이용한 수업이 어휘력에서 학습자들에게 즐겁고 긍정적인 영향을 미치는 것으로 판단된다. 김재경은 그림카드 수 업을 매우 재밌는 학습 경험으로 언급하고 있다.
저는 단어를 더 쉽게 이해할 수 있었어요. 왜냐하면 그냥 단어만 보는 것보다 그림이랑 같이 보니까 재밌더라고요. 그걸로 여러 번 반복하니까 외울 수 있어서 좋아요. 또 자신만의 독특한 그림이 있 으니까 떠올리기 쉽고요.
[김재경, 2019년 11월 14일]
이것은 단순한 반복 학습보다 어휘를 이미지화하여 배우는 과정에서 흥 미 유발이 된 것으로 보인다. 또한 이철웅의 인터뷰에서 알 수 있듯이 그 림카드로 인해 단어에 대한 기억력이 향상되었다고 해석될 수 있다. 아래 그림 3에는 학생들이 실험 수업 중에 그렸던 그림카드의 앞면과 뒷면의 예시가 있다.
그림 3-1
학습자가 제작한 그림카드의 앞면 예시
3-2
학습자가 제작한 그림카드의 뒷면 예시
여러 개를 보면 헷갈리긴 했는데 그림 때문에 많이 기억했던 것 같아요! 기억 못한 것도 그림카드 보면 팍 떠오르고 그랬어요.
그림을 그렸을 때 생각 이 나서 그냥 막 무조건 외우는 것보다 훨씬 좋았어요.
[이철웅, 2019년 11월 14일]
한편, 평소 영어를 어려워하고 그림에 소질이 없는 최우영은 그림카드 를 이용한 어휘 학습에 있어 약간의 흥미도는 보였으나 지루함을 나타냈 다. 이것은 학습자의 수준에 따라 달라질 수 있음을 수업이 시사하는 것 이다.
다 같이 웃으면서 수업하니까 그건 좋더라고요. 근데 저는 그림 을 못 그리니까 몇 개는 그리기가 저한테 너무 힘들었어요. 또 단어를 한 개도 아니고 10개씩이나 배우니까 어려웠어요. 그래서 수업하기 싫을 때도 있었어요.
[최우영, 2019년 11월 14일]
이 결과는 초등학교 5학년을 대상으로 실시한 연구(조명인, 2016)에서 그림카드를 활용한 어휘 지도가 초등학교 영어학습자의 어휘력 향상에 효 과성이 있다는 것이 입증한 것과 같은 결과이다. 또한 초등영어 학습 부 진아들을 대상으로 한 그림카드를 이용한 수업(임윤대, 2015)에서 증가적 반복 학습을 통한 어휘력 향상이 도움 정도, 흥미도, 자신감 등 전 영역 에서 긍정적인 응답을 하였다는 결과를 다시 한번 입증하였다. 이와 더불 어 그림카드를 활용한 수업은 아동의 영어에 대한 전반적 자신감을 향상 시키며 그림카드 학습이 초기 학습자의 자신감 향상에 기여했다는 손윤미 (2005)의 연구와도 일치한다.