과학탐방은 단순히 과학적인 내용만을 탐구하는 것이 아니라 범교과적으 로 역사적, 지리적, 민속학적인 탐방을 포함한 것이며, 또한 수렴적·발산적 탐구의 장, 문화적 맥락을 중시한 과학 활동, 수준별 탐구의 접근 등 과학 교육의 장으로서 다양한 가능성이 포함되어야 한다. 특히, 수준별 교육과정 이 도입된 7차 교육과정에서는 심화·보충형 교재로서 사용할 수 있도록 과 학탐방 자료집을 개발하여야 한다. 그렇게 하려면, 현재의 중학교와 고등학 교 1학년(7∼10학년) 과학수업에서 교수·학습하는 단원 내용(<표 Ⅳ-1> 참 조)을 활용한 자료구성이 의미 있을 것이다. 뿐만 아니라, 학교 밖 과학 활 동 프로그램으로 개발된 자료가 학생들에게 적합한지가 더 중요하다고 할 수 있다. 초등학생이면 초등학생 수준에 맞게, 중학생이면 중학생 수준에 맞는 과학탐방 자료집의 구성과 탐구 문제의 제시 방법이 필요하다. 그래서 본 연구에서는 중학교 3학년 학생이면 창의적이고 수준별로 수행할 수 있 는 자료를 개발하려고 하였다. 그렇게 하면 일반 대중용으로도 사용 가능하 기 때문이다.
개발된 산지천 과학탐방 자료집은 재미있고 흥미 있는 주제로서 자기 주 도적으로 개방적 탐구 활동을 할 수 있게 개발하였다. 탐방 자료는 “산지천 탐방을 하기 전에”, “자연형 경관 하천으로 생태 복원한 산지천 탐방”, “산 지천 탐방을 하고 나서”의 세 단계로 구성하였고, 수렴적 과제에서 발산적 과제까지의 개방적 탐구활동으로 구성되도록 하였으며 산지천 각 장소별로 적합한 탐구활동 과제를 제시하였다.
1) 과학탐방 자료집 초안
과학탐방 자료집의 내용은 중등학교의 과학 교과목 즉, 중학교 1, 2, 3학 년과 고등학교 1학년의 과학 교과목 교육과정과 연계 가능하도록 <그림 Ⅳ -1>과 같은 순서로 선정·조직하였다. 또한, 과학탐방 자료집의 전체 내용을 보면 아래의 <표 Ⅳ-2>와 같이 학습 주제와 자료의 내용, 활동 내용, 탐구 활동과정으로 요약할 수 있다.
<그림 Ⅳ-1> 과학탐방 자료집의 구성 순서
<표 Ⅳ-2> 산지천 과학탐방 자료집의 구성 내용
<그림 Ⅳ-2> 산지천 개방적 탐구활동의 예
2) 과학탐방 자료와 정규 수업과의 관련성
<표 Ⅳ-5> 자료집 ‘산지천의 수질과 어류’의 질문 유형
현재 중국 피난선 모형이 전시된 지점의 산지천은 만조 시
외륜수차를 이용한 기선은 열에너지가 어떻게 변하여 배를
이전 옛날의 산지천과 비교해 보면 어떻게 되겠는가? 그리고
개방적 탐구 질문을 이상과 같이 수준별로 하게 되면, 과학을 기피하는
<표 Ⅳ-10> 과학탐방 자료집의 중학교 1학년 과학 교과서 관련 내용
<표 Ⅳ-11> 과학탐방 자료집의 중학교 2학년 과학 교과서 관련 내용
<표 Ⅳ-12> 과학탐방 자료집의 중학교 3학년 과학 교과서 관련 내용